李紅

數(shù)學是一種語言，是一種高度概括、簡潔精要，甚至是精心設計的語言。前蘇聯(lián)數(shù)學教育家斯托利亞爾曾說過：“數(shù)學教學也就是數(shù)學語言的教學?！倍Z言的學習是離不開閱讀的，所以數(shù)學的教與學也離不開閱讀，于是就產(chǎn)生了數(shù)學閱讀。與其他學習方式相比，數(shù)學閱讀具有“有助于規(guī)范學生語言，加深其對數(shù)學思想方法的理解，養(yǎng)成其獨立思考的習慣，培養(yǎng)其自學能力”等特點。所以，對于可塑性強的小學生來說，小學階段是培養(yǎng)他們閱讀能力的重要時期。

一、用多種形式激發(fā)學生的閱讀興趣

興趣是學習的最大內(nèi)驅力，有沒有興趣，閱讀的效果很不一樣，帶著一定的問題去讀，可以使學生從機械閱讀向意義閱讀轉化。

（一）營造閱讀氛圍，培養(yǎng)閱讀習慣

良好的閱讀氛圍是培養(yǎng)興趣的基礎。要想營造閱讀氛圍，我們可以在教室里開辟一個小小數(shù)學角，布置一些有趣的數(shù)學讀本或畫冊，吸引學生的眼球，激發(fā)學生讀書的興趣。如我國南北朝時期杰出數(shù)學家、天文學家祖沖之的故事，老一輩數(shù)學家蘇步青、華羅庚、陳景潤的故事;還有古希臘學者阿基米德、德國數(shù)學家高斯等數(shù)學家的故事，都是提高學生數(shù)學閱讀興趣的好材料。同時有目地的推薦一部分好的書刊雜志如《數(shù)學大世界》《小數(shù)報》等供學生閱讀。教師要為每個學生提供自主閱讀的機會，使他們獲得成功的情感體驗，培養(yǎng)學生積極主動閱讀的思維品質(zhì)。

（二）創(chuàng)設問題情境，激發(fā)閱讀興趣

學貴有思，在學生閱讀之前，教師可適當?shù)貏?chuàng)設一些問題情境，制造一些懸念，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，引發(fā)學生閱讀興趣。

（三）充分利用數(shù)學閱讀材料，豐富學生閱讀內(nèi)容

數(shù)學閱讀材料是指附于教材之后的數(shù)學小史料以及數(shù)學小知識等.這些材料主要是針對教材中的重要數(shù)學概念的背景介紹、知識延伸和實際應用。材料中往往包含豐富的數(shù)學思想、數(shù)學方法和解題技巧。

二、加強閱讀方法的指導

“方法是最有價值的知識”。在數(shù)學閱讀教學中，教師應針對不同的閱讀內(nèi)容指導學生掌握不同的數(shù)學閱讀方法，循序漸進，逐步形成閱讀策略，使學生從“愿讀”到“會讀”最后到“樂讀”。

（一）勤思多想

只讀不思是無效勞動，只有通過對每一個數(shù)學符號、圖形，數(shù)據(jù)描述的信息進行深入的思考，才能使學生獲得相關的數(shù)學知識和數(shù)學的思想方法、數(shù)學的表達方式。所以，數(shù)學閱讀的過程其實就是一個積極的思考過程，教師應根據(jù)不同的閱讀任務和性質(zhì)，向學生提出相應的閱讀要求，讓學生帶著問題邊閱讀邊思考。首先要讓學生學會從數(shù)學的角度提出問題。

（二）手腦并用

數(shù)學閱讀過程往往是讀寫結合、手腦并用的過程。一方面動手可以加強記憶，像運算定律、平面幾何的計算公式等都可以邊看邊寫。另一方面可以加強理解，像二年級小朋友在閱讀方位認識材料時，就可以聯(lián)系身邊的實際情境，甚至站起來根據(jù)材料的要求站好方向用自己的形體語言為閱讀理解“架橋鋪路”，我們要善于使用書寫、畫圖、演算、驗證性推理等手段提高自己對閱讀材料的理解程度。

