李春青

在新課改下，要想構(gòu)建高效課堂教學(xué)需合理的計劃、組織、調(diào)節(jié)、監(jiān)督課堂各個環(huán)節(jié)的運作。高效課堂是確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)順利實施的關(guān)鍵，高效課堂能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動地投入到教學(xué)活動中，促使課堂教學(xué)效率的提升。為此，筆者根據(jù)自己教學(xué)檢驗，對構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了自己的幾點建議。以期從整體提升課堂教學(xué)的有效性，促使學(xué)生全面發(fā)展。

一、引人入勝的課始，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“良好的開端是成功的一半，對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也是如此，在新課改下，教師要想構(gòu)建高效課堂前提條件就是讓學(xué)生具備強力求知欲。如何讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)呢？筆者在教學(xué)中使用了直觀演示、講故事、設(shè)置懸念等方式引入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的思維激起一片漣漪，進而從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我想學(xué)”。

例如，在“有限小數(shù)和無限小數(shù)”這一章節(jié)的教學(xué)中，新課伊始，筆者用提問的方法向?qū)W生提出：“同學(xué)們，過去都是老師考你們，今天你們來當(dāng)小老師，考考我好嗎？并讓學(xué)生舉出舉出一個最簡分數(shù)，老師會在最簡短的時間里告訴你們，這個分數(shù)能不能轉(zhuǎn)化成有效小數(shù)?！苯處熗ㄟ^這樣的方法引入新課，學(xué)生都非常興奮，并提例出不少分數(shù)，之后筆者再將學(xué)生例出的分數(shù)填在兩個集合圈中，剛開始學(xué)生感到懷疑，學(xué)生經(jīng)過認真的檢驗后，確定了筆者的答案是正確的。這個時候，我們王濤同學(xué)提出了“老師，你是如何在短時間內(nèi)準(zhǔn)確無誤的判斷出了答案呢？請問你是不是有什么我們不知道的訣竅呢？對于王濤同學(xué)的提問，筆者及時對其進行肯定。又問學(xué)生：“想不想知道老師“秘密武器”呢？那么一起去探究今天的有限小數(shù)和無限小數(shù)的特征吧，就知道老師的秘密武器了。通過這種方式激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生一種我很想學(xué)的心理，積極主動地投入到課堂教學(xué)中。

二、優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過程，提升高效課堂效率

由于年齡的原因和心理特征的原因，小學(xué)生不可能在課堂40分鐘都高度集中注意力。針對于此，教師要采用豐富多樣的教學(xué)方法，集中學(xué)生的注意力，為構(gòu)建高效課堂教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

1.突出學(xué)生主主體，提供活動探究

筆者在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生都渴望自己有機會成為知識的發(fā)現(xiàn)者，并且這種愿望在小學(xué)身上表現(xiàn)的非常強烈。針對于此，教師可為學(xué)生提供數(shù)學(xué)探究機會，來構(gòu)建高效課堂。例如，教師在《統(tǒng)計》的教學(xué)中，教師在學(xué)習(xí)學(xué)完折現(xiàn)統(tǒng)計圖、橫向條形統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖以及扇形統(tǒng)計圖之后，了解相應(yīng)統(tǒng)計圖特點后，可出示幾道探究題讓學(xué)生進行探究，（1）同學(xué)們，如果教師要統(tǒng)計五年級學(xué)習(xí)總?cè)藬?shù)，教師應(yīng)該選擇哪種方式，并說一說選擇這種統(tǒng)計圖的理由。（2）如果讓你們調(diào)查我班同學(xué)的興趣愛好，總結(jié)何種興趣愛好的人數(shù)最多，我們應(yīng)該使用哪種統(tǒng)計方式？為什么？之后教師再讓學(xué)生進行探究，在探究中得出各種統(tǒng)計圖特征，同時學(xué)生還可以在探究中分析不同統(tǒng)計圖適合用在哪方面的統(tǒng)計，進而從整體上提高課堂教學(xué)效率。

