樸炳愛

培養(yǎng)傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的智力因素，輕視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。素質(zhì)教育下，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了較高要求。一些初中生數(shù)學(xué)成績(jī)差，不是智力有問題，而是核心素養(yǎng)導(dǎo)致的。相關(guān)的研究表明：同樣的條件下，一個(gè)人是否能取得成功不僅與智力水平有關(guān)，更與核心素養(yǎng)的發(fā)展水平有關(guān)。初中生正處于兒童期向青年期的過渡階段，這個(gè)階段是他們的情感、興趣及個(gè)性品質(zhì)迅速發(fā)展形成的階段。所以，這個(gè)時(shí)期也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要時(shí)期。另外，在初中階段，數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，主要是發(fā)展學(xué)生的思維能力及促進(jìn)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)起著重要作用。本文主要對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、重視培養(yǎng)學(xué)生豐富、健康的情感

健康而豐富的情感發(fā)展有利于發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知過程，幫助學(xué)生形成正確的道德觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛，提高學(xué)習(xí)效率。初中數(shù)學(xué)教材中有很多是介紹數(shù)學(xué)成就及數(shù)學(xué)在生活實(shí)踐中的應(yīng)用的，因此，在教學(xué)中教師要利用這些成就聯(lián)系實(shí)踐給學(xué)生介紹。比如，講勾股定理時(shí)，可以向?qū)W生介紹南宋時(shí)期我國(guó)的數(shù)學(xué)家楊輝提出的“引葭赴岸”問題，其中涵蓋了勾股定理的思想，這和印度數(shù)學(xué)家婆什迦羅提出的“荷花問題”相比早一千多年。再如，教授無理數(shù)時(shí)，可以提及我國(guó)南北朝時(shí)期的數(shù)學(xué)家祖沖之，在世界上對(duì)π的計(jì)算也早了一千多年等。介紹這些偉大的成就，可以讓學(xué)生了解我國(guó)在數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中做出了卓越貢獻(xiàn)，從而樹立學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)精神，引導(dǎo)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，研究數(shù)學(xué)，樹立為國(guó)家和人民的強(qiáng)盛而努力學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

二、建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

和諧的師生關(guān)系有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。比如，講授返程時(shí)，可以先介紹我國(guó)古代相關(guān)的方程研究。講方程組時(shí)，聯(lián)系龜兔賽跑、國(guó)際象棋的故事來講解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)方程組的理解與記憶。另外，學(xué)生喜愛任課老師的情感自然地會(huì)遷移到學(xué)習(xí)中去。教學(xué)過程中，教師的情緒對(duì)師生關(guān)系起著重要影響，教師帶著積極、樂觀的情緒上課，會(huì)感染學(xué)生，喚起學(xué)生的情感共鳴，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中來。如果教師帶著不良的情緒上課，學(xué)生也會(huì)受此感染產(chǎn)生壓抑、緊張的情緒，不利于課堂教學(xué)的順利開展。因此，教師要時(shí)刻保持良好的心情，用積極樂觀的情緒感染學(xué)生，即使碰到不順心的事情，也要掩飾起來，給學(xué)生一種永遠(yuǎn)樂觀的感覺。同時(shí)，對(duì)待數(shù)學(xué)成績(jī)較差的學(xué)生，不要諷刺挖苦，要給學(xué)生以鼓勵(lì)的目光，和諧的微笑，讓學(xué)生從微笑中感覺到老師對(duì)其的信任，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

三、借助問題解決，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)

數(shù)學(xué)教學(xué)中的解題過程是培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)的過程。很多初中學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)成績(jī)差而自卑，所以，教師要教給學(xué)生解題的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。比如，學(xué)習(xí)初中平面幾何時(shí)讓學(xué)生抓住辨認(rèn)基本圖形和運(yùn)算等重點(diǎn)，讓學(xué)生理解概念，學(xué)會(huì)論證的方法。初中生思想活躍，又喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝，教學(xué)中可以利用組織集體活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，互相激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如學(xué)習(xí)平面幾何的難點(diǎn)是不好寫，可以讓幾名學(xué)生到黑板上板演，讓下面的同學(xué)就錯(cuò)誤的地方進(jìn)行討論，在討論中相互論辯、激勵(lì)，從而提高教學(xué)效果。

四、啟迪學(xué)生思維，指導(dǎo)學(xué)法、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

素質(zhì)教育下側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的智力與能力，要求學(xué)生不僅要掌握基礎(chǔ)知識(shí)，而且要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)中教師要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，提高學(xué)生的自學(xué)能力。數(shù)學(xué)的很多知識(shí)是抽象的，學(xué)起來枯燥無味，這就要求初中數(shù)學(xué)教師利用數(shù)學(xué)美去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)美，去追求數(shù)學(xué)美。提出的數(shù)學(xué)問題，要揭示它的新穎及形態(tài)的優(yōu)美，以激發(fā)學(xué)生的好奇心。解決問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受思維方法的魅力，促使學(xué)生主動(dòng)探索。歸納、整理知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的和諧統(tǒng)一與整體美，這樣可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的美妙。選用開放性的教學(xué)內(nèi)容新的數(shù)學(xué)課程改革強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是單純的解題訓(xùn)練，現(xiàn)實(shí)的和探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)要成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的有機(jī)組成部分。開放性的教學(xué)內(nèi)容首先表現(xiàn)在開放題的應(yīng)用上以開放題為載體來促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，彌補(bǔ)了數(shù)學(xué)教學(xué)開放性、培養(yǎng)學(xué)生主體精神和創(chuàng)新能力的不足。

五、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生好奇心

教育心理學(xué)研究表明，教學(xué)過程中應(yīng)開展思維活動(dòng)，教師要精心創(chuàng)設(shè)情感，巧妙設(shè)置問題，比如可以把開放性的數(shù)學(xué)問題帶到課堂中來，引導(dǎo)學(xué)生深思，啟發(fā)學(xué)生想象，激發(fā)學(xué)生的求知欲。素質(zhì)教育對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了較高要求，要求改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)到以學(xué)生為中心的課堂中來。在以學(xué)生為中心的課堂中，教師的課堂教學(xué)能否取得成功，關(guān)鍵在于教師能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂中來。

六、注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠激發(fā)一個(gè)人的潛力，消極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。有一些學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，缺乏學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，學(xué)習(xí)沒有目的，因此要對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的的教育，幫助學(xué)生建立起正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

七、保持和諧多樣的情感表現(xiàn)

采取靈活多樣的教法。教法的不同，所產(chǎn)生的情感表現(xiàn)也是不盡相同的。創(chuàng)設(shè)情境、發(fā)現(xiàn)法、比較法、講練法等教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，可以產(chǎn)生靈活多樣的情感表現(xiàn)。這樣，就可以啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程。生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。教師要善于運(yùn)用不同的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。一名數(shù)學(xué)老師對(duì)數(shù)學(xué)的情感應(yīng)該是深厚的，他的言行舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，進(jìn)而影響到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在教育教學(xué)活動(dòng)中自覺地有意識(shí)地滲透情感教育，把對(duì)數(shù)學(xué)的愛傳遞給每一個(gè)學(xué)生。