付麗娟

“小時候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去;小時候，我以為你很神氣，說上一句話來驚天動地。”歌聲激蕩著我的青春歲月，那時的我就非常崇拜教師這個神圣的職業(yè)，希望成為歌中那美麗的角色。帶著青春的無限激情，滿懷對教育事業(yè)的真誠，我踏入了教育這片熱土，成為了一名光榮的人民教師。時光匆匆流逝，轉(zhuǎn)眼間，我的教育生涯將近二十年，在教育工作中，我始終熱愛黨的教育事業(yè)，為人師表、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)。在日常的工作中，我不僅是感受到為師的艱辛和壓力，更多的還是艱辛壓力背后的無法釋懷的平凡和奉獻(xiàn)。正像歌中所唱：“長大后我就成了你，才知道那教室放飛的是希望，守巢的總是你，長大后我就成了你，才知道那塊黑板寫下的是奉獻(xiàn)，擦去的生命。”有人說：“教師的職業(yè)是太陽底下最神圣、最偉大的職業(yè)。”是??！熱愛自我的本職工作，從喜歡的工作中感受快樂，是我在平凡崗位上超越自我、走向成功的動力。

一、投身教學(xué)改革，勇于探索實(shí)踐

我堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育水平。工作之余始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)，用心參加學(xué)校組織的校本培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)過程中，善于積累經(jīng)驗(yàn)，不斷摸索探討，總結(jié)教學(xué)方法。大膽嘗試創(chuàng)新，教學(xué)中以學(xué)生為主體，構(gòu)建自學(xué)、自思、自練、合作交流的最佳課堂教學(xué)，教給學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的一條途徑。在課堂中作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已獲得的規(guī)律性知識，透過人人動腦、人人動手、人人動口、邊學(xué)邊思的學(xué)習(xí)方法，經(jīng)歷知識構(gòu)成過程，總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生在精神上獲得成功感的喜悅。這樣，不僅僅使學(xué)生學(xué)有所得，還激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，這樣的教學(xué)形式取得了良好的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力逐步提高。我總是用生動的語言和鮮活的事例啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中感受到學(xué)習(xí)對于智力開發(fā)、鍛煉意志品質(zhì)和培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)所產(chǎn)生的重要影響。我還注重課堂教學(xué)的德育滲透，結(jié)合當(dāng)前形勢，要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，長大后為家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)做貢獻(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的完美情操。

二、以身作則，培養(yǎng)學(xué)生健全人格

我除負(fù)責(zé)教學(xué)工作外，還擔(dān)任班主任工作。我對班級工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，要求學(xué)生做到的，身先士卒，二十年如一日。在教育學(xué)生時，我始終把關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生作為自我行為的最高準(zhǔn)則。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正的對待每位學(xué)生，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。對于后進(jìn)生，熱心對待這些學(xué)生，本著“從不放下，也絕不能放下一個”的原則，耐心說服，從不訓(xùn)斥，堅(jiān)持循循誘導(dǎo)，再加上勤于輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，把后進(jìn)生原先落下的知識補(bǔ)回來，幫忙學(xué)生克服困難，減除心理障礙，讓他們能夠簡單學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績自然就提高。記得去年我擔(dān)任三年級班主任工作，我們班周正，父母在外打工，他跟著年邁的爺爺奶奶生活，由于父母長期不在他身邊，更沒有良好的家庭教育和學(xué)習(xí)習(xí)慣，還經(jīng)常打架鬧事，倆老人也根本一點(diǎn)辦法也沒有，早已對他失去了信心，所以他慢慢地產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。我就經(jīng)常找他談心，抽空利用放學(xué)時間為他補(bǔ)習(xí)落下的課程，并多次透過家訪做兩位老人的工作，曾多次跟他父母通電話溝通孩子的教育和學(xué)習(xí)問題，這個學(xué)生慢慢轉(zhuǎn)變了，不僅逐漸改掉了壞習(xí)慣，聽他爺爺奶奶說：他還經(jīng)常幫助老人做家務(wù)呢！學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高。

