（廣東第二師范學(xué)院 510303）

一、兒童色彩啟蒙教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)下兒童的素質(zhì)教育培養(yǎng)越來越受到重視，人們也逐步重視兒童的思維創(chuàng)造力的培養(yǎng)，色彩啟蒙作為藝術(shù)教育方式的一種，對(duì)提高兒童色彩認(rèn)知與思維開闊有重要作用，兒童在使用色彩啟蒙類產(chǎn)品時(shí)能有意識(shí)的去辨認(rèn)不同的顏色，顏色與顏色組合疊加產(chǎn)生的效果，激勵(lì)兒童去思考探索未知事物，而色彩啟蒙教育類的玩教具能更加充分的發(fā)揮兒童的主觀學(xué)習(xí)探索興趣，設(shè)計(jì)開發(fā)一款兒童色彩啟蒙類的玩教具是相當(dāng)有必要的。

二、色彩認(rèn)知類玩教具產(chǎn)品分析

色彩認(rèn)知類玩具在市場(chǎng)中占有較大的比重，目前大部分玩具在可玩性方面都有各自的設(shè)計(jì)點(diǎn)，而色彩認(rèn)知方面主要的適用人群就是6-12歲兒童，在這個(gè)時(shí)期，兒童在適應(yīng)周邊環(huán)境的同時(shí)也在認(rèn)知這個(gè)世界，這個(gè)時(shí)期通過色彩認(rèn)知類的玩教具可以提高兒童的觀察力，想象力。

色彩感知相比形體空間等其他感知更加直接，因?yàn)閮和瘜?duì)事務(wù)的認(rèn)識(shí)、辨別大多是通過色彩進(jìn)行的，色彩感知類的玩教具以游戲的方式將兒童引入到興趣教育當(dāng)中，在玩教具的設(shè)計(jì)上將藝術(shù)，科學(xué)，語言等領(lǐng)域的內(nèi)容以色彩感知教具為載體，通過教與玩的方式讓兒童在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，培養(yǎng)兒童發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力，比如七巧板，繪圖板，樂高積木，這些不僅鍛煉了兒童的空間想象力，色彩也是五彩繽紛，通過這些基本體可以拼或者繪制出各類色彩斑斕的作品，在玩的過程中通過觀察思考來認(rèn)知周圍事物。

三、兒童色彩感知能力概述

兒童在出生兩三個(gè)月內(nèi)就有分辨色彩的能力，隨著年齡的增加，性格不同會(huì)導(dǎo)致對(duì)顏色的喜好有區(qū)別，比如在6-12兒童當(dāng)中，喜愛綠色的兒童性格內(nèi)向，喜愛紅色的兒童活潑好動(dòng)。在這一階段兒童具有較強(qiáng)的思維邏輯能力與記憶力，通過色彩感知類教具可以培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力。

色彩感是通過眼睛觀察物體是所產(chǎn)生的感覺，是對(duì)客觀世界的反映，色彩感知中分為顏色視覺與顏色知覺，知覺主要是在感受到顏色產(chǎn)生的心里反應(yīng)，比如看到紅色感到溫暖，看到藍(lán)色感到?jīng)鏊?，不同的色彩能讓心里有不同的變化，且幼兒的色彩感知行為是彈性的，色彩認(rèn)知對(duì)兒童的影響也是各不相同，最終的呈現(xiàn)結(jié)果也是受認(rèn)知程度，興趣愛好，生活環(huán)境所影響的。培養(yǎng)兒童在色彩認(rèn)知能力可以讓兒童對(duì)待事物更具想象力，思維更加開闊，比如幼兒繪畫作品色彩鮮艷，筆觸奔放，比成年人的作品更具有表現(xiàn)力。培養(yǎng)色彩感知可以從幾個(gè)方面進(jìn)行：第一，多觀察不同色彩不同形態(tài)的靜態(tài)或者動(dòng)態(tài)的物體，培養(yǎng)兒童的觀察力。第二，通過視覺游戲的方式來提升空間視覺能力。第三，借助色彩感知玩具技法兒童的想象力與創(chuàng)造力。

