陳欣星

眾所周知，語(yǔ)言的力量不僅通過(guò)書面文字表現(xiàn)，同時(shí)也滲透到日常生活交流之中?？谡Z(yǔ)交際作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要組成部分，不僅鍛煉著學(xué)生的傾聽、善讀、以及表達(dá)能力，它更是一種語(yǔ)文綜合素質(zhì)運(yùn)用能力的訓(xùn)練?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求要規(guī)范并發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言、培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力以及提高學(xué)生文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。但在目前的低年級(jí)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)中，由于授課教師課堂教學(xué)方法不夠成熟，拘泥于教材，交際訓(xùn)練形式單一，同時(shí)存在不夠重視等現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)一味的接收知識(shí)，不能夠?qū)W會(huì)有效的語(yǔ)言表達(dá)方式，使學(xué)生對(duì)口語(yǔ)表達(dá)缺乏信心，以至于語(yǔ)文素養(yǎng)不能得到協(xié)調(diào)發(fā)展。教學(xué)以來(lái)我通過(guò)積累語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及嘗試多樣式的口語(yǔ)交際課堂實(shí)踐，已經(jīng)逐漸探索出有效訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際能力的教學(xué)方法，努力為學(xué)生搭建口語(yǔ)交際舞臺(tái)，在這樣的堅(jiān)持下，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力在一定程度上有所提升，接下來(lái)我將從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约涸诳谡Z(yǔ)交際教學(xué)中的一些教學(xué)心得。

一、搭建平等化的口語(yǔ)交際活動(dòng)舞臺(tái)

1.口語(yǔ)交際生活化

貼近生活的口語(yǔ)交際練習(xí)能夠讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，并愿意積極投入到活動(dòng)中來(lái)。那么如何才能使我們的口語(yǔ)交際課堂更加生活化呢？教師可以選擇學(xué)生經(jīng)歷過(guò)的與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的生活原型， 引導(dǎo)學(xué)生回憶當(dāng)時(shí)自己的行為表現(xiàn)， 根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的案例題材，在班級(jí)內(nèi)展開積極互動(dòng)，讓學(xué)生之間形成較為廣泛的互動(dòng)。

2.口語(yǔ)交際情境化

情境化的課堂設(shè)置能夠有效的激發(fā)學(xué)生的參加熱情，讓單一的教材內(nèi)容變得生動(dòng)形象，同時(shí)生動(dòng)性的交際情境，更能促進(jìn)學(xué)生們語(yǔ)言能力的發(fā)展，提高他們運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

3.口語(yǔ)交際民主化

民主化的口語(yǔ)交際課堂要讓在課堂上呈現(xiàn)和諧、尊重、平等的師生關(guān)系。首先包括尊重學(xué)生的尊嚴(yán)、多種思維與說(shuō)話方式，讓學(xué)生在課堂上感覺(jué)到輕松和自主;其次要避免傷害學(xué)生的自尊心和自信心。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)因?yàn)槲窇趾π卟桓野l(fā)言或是發(fā)言過(guò)程不流暢等現(xiàn)象時(shí)，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)評(píng)價(jià)，避免有學(xué)生因?yàn)槌霈F(xiàn)這種現(xiàn)象而被其他同學(xué)笑話;民主化的口語(yǔ)交際課堂還體現(xiàn)在教師應(yīng)該積極引導(dǎo)每名學(xué)生作為一個(gè)良好的傾聽者。因?yàn)樵诳谡Z(yǔ)交際的課堂上一般由于氣氛活躍，學(xué)生們都積極踴躍表演回答，但是這樣也會(huì)造成個(gè)別學(xué)生急于表達(dá)自己觀點(diǎn)，沒(méi)有耐心認(rèn)真聽別人發(fā)言、經(jīng)常出現(xiàn)在別人發(fā)言的過(guò)程中和其他同學(xué)閑聊的現(xiàn)象。這樣的氛圍會(huì)造成更多的孩子不愿意說(shuō)，覺(jué)得不被尊重，所以教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生善做“傾聽者”，做一名合格的傾聽者不僅是成為一名優(yōu)秀表達(dá)者的前提，更是一個(gè)人良好素質(zhì)的體現(xiàn)。在口語(yǔ)交際教學(xué)中，我在課堂中多以朋友的身份和學(xué)生進(jìn)行交流溝通，學(xué)生們?cè)诿裰鞯恼n堂氛圍中，已經(jīng)逐漸學(xué)會(huì)如何做一名傾聽者和表演者，同時(shí)提升了自身的口語(yǔ)表達(dá)素質(zhì)和能力。

二、搭建多樣式的口語(yǔ)交際實(shí)踐舞臺(tái)

口語(yǔ)交際訓(xùn)練不僅可以在課堂中進(jìn)行，教師還應(yīng)該將其延伸到課外中的很多活動(dòng)中去，教師可以通過(guò)以下幾種方式，提供給學(xué)生們更多的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。

