徐育兵

隨著新課改的推進(jìn)，高考英語的命題內(nèi)容與考查方向也發(fā)生著相應(yīng)的變化。通過對近年高考英語的研究，我們不難發(fā)現(xiàn)：高考英語已經(jīng)從對考生的知識水平考查轉(zhuǎn)向英語運用能力的考查，其中英語閱讀能力的考查又占據(jù)著重要的分量。通過對往年高考英語閱讀理解試題題源的統(tǒng)計分析，不難發(fā)現(xiàn)高考英語閱讀文章選用外刊原文的比重越來越大。高考英語命題對高中英語教學(xué)歷來具有導(dǎo)向指引作用。在此背景下，學(xué)生的外刊閱讀能力就成了其重要的核心素養(yǎng)。那么我們應(yīng)該如何應(yīng)對這種變化，開展基于核心素養(yǎng)的高中英語外刊閱讀教學(xué)，就成了擺在我們面前的重要課題。本文擬結(jié)合教學(xué)實踐對此作一初步探索。

一、近年高考英語閱讀類試題題源分析

英語是一門應(yīng)用性學(xué)科，英語學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，跨文化交流能力和國際視野是其中重要的部分。這點在高考試題中的直接體現(xiàn)就是高考閱讀理解等題型選用原汁原味的外刊原文。以2017年江蘇高考英語試題為例：2017年江蘇高考閱讀理解B篇關(guān)于鳥類胎教選自2016年6月的《科學(xué)美國人》（Scientific American）;C篇關(guān)于反數(shù)據(jù)壟斷改編自2017年5月《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》（The Economist）。此外，任務(wù)型閱讀文章則是選自2010年12月《外交事務(wù)》（Foreign Affairs）。這種現(xiàn)象并非江蘇高考的專利。如2017年北京高考英語閱讀理解A篇選自《紐約每日新聞》（New York Daily News）;C篇來自《今日美國》（USA Today）;D篇選自2016年6月的《科學(xué)美國人》（Scientific American）。再以2017年全國卷II為例，選用外刊原文作為題源同樣比比皆是。該卷閱讀理解B篇文章來自2008年的《時代周刊》，文字上基本沒有改動;C篇則來自《基督教箴言報》2012年的一篇報道。

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017版）指出：普通高中英語課程強(qiáng)調(diào)對學(xué)生語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的綜合培養(yǎng)，具有工具性和人文性融合統(tǒng)一的特點。普通高中英語課程應(yīng)在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運用英語基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展跨文化交流能力，……;普通高中英語課程同時還應(yīng)幫助學(xué)生樹立人類命運共同體意識和多元文化意識，形成開放包容的態(tài)度，……;為學(xué)生未來參與知識創(chuàng)新和科技創(chuàng)新，更好的適應(yīng)世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化和社會信息化奠定基礎(chǔ)。

無論是從普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來看，還是從適應(yīng)英語高考命題新特點來看，那種背背單詞、刷刷語法題加上有限的課本閱讀的傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)模式都已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)下的情況。拓展國際視野，培養(yǎng)對重要社會政經(jīng)議題的了解與分析能力，既是新高考的要求，也是培養(yǎng)學(xué)生重要的核心素養(yǎng)的要求。通過外刊文章學(xué)習(xí)是實現(xiàn)這種目標(biāo)的重要途徑。

二、外刊閱讀教學(xué)的有效策略

1.讓外刊閱讀變得容易起來

高考試題選編的文章很多來自于類似于《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》（The Economist）、《科學(xué)美國人》（Scientific American）這類嚴(yán)肅刊物。其刊登的文章往往讓高中生望而生畏，或者半途而廢。這種情況下，需要我們老師幫助學(xué)生掃清阻礙他們閱讀的障礙，讓外刊閱讀變得容易起來。

首先，讓學(xué)生熟悉外刊文章的寫作風(fēng)格。類似于《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》（The Economist）這樣的嚴(yán)肅刊物所使用的英語通常稱為新聞英語（Journalistic English）。新聞英語與學(xué)生所熟悉的規(guī)范語言所寫的課本文章英語文風(fēng)迥異，往往讓學(xué)生無所適從。這是學(xué)生閱讀外刊遇到的第一道障礙。我們老師首先要讓學(xué)生熟悉新聞英語的寫作風(fēng)格和靈活的語法應(yīng)用。比如標(biāo)題的簡化與省略現(xiàn)象，詞匯的詞性靈活轉(zhuǎn)化以及大量的專業(yè)術(shù)語、政治組織名稱等等。對于這些詞匯我們老師要加以必要的注釋或者改寫。此外，新聞英語也會有大量從句套從句的冗長復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生讀起來很頭疼，理不清理還亂，導(dǎo)致學(xué)生看不下去。對于這些句式我們老師都應(yīng)該摘錄出來，幫助學(xué)生理解、熟悉，梳理總結(jié)。