玩教具主要功能是輔助兒童在適應(yīng)環(huán)境與認(rèn)知世界，通過產(chǎn)品的可玩性與教育性達(dá)到快樂教育的目的，在國外通常會(huì)有父母陪同小孩一起玩拼圖，積木等一些合作互動(dòng)的游戲，在玩樂的過程中培養(yǎng)孩子感官協(xié)調(diào)，事物認(rèn)知。適時(shí)訓(xùn)練能激發(fā)兒童想象力與創(chuàng)造力。

四、玩教具設(shè)計(jì)實(shí)踐

玩教具讓兒童在玩樂過程中提高認(rèn)知，體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式讓兒童有了學(xué)習(xí)的樂趣，玩教具的可玩性與兒童的認(rèn)知能力提升速度來體現(xiàn)玩教具產(chǎn)品的價(jià)值，而可玩性決定了玩教具在設(shè)計(jì)上不能過于復(fù)雜，在操作方式上要有引導(dǎo)性，能夠激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)探索精神，整個(gè)認(rèn)知過程是循序漸進(jìn)的，兒童能夠從感性思維慢慢轉(zhuǎn)換到理性思維。

1.目標(biāo)人群分析

兒童色彩認(rèn)知在兒童藝術(shù)教育活動(dòng)中，以色彩游戲教育方式讓兒童有興趣接觸色彩教學(xué)且減少了傳統(tǒng)繪圖臨摹的方式，能讓兒童的創(chuàng)造力想象力得到充分的發(fā)揮，思維方式也由感性向理性接近，對(duì)待事物能夠有分析原理總結(jié)規(guī)律并嘗試去改變的的行為，比如通過色彩疊加發(fā)現(xiàn)顏色變化的規(guī)律，色彩的虛實(shí)效果能產(chǎn)生不同的視覺感受等。

2.色彩啟蒙玩教具分析

色彩教育方面，應(yīng)該主要培養(yǎng)兒童審美的觀念，創(chuàng)造力的迸發(fā)，人格的完善，主要在于體驗(yàn)與感受，因此玩教具的教育與易用易玩性是產(chǎn)品價(jià)值體現(xiàn)的關(guān)鍵，通過設(shè)計(jì)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)兒童對(duì)于傳統(tǒng)的色彩圖形教學(xué)相比通過玩教具方式進(jìn)行互動(dòng)式體驗(yàn)教學(xué)，后者讓兒童更加容易集中注意力。

產(chǎn)品功能要明確，對(duì)于玩教具產(chǎn)品主要功能在于玩與教，在家長(zhǎng)購買此類玩具時(shí)更多的是考慮到產(chǎn)品是否能夠?qū)和收J(rèn)知或其他能力有提升，另外還有產(chǎn)品的價(jià)格，材質(zhì)，安全性等方面。而目前市面上大多數(shù)產(chǎn)品在色彩啟蒙方面的玩教具設(shè)計(jì)上做的比較單一，比如較為簡(jiǎn)單的純粹的色彩圖形認(rèn)識(shí)，不同顏色的積木拼接，或者主要以玩為特性的彩泥，沒有很好的將玩與教結(jié)合起來，做到在玩樂的過程中對(duì)事物有新的認(rèn)知。

3.色彩啟蒙玩教具的設(shè)計(jì)實(shí)踐

在上文的設(shè)計(jì)分析基礎(chǔ)上，結(jié)合培養(yǎng)兒童色彩認(rèn)知，手腦配合，創(chuàng)造性思維等方面的目的，設(shè)計(jì)一款色彩啟蒙類便攜式絲網(wǎng)版畫玩教具的產(chǎn)品。這一類產(chǎn)品可以作為少兒藝術(shù)培訓(xùn)的教具，也能方便兒童收納攜帶，同時(shí)擴(kuò)展性較好，能夠提高玩教具的可玩性。如草圖（如圖1）所示，根據(jù)提前設(shè)計(jì)好的基礎(chǔ)圖形的制版片，放入網(wǎng)框之中，根據(jù)自己的需求搭配不同的顏色。