三、關(guān)愛學(xué)生，尊重和信任學(xué)生

首先，學(xué)生只有在教師的尊重和潛移默化下才會學(xué)會自尊、學(xué)會做人。如果教師對學(xué)生不尊重、懷疑、諷刺、挖苦，會極大地傷害學(xué)生的心靈，挫傷他們的自信心。相反，師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂于接受教師的諄諄教誨，師生之間也會建起心靈溝通的橋梁。這也正是“親其師、信其道”。

其次，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對學(xué)習(xí)。學(xué)生會因?yàn)橄矚g上這位老師從而喜歡上這門學(xué)科，同樣，學(xué)生也可能因?yàn)橛憛捯晃焕蠋煻憛拰W(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般的教師的。中國歷代教育家從理論和實(shí)踐上對教師的地位、職責(zé)和師生關(guān)系，即對師道、師責(zé)、師誼、師情等作了深入探索和深刻論述，其理論繼往開來，其事跡垂范后人。例如我們的程一凡，學(xué)習(xí)成績不錯，但父母離異給他心靈造成創(chuàng)傷，性格變得孤僻難以接近，所以拒絕老師任何幫忙和接觸。了解他所處的家庭環(huán)境后，我靜下心來，想盡了許多能接近他的辦法，平時認(rèn)真觀察這名學(xué)生的言行，不輕易放過任何一個教育時機(jī)。光往返他的家中多少次我數(shù)都數(shù)不過來，在一次次慢慢與他交談中，他慢慢走進(jìn)了我，并和我打開了話匣子，課堂課下我經(jīng)常打電話勸導(dǎo)他、鼓勵他，使他感到真正的關(guān)心和愛護(hù)。終于有一次下課，他跑到辦公室抱著我愧疚地說：“老師，我錯了，我再也不給咱班抹黑了，從今以后，你就看我的行動吧......”從此，他真像變了個人似的，我不管什么時候見到他，都是坐在座位上安靜的學(xué)習(xí)，還經(jīng)常幫助小組里的一些后進(jìn)生，每一周班會總結(jié)上，他的小組總是第一名，他在每次的考試成績都是遙遙領(lǐng)先?，F(xiàn)在每當(dāng)看到陽光快樂的他，我心里就有一種說不出的喜悅和感動，這種成就感的背后融入了我太多的辛苦，真是只有無盡的付出了，才會有今天的收獲啊！

再次，在班主任工作中，我用心探索班級管理和學(xué)生自我教育的有效方式，制定了嚴(yán)格的班級管理制度。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)組織開展了一系列豐富多彩的主題教育活動，做到了寓教于樂，注重啟發(fā)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理潛力，受到學(xué)生的喜愛，家長的尊重;得到了同事的贊許，領(lǐng)導(dǎo)的信任一分耕耘一分收獲，我所帶的班級多次被評為“優(yōu)秀班集體”。

教師不僅要傳播知識，還要教做人做事，讓他們成為對社會更有用的人，我不知道這算不算好老師的標(biāo)準(zhǔn)，但至少這是我以后所追求的，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，教師之路任重而道遠(yuǎn)，我會把工作中取得的成績歸零，把工作中存在的不足努力改善，以種種不足為契機(jī)，努力學(xué)習(xí)，奮起直追。將永恒的愛播撒人間，將愛的火苗繼續(xù)延續(xù)。作為一名教師，一名班主任，以“愛滿天下”的精神，去愛每一位學(xué)生！透過豐富多彩的活動營造禮貌、道德氛圍，陶冶學(xué)生高尚的道德情操，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，多給他們奉獻(xiàn)愛心，讓愛的陽光溫暖他們的心靈，讓愛的雨露滋潤他們的心田，讓祖國的花朵們在陽光雨露的滋潤下健康茁壯成長！