其次，我們還要幫助學(xué)生掃清閱讀的文化障礙。外刊的目標(biāo)受眾是受過良好教育的本土人士，因此對于很多的文化常識或者社會背景往往一筆帶過，不屑于解釋。而這些對于沒有英美文化背景的中國學(xué)生而言，又是一大閱讀的攔路虎。對于這些情況，我們同樣要適時地給學(xué)生提供相關(guān)的文化背景介紹和延伸導(dǎo)讀，幫助學(xué)生進(jìn)行足夠的積累和適應(yīng)，最終讓學(xué)生的外刊閱讀變得容易起來。

2.讓外刊閱讀變得有趣起來

首先，我們要改變單調(diào)乏味的外刊教學(xué)模式。高中生的興趣點往往容易轉(zhuǎn)移，其注意力持續(xù)性非常有限。如果我們把外刊閱讀作為一項任務(wù)布置給學(xué)生，學(xué)生往往很難自覺堅持下去。因此，我們老師要改變單一的作業(yè)布置式教學(xué)模式，采用多種教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，抓住學(xué)生的興趣點。比如，通過PPT課件呈現(xiàn)閱讀相關(guān)的圖片、視頻，背景材料、延伸閱讀等，讓外刊閱讀變得生動、直觀、有趣起來。

其次，我們要激發(fā)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生成為外刊學(xué)習(xí)的主體。我們要通過合作學(xué)習(xí)等多種形式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的主動性、積極性。比如，抓住學(xué)生爭強(qiáng)好勝的特性，我們可以劃分外刊閱讀興趣小組，各小組起上各具特色的組名，讓小組內(nèi)部展開組員合作探究，讓小組外部展開閱讀競賽，選出冠軍小組，榜樣組員等。

通過以上這些做法，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，從而最終讓學(xué)生喜歡上外刊閱讀，讓外刊閱讀變得有趣起來。

三、外刊閱讀教學(xué)的注意點

1.外刊閱讀定位要準(zhǔn)確

外刊閱讀不能等同于課文學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)定位于一種泛讀的范疇，因此外刊閱讀教學(xué)定位要準(zhǔn)確，切忌對學(xué)生訂立過高的目標(biāo)和要求，以免增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，使學(xué)生失去興趣，受到適得其反的效果。我們要讓同學(xué)明白：我們閱讀外刊的目的是進(jìn)行泛讀，只要了解文章大意，沒必要理解每個句子每個單詞的意思。我們同學(xué)閱讀要著眼于文章的整體理解，做到以上目標(biāo)，我們的閱讀目標(biāo)就已經(jīng)很了不起，不必去人為地刻意增加更多的要求。

2.外刊閱讀要克服不良習(xí)慣

高中生英語學(xué)習(xí)的一些不良習(xí)慣往往會延伸到外刊學(xué)習(xí)上。比如，我們學(xué)習(xí)課文時，習(xí)慣于先教生詞，然后對課文進(jìn)行逐句的學(xué)習(xí)。因此，閱讀外刊文章時，也習(xí)慣了逢詞必查。剛讀兩句，就停下來查單詞。這樣做的結(jié)果就是閱讀的快感消失，不了了之。正確的對待生詞方式應(yīng)該是“一生二熟”的原則。初次見面，何必弄得像查戶口一樣？這時我們完全可以用context大法，根據(jù)上下文去進(jìn)行初步的推測，然后暫時放它一馬。如果繼續(xù)往下看，又見到那個生詞，可以再根據(jù)context大法，在新的語境中加以推測，看看跟原先的推測是否吻合。，如果第三次看到這個生詞，那就不用猶豫了，它一定跟你有緣，這時我們同學(xué)就可以打開詞典，在我們同學(xué)的個人詞匯本中添加一個新成員。此外，應(yīng)該讓我們同學(xué)學(xué)會以意群、段落為單位，居高臨下地學(xué)習(xí)外刊文章，而不要被單個的生詞單個的句子所束縛，從而使得閱讀速度停滯不前。通過這樣的閱讀方式，我們同學(xué)才能避免剛看幾行就被生詞打斷的尷尬。此外，我們還要克服常見的指讀、唇讀等其他不良閱讀習(xí)慣，從而使得我們的閱讀變得流暢起來。

四、結(jié)束語

如前所述，隨著新課改的深入，通過外刊閱讀拓展學(xué)生的國際視野和跨文化交流能力已經(jīng)成了高中生重要的核心素養(yǎng)。因此，我們教師應(yīng)當(dāng)努力探究外刊閱讀教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的外刊閱讀興趣.使學(xué)生有得讀、愿意讀、多讀、會讀，讓外刊閱讀變得容易起來，有趣起來，使學(xué)生在外刊閱讀中增加能力，增強(qiáng)核心素養(yǎng)，并體驗外刊學(xué)習(xí)的快樂。