2.小組合作學(xué)習(xí)，提升數(shù)學(xué)能力

實踐證明，學(xué)生在小組合作中，通過分工合作、相互幫助，能有效提升其數(shù)學(xué)能力。如，筆者在《負數(shù)》的教學(xué)中，為更好地引出負數(shù)概念，給學(xué)生打了一個比方。如，某工廠來新來了12名工人，又走了12名工人。某商店2月賺了3000元，3月虧損了800元，教師在課堂教學(xué)中首先明確了這些由具體數(shù)量和相反詞語構(gòu)成了相反意義量。之后在將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生通過小組合作形式，通過交流談?wù)撚脭?shù)學(xué)方式去表示這些量，通過這種方式，學(xué)生例出了諸多相反意義的量，并用方法表現(xiàn)出相應(yīng)意義的量。在小組學(xué)習(xí)中，有學(xué)生發(fā)現(xiàn)在上述案例中，離開的12名工人，可用“―”表示負數(shù)。新來的12名工人可用“+”號表示正數(shù)。進而小組合作探究，提高課堂教學(xué)效率。

3.善用多媒體技術(shù)，提高課堂效率

數(shù)學(xué)這門學(xué)科一些知識較為抽象，學(xué)生需具備一定的想象力和思維能力才能解決，受年齡因素的限制，絕大多數(shù)學(xué)生都是以直觀思維為主，基于此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要善用多媒體，以直觀形式，呈現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容，化解難點。另外，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體還能有效豐富教學(xué)形式，構(gòu)建高效課堂。如，筆者在《觀察物體》的教學(xué)中，為讓學(xué)生觀察不同角度的物體是不一樣的，可借助多媒體為學(xué)生展示同一圖形上面、側(cè)面以及正面等，同時根據(jù)學(xué)生角度變化圖形面。通過這樣的方式，讓學(xué)生更好地了解觀察角度的不同物體也會發(fā)生不同的變化。

三、適當(dāng)進行數(shù)學(xué)練習(xí)，鞏固課堂所學(xué)知識

適當(dāng)?shù)木毩?xí)有助于鞏固學(xué)生在課堂所學(xué)的知識，教師在為學(xué)生布置練習(xí)時，要根據(jù)學(xué)習(xí)的心理特征和教學(xué)要求，重抓實效性。在設(shè)計練習(xí)題的時候，教師一定要注意練習(xí)題的“精、巧、活、趣”。同時還必須要注意練習(xí)形式的新穎性，多樣化、趣味性、思維性以及知識性。此外，教師還要根據(jù)課堂教學(xué)的特征，有效地將知識蘊藏在學(xué)生喜聞樂見的游戲中，比如，開火車、猜謎語、奪紅旗等，通過學(xué)生喜歡的游戲，激發(fā)其練習(xí)的積極性，實現(xiàn)玩中樂、樂中學(xué)。

例如，教師在“四則運算順序”這一章節(jié)的教學(xué)中，可邀請四名學(xué)生來講臺上來，并學(xué)生拿著“+”“-”“×”“÷”符號的小黑板，同時教師并讓學(xué)生根據(jù)題目計算順序進行排隊，為參與活動的學(xué)習(xí)，充當(dāng)小老師，檢查在講臺上的同學(xué)是否排的正確。他們能否靈活運用課堂上所學(xué)知識，如果他們排列的正確，教師要引導(dǎo)其他未參與排列的同學(xué)進行鼓掌，肯定他們。通過這樣的方式，整個課堂氛圍非常的活躍，學(xué)生的練習(xí)積極性非常高，

結(jié)語：

綜上所述，教師在構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂時，一定要采用先進的教學(xué)理念，樹立民主、先進的教學(xué)觀念，注重教師的引導(dǎo)作用，做課堂的領(lǐng)導(dǎo)者。另外教師還要堅持以生為本，關(guān)注學(xué)生，構(gòu)架良好的師生關(guān)系，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上還要多鼓勵、表揚學(xué)生，讓學(xué)生樹立自信心，喜歡數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科，此外，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中還要不斷優(yōu)化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率，進而更好地構(gòu)建高效課堂，助推學(xué)生的全面發(fā)展。