（三）抓重點詞

在應用題的解題過程中，關鍵詞起了非常重要的作用。所以在平時的閱讀指導時，可以借鑒語文閱讀教學的方法，讓學生學會劃出題中的關鍵詞句，重點理解，養(yǎng)成認真、細心的閱讀習慣。

（四）注重例題閱讀理解

例題教學是數(shù)學教學的重要組成部分。那么教師怎樣引導學生讀懂例題，舉一反三呢？

1.讀中理解

在數(shù)學題目中，有些題目學生總是不會做，原因之一是他們連題目本身的意思也沒弄明白，有些意義，學生只會死記，不會靈活運用。例如：甲、乙兩地相距435千米，一輛大客車從甲地開往乙地，行了3個小時，每小時行駛75千米。如果要在2小時內(nèi)行駛完剩下的路程，平均每小時要行多少千米？對于這類題目，學生往往有個習慣思維：認為“平均每小時要行多少米？”求的是速度，速度路程+時間，直接用“435+（3+2）”就是所求的結果，這時教師就應組織學生通過自由讀、個人讀、小組讀、全班讀等多種形式去理解題目的意思，讓學生深刻認識到題目不是求全程大客車的速度，而是求剩下路程大客車行駛的速度，進一步理清思路，找準數(shù)量關系，找數(shù)學問題的根本和難點來讀，才能收到良好的效果。

2.讀中比較

通過讀來比較知識的縱橫聯(lián)系差別，從而掌握數(shù)學知識，把知識內(nèi)化為一種讀書方法。

3.讀中篩選和提煉信息

在閱讀數(shù)學題目時，要指導學生通過對題目中問題的審視，分析題目中數(shù)量關系，在眾多的已知條件中去掉干擾信息，找到解決問題的關健條件信息，從而解決問題。

（五）及時反饋，促進交流

數(shù)學交流的載體是數(shù)學閱讀和數(shù)學語言，在閱讀學習后，指導學生帶著閱讀中的體會與疑問，主動與老師或同學交換看法，探討是非真?zhèn)巍Ｔ谶@一過程中，教師一方面要努力創(chuàng)設一種有利于師生間、學生間情感溝通和信息交流的情境，另一方面要引導交流向思維的縱深發(fā)展：當學生閃現(xiàn)精辟見解時，要及時捕捉，并予以肯定;當出現(xiàn)錯誤或片面認識時，要及時糾正或補充;當思維停滯時，要及時引發(fā)新的認知沖突……總之，教師要善于把握契機，充分發(fā)揮主導作用，讓學生在交流中真正實現(xiàn)思維的撞擊和智慧的交鋒。在教學中，注意給學生提供多向交流的機會，讓和諧的氛圍、成功的體驗、競爭的機制激勵學生主動求知，主動發(fā)展，主動將數(shù)學作為信息交流的工具。及時反饋閱讀信息.教師可采用提問、練習、互相討論等方式加強信息交流，檢查閱讀效果，隨時發(fā)現(xiàn)問題，使指導更具針對性。

三、利用課外閱讀，提升數(shù)學素養(yǎng)

得法于課內(nèi)，得益于課外。課外閱讀是課內(nèi)閱讀的補充和延伸。準備一些有趣的、有一定難度的閱讀資料供學生使用，從而激發(fā)學生的閱讀興趣，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。

在小學數(shù)學教學中開展有效的數(shù)學閱讀，有助于小學生數(shù)學閱讀能力的發(fā)展，有助于學生數(shù)學語言的準確性及數(shù)學思維、表達、交流能力的提高。同時，也有助于培養(yǎng)學生提取、整理信息的能力，分析、解決問題的能力。所以，只有重視數(shù)學閱讀教學，才能為學生的主動發(fā)展提供可能，才能為學生的數(shù)學自主學習提供基礎。