圖1

圖2

該絲印類的玩教具可以根據(jù)兒童自己的喜好進(jìn)行絲印各種圖形。在絲網(wǎng)版整個(gè)環(huán)節(jié)中，制版的環(huán)節(jié)是較為復(fù)雜的，同時(shí)感光制版需要較大的機(jī)器，因此在設(shè)計(jì)的時(shí)候可以將各類基本圖形先制版，將這些版型放入便攜式絲網(wǎng)版工具盒中，兒童需要使用的時(shí)候?qū)⑵淠贸?，將絲網(wǎng)和板框壓緊，使用工具將顏色刷在絲網(wǎng)表面將圖案印制在畫紙上，圖案與顏色可以進(jìn)行疊加，這樣可以創(chuàng)作出不同色彩形狀的圖形，在制作過程中可以體驗(yàn)絲網(wǎng)版是如何創(chuàng)作出色彩圖形的。這對(duì)于對(duì)于美術(shù)教育色彩啟蒙類課程可以使得學(xué)生和老師能展示更豐富更多樣的課堂，讓兒童發(fā)展全面的個(gè)性色彩。該產(chǎn)品的體積相對(duì)大型絲網(wǎng)版工具要小很多，非常方便兒童攜帶，兒童在進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候不需要較大的空間，可以多個(gè)兒童一起進(jìn)行創(chuàng)作，在互動(dòng)的過程中培養(yǎng)兒童的團(tuán)隊(duì)精神，在創(chuàng)作的時(shí)候可以相互交流協(xié)作，比如一個(gè)人負(fù)責(zé)制版選取拼圖，一個(gè)人負(fù)責(zé)色彩搭配，一個(gè)人負(fù)責(zé)刮片印刷，同時(shí)這也是一個(gè)多感官的互動(dòng)體驗(yàn)，在教學(xué)的過程中教師可以示范如何進(jìn)行操作這些工具，在教學(xué)環(huán)節(jié)中展現(xiàn)出色彩創(chuàng)作的魅力，比如色彩形狀對(duì)比，色彩疊加產(chǎn)生的效果，材料的不同所產(chǎn)生的色彩肌理效果，展現(xiàn)出一些創(chuàng)意性的作品，讓兒童對(duì)色彩的認(rèn)知有濃厚的興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，在印刷制作中的整個(gè)環(huán)節(jié)也是學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的過程。

兒童便攜絲網(wǎng)版玩教具主要是培養(yǎng)兒童對(duì)色彩的認(rèn)知以及通過色彩來激發(fā)兒童的創(chuàng)作思維。整個(gè)設(shè)計(jì)要考慮安全易用，安全主要分為身體安全與心理安全，身體安全主要指產(chǎn)品的材質(zhì)用料，產(chǎn)品的形態(tài)是否有尖銳物件。心理安全在于產(chǎn)品使用過程中不能讓兒童產(chǎn)生煩躁易怒或者悲觀等情緒，比如產(chǎn)品有一些暗示性的暴力或者色情等圖示或者操作都是不允許的。易用性方面主要是操作的流暢性與功能設(shè)置的合理性，比如產(chǎn)品要便于清潔，產(chǎn)品的人機(jī)尺寸要符合兒童的使用，抓握合理等。

五、結(jié)語

少兒創(chuàng)造力培養(yǎng)已成為現(xiàn)在的熱門話題，兒童的色彩啟蒙教育能夠很好的激發(fā)兒童的想象力與創(chuàng)造力，在兒童色彩玩教具的設(shè)計(jì)中，應(yīng)考慮到兒童操作體驗(yàn)，認(rèn)知培養(yǎng)，創(chuàng)新思維等多方面，而便攜式兒童絲網(wǎng)版玩教具在培養(yǎng)兒童色彩認(rèn)知中能夠發(fā)揮很大的作用，對(duì)于兒童的色彩認(rèn)知與創(chuàng)作提供了不一樣的途徑，為兒童玩教具類產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開發(fā)提供新的思路。