程麗蓮

我國歷史悠久有著厚重的文化底蘊，傳統(tǒng)文化是我國古代人民的智慧結(jié)晶。在語文教學(xué)的過程中，不僅僅傳授學(xué)生語言知識，同時需要注重傳統(tǒng)文化的滲透。高中階段學(xué)生有了一定的語文基礎(chǔ)，容易接受傳統(tǒng)文化知識。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，有利于學(xué)生正確價值觀和世界觀的樹立，陶冶學(xué)生情操，促進學(xué)生全面發(fā)展。目前，在高中課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)文化逐漸被忽視，傳統(tǒng)文化面臨著喪失的危險。因此，高中語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當注重傳統(tǒng)文化的教育，促進傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。

一、 深入發(fā)掘傳統(tǒng)文化元素，開展傳統(tǒng)文化教育

高中語文教學(xué)中，加強學(xué)生傳統(tǒng)文化教育有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。在實際的課堂活動中，作為語文教師需要深入研究和發(fā)掘教材內(nèi)容，尋找相應(yīng)的傳統(tǒng)文化元素，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容開展重點講解，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化內(nèi)容和內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生深層次閱讀和品味文章內(nèi)涵和韻味，引發(fā)學(xué)生情感的共鳴，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的教育。例如，人教版高中語文必修一《鴻門宴》的課堂教學(xué)中，文章中有“項王、項伯東向坐;亞父南向坐，亞父者，范增也;沛公北向坐;張良西向侍?！痹谡n堂教學(xué)中，教師讓學(xué)生自己思考并且翻譯，在學(xué)生翻譯的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解幾個重要人物的座次，以此作為基礎(chǔ)向?qū)W生講述傳統(tǒng)文化中的座次文化。我們是禮儀之邦，非常注重身份和地位，我國古代，東方表示太陽升起的位置，是為陽，象征尊貴，西方是日落的位置，是為陰，表示地位低等。通過這些內(nèi)容的講解，讓學(xué)生了解我國的座次文化，學(xué)生可以更深層次的了解項羽和劉邦的性格特征，同時對我國古代的飲食和座次文化有了一定的了解，培養(yǎng)學(xué)生的禮儀意識，加強學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。

二、 創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化氛圍，開展傳統(tǒng)文化教育

高中語文課堂活動中，良好的課堂氛圍可以更好的調(diào)動學(xué)生積極性和主動性，通過學(xué)生的切身體會，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。高中語文課堂中，想要更好的開展傳統(tǒng)文化教育，需要注重傳統(tǒng)文化氛圍的創(chuàng)設(shè)，可以更好地體會作品中作者的情感，品味作品中的傳統(tǒng)文化思想，有利于傳統(tǒng)文化教育的有效開展。例如，人教版高中語文必修二《詩經(jīng)·采薇》的課堂教學(xué)中，《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，分為《風(fēng)》《雅》《頌》三個部分，包含歌謠、雅樂以及樂歌。教師根據(jù)這些特點，選擇相應(yīng)的古箏音樂，向?qū)W生播放相應(yīng)的舞蹈視頻，通過視覺和聽覺的感官刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的欲望，讓學(xué)生了解更多古人的生活、服飾等，借助音樂、視頻以及圖片等內(nèi)容，加強學(xué)生傳統(tǒng)文化的熏陶，深層次的了解傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。因此，高中語文課堂教學(xué)中，借助良好課堂氛圍的營造，豐富學(xué)生的情感體驗，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，加強傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)。

三、 加強課外延伸活動，開展傳統(tǒng)文化教育

高中語文課堂教學(xué)中，加強學(xué)生傳統(tǒng)文化教育，除了做好課堂教學(xué)之外，還需要注重課外活動的延伸，結(jié)合學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，滲透傳統(tǒng)文化教育，保證傳統(tǒng)文化教育活動有效開展。在課堂活動中，教師指導(dǎo)學(xué)生背誦和朗讀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，結(jié)合古文翻譯和內(nèi)涵理解，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力，開展課外文本閱讀活動，加深傳統(tǒng)文化知識的理解和應(yīng)用。同時教師應(yīng)當注重對學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，閱讀有關(guān)的文化書籍，提高學(xué)生閱讀能力和閱讀水平，加深對傳統(tǒng)文化知識的理解。如，教師可以讓學(xué)生在課后觀看傳統(tǒng)文化電視節(jié)目，如《中華好詩詞》《百家講壇》等。例如，人教版高中語文必修四《蘇武傳 》的課堂教學(xué)中，通過課堂講解讓學(xué)生了解故事內(nèi)容，讓學(xué)生在課后以小組為單位，對課文進行創(chuàng)編活動，分析其中的人物性格和人物語言，對相關(guān)的道具、服飾以及動作語言等進行設(shè)計，通過學(xué)生的練習(xí)在課堂上呈現(xiàn)，其他小組的學(xué)生觀看表演，并且提出問題給出評價。教師結(jié)合學(xué)生的表演，給予相應(yīng)的評價。教師將每個小組的道具“節(jié)”拿出來展示，讓學(xué)生對“節(jié)”進行討論，說一說“節(jié)”的類型以及內(nèi)涵。通過這樣課外課內(nèi)結(jié)合的方式，加深學(xué)生傳統(tǒng)文化內(nèi)容的理解，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

我國歷史悠久，有著博大精深的傳統(tǒng)文化，是我國民族發(fā)展的動力，需要不斷的傳承和發(fā)展。隨著新課程改革的深入，在教育教學(xué)活動中注重傳統(tǒng)文化教育。高中階段的語文教學(xué)中，加強學(xué)生傳統(tǒng)文化教育，需要深入發(fā)掘教材內(nèi)容，加深學(xué)生傳統(tǒng)文化理解，創(chuàng)設(shè)良好的傳統(tǒng)文化氛圍，品味傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，注重課外延伸活動，提高課堂教學(xué)效率，傳統(tǒng)和弘揚民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

[作者通聯(lián)：廣西貴港市高級中學(xué)]