1.專項(xiàng)課堂訓(xùn)練，穩(wěn)步提升口語(yǔ)交際能力

對(duì)于口語(yǔ)交際訓(xùn)練來(lái)說(shuō)課堂專項(xiàng)訓(xùn)練是必不可少的，教師可以利用語(yǔ)文教學(xué)中的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)課堂設(shè)問(wèn)、朗讀訓(xùn)練、情景對(duì)話、專題辯論等多種形式，在課堂中有效訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

2.多樣的生活訓(xùn)練，快速提升口語(yǔ)交際能力

其實(shí)口語(yǔ)交際無(wú)處不在，在日常生活中，存在大量的交際活動(dòng)。教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中進(jìn)行隨機(jī)主動(dòng)鍛煉，訓(xùn)練的形式多樣，如通過(guò)課外體育游戲，讓學(xué)生在玩中去感悟，在感悟中去交流;校外集體活動(dòng)，讓學(xué)生們以小記者的身份記錄所觀所想，回到班級(jí)后交流分享。通過(guò)多種形式的交際實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)觀察、思考、并將口語(yǔ)表達(dá)變成一件易事，從而掌握良好的口語(yǔ)表達(dá)能力以及與他人文明和諧地進(jìn)行人際交流的能力素養(yǎng)。

三、搭建充滿積極性評(píng)價(jià)色彩的口語(yǔ)交際舞臺(tái)

口語(yǔ)交際的課堂評(píng)價(jià)應(yīng)該以鼓勵(lì)、積極性語(yǔ)言為主，同時(shí)貫穿著教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)共同結(jié)合的過(guò)程。對(duì)于表達(dá)能力基礎(chǔ)好的同學(xué)，我們應(yīng)該及時(shí)給予適當(dāng)?shù)目隙?，讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)并享受快樂(lè)。對(duì)于基礎(chǔ)不好的學(xué)生，對(duì)于他們的每一次發(fā)言，教師都應(yīng)該從中找到進(jìn)步點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主，并暗示其他同學(xué)們?yōu)樗膭?lì)，不在讓他們因?yàn)槲窇侄丝s。對(duì)害羞學(xué)生的態(tài)度更應(yīng)該注意，教師的任務(wù)是幫助他們掃除表達(dá)的心理障礙?？傊槍?duì)不同學(xué)生的層次水平，我們應(yīng)該做出不同的評(píng)價(jià)，但都要體現(xiàn)出積極性的鼓勵(lì)語(yǔ)言，用欣賞的眼光看學(xué)生，讓大部分學(xué)生都能積極自主地參與口語(yǔ)交流對(duì)話，鍛煉自己的能力。

為了更好的鼓勵(lì)班上學(xué)生參與口語(yǔ)交際，教師可以在教學(xué)中常使用“你的發(fā)言真精彩”“我非常認(rèn)同你的觀點(diǎn)”“我都被你的表達(dá)吸引了”這樣類似的激勵(lì)性語(yǔ)言，使學(xué)生感受到被認(rèn)可，借此增強(qiáng)學(xué)生交際的自信心。同時(shí)還可以設(shè)置一些小獎(jiǎng)項(xiàng)，比如大拇指貼紙、小紅花等作為進(jìn)步的額外鼓勵(lì)。在初期進(jìn)行口語(yǔ)交際授課上，班上的課堂氣氛十分尷尬，大部分同學(xué)習(xí)慣了聽教師講授，不愿意發(fā)言參與其中，針對(duì)這樣的現(xiàn)象，我通過(guò)了解原因，在課堂中多以鼓勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生積極發(fā)言，在《長(zhǎng)大后想要做什么》的口語(yǔ)交際課中，我通過(guò)對(duì)每個(gè)學(xué)生長(zhǎng)大后想做的職業(yè)選擇進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生們多思考選擇做什么的原因和好處，學(xué)生說(shuō)了一句再補(bǔ)充一句，讓學(xué)生嘗試用豐富的語(yǔ)言去表達(dá)，幫助學(xué)生們轉(zhuǎn)換從不愿意說(shuō)到想要和大家分享的表達(dá)心態(tài)，進(jìn)一步幫助孩子們樹立信心。這樣不僅提高了學(xué)生們語(yǔ)言表達(dá)的勇氣，同時(shí)也增添了他們對(duì)口語(yǔ)交際的樂(lè)趣。

語(yǔ)文口語(yǔ)交際課堂是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的教學(xué)工作，教師需要用滿腔的熱情陪同廣大學(xué)生一起保持住耐心與恒心。教師可以通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐摸索適宜的教學(xué)方式幫助學(xué)生尋找出優(yōu)勢(shì)和不足，搭建屬于學(xué)生的口語(yǔ)交際舞臺(tái)，讓學(xué)生的口語(yǔ)交際能力逐步得到鍛煉和提高，真正地讓語(yǔ)文口語(yǔ)交際課堂變成學(xué)生交流與互動(dòng)的舞臺(tái)，從而使學(xué)生不在將口語(yǔ)交際看作是負(fù)擔(dān)，而是學(xué)會(huì)享受它所帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。