姚志蘭，屈 田，吳 丹，劉 倩，李 寧，傅宏慶

（江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院 225300）

近些年，社會經(jīng)濟水平不斷提高，信息技術已經(jīng)走進教育各行各業(yè)，被廣泛的應用。 但是信息技術只是傳播信息的一種載體，真正的作用是促進信息使用者與信息提供之間的合作關系。所以，要想在教育行業(yè)中發(fā)揮信息技術的作用，離不開教學資源的獲取。 現(xiàn)階段，我國一些學校都開設了寵物醫(yī)學課程，如果沒有雄厚的師資力量，會影響寵物醫(yī)學教學的有效開展。 基于此，醫(yī)學院校應組建教師團隊，全力開發(fā)教學資源，豐富教學內容，在寵物醫(yī)學教學中構建資源庫， 推動寵物醫(yī)學教學的現(xiàn)代化建設。 筆者對積件思想在寵物醫(yī)學教學資源庫建設中運用的相關分析與建議。

1 積件思想概述

積件思想是我國教研工作者通過長時間的研究與討論之后提出的一種思想，其主要用于教育教學中，作用是輔助教學，具有較強的靈活性與實踐性，也可以理解為“以不變應萬變”[1]。積件是教學中重要的元件之一， 是將知識點應用到生活實際中的教學方式，借助積件思想，幫助教師對教學內容進行整合與優(yōu)化，并且生成教學課件。 積件系統(tǒng)是以積件為基礎，教師通過對積件的組合、開發(fā)與生成，進而形成的一種新型環(huán)境。

積件分為兩點內容，第一是以元件的形式被教師應用在教育教學中，便于學生更好地理解與掌握教學知識。 第二是以平臺的形式被使用者應用在資源服務平臺中，因此，教師在組織學生參與教學的過程中，結合教學內容，以教學技能為目標，科學地將教學理論知識滲透給學生，提高學生學習技能[2]。

2 積件思想在寵物醫(yī)學教學資源庫建設中運用的價值

基于醫(yī)學，寵物教學為一項重要教學內容，要求學生具有較強的操作能力與實踐能力。 所以，教師應該結合教學需求巧妙的將素材和教學資源相融合，為學生創(chuàng)設學習情境，為提高教學質量奠定基礎。 此外，學生因性格愛好、行為習慣產(chǎn)生差異性，積件思想可以充分發(fā)揮學生的主體地位，使學生結合內心需要，選取不同類型的素材與學習資料，調動學生學習積極性，凸顯教學效果[3]。 基于此，積件思想運用在寵物醫(yī)學教學中，能夠組建寵物醫(yī)學教學資源庫，以服務平臺為傳播信息的媒介，更好地幫助學生學習教學內容，掌握教學中的難點與重點，對寵物醫(yī)學的發(fā)展具有十分重要的價值。

3 積件思想在寵物醫(yī)學教學資源庫建設中運用的有效措施

3.1 加強對素材與資源的收集

在寵物醫(yī)學教育教學中，教師要想有效運用積件思想，促使積件思想在寵物醫(yī)學教學資源庫發(fā)揮其自身最大效用， 需要加強對素材與資源的收集， 積件庫的存在是為教師提供大量寵物醫(yī)學知識，幫助教師獲取教學信息，利于教師更好地將教學內容教授給學生[4]。 所以，在加強對素材與資源的收集工作時，首先應對積件庫加以開發(fā)，使積件系統(tǒng)穩(wěn)固存在，才能夠實現(xiàn)積件思想在寵物醫(yī)學中的運用。 寵物醫(yī)學教師應了解積件庫的組成因素，包括素材信息庫，教學微元庫、虛擬資源庫、積件信息庫；信息技術中素材信息庫與微元庫具有豐富的內容， 是積件庫信息主要呈現(xiàn)的載體， 統(tǒng)稱為實庫； 虛擬資源庫與積件信息庫被稱為虛庫。 但是在積件思想剛剛被引進寵物醫(yī)學教學資源庫初期，僅僅能夠完成素材信息庫和微單元庫的收集，剩余的兩種信息庫，還在研究當中。

第一，加強對素材的收集。 收集寵物醫(yī)學素材，需要構建素材信息庫，素材信息庫作為寵物醫(yī)學的基本知識，包括文字、視頻、圖片等多項內容，依據(jù)寵物醫(yī)學教材的課時內容，在對其進行加工、篩選與收集之后，利用多級信息文件夾可以對教學資源庫的結構加以分析。 同時，將資源庫中的文字編織成藍本，采用人工整理的方式對資源庫信息進行收集； 圖片的信息可以通過網(wǎng)絡來獲得，并且以JPG 的形式加以保存，以便于信息數(shù)據(jù)的保存與傳輸。 另外，教師在組織學生參與寵物醫(yī)學教學活動時，需要將所有的醫(yī)學素材信息收集在資源庫中， 為教學活動的順利進行提供基礎[5]。

第二，構建微單元信息庫。位單元信息庫可以清晰的呈現(xiàn)出教師表述的內容與思想， 幫助學生更好地理解并掌握寵物醫(yī)學中的知識與技能，能夠為學生創(chuàng)設寵物醫(yī)學教學情境，激發(fā)學生自己動手與動腦的學習熱情，最后促進學生制作屬于自己的“小課件”。 同時，在構建微單元信息庫的過程中，教師設計的教學內容不需要添加封面，也不需要對教學內容進行解釋與說明，構建微單元庫可以借助其他教學平臺或者軟件進行教學環(huán)節(jié)的設計，并且將教學信息以調用的形式加以儲存，使教師與學生可以在任意時間、 任意地點獲得教學資源， 推動寵物醫(yī)學教學的進程。 由此，通過加強對素材與資源的收集，巧妙的將積件思想運用在寵物醫(yī)學教學資源庫中，提高教學質量。

3.2 構建積件服務平臺

積件服務平臺是在積件思想基礎上對教學信息與資源加以管理的綜合性系統(tǒng)，本質是以創(chuàng)新教學方式為前提，結合寵物教學內容創(chuàng)建教學環(huán)境，具有重大功能。 積件服務平臺不需要依據(jù)任何軟件資源就可以完成教學環(huán)節(jié)的設計， 便于醫(yī)學教師利用積件庫整合并歸納教學資源信息數(shù)據(jù)， 使積件服務平臺全面與教師生活相融合，降低寵物醫(yī)學知識的難度，促進學生更好地學習寵物醫(yī)學，將寵物醫(yī)學相關技能應用在實踐中。 此外，積件服務平臺最突出的特點是綜合性服務， 能夠把積件庫中所有資源聯(lián)系在一起， 使抽象枯燥的醫(yī)學內容轉變?yōu)樯鷦有蜗蟮慕虒W知識[6]。 學生通過積件服務平臺，加強對寵物醫(yī)學知識的了解與掌握。 在實踐中，積件服務平臺能夠賦予教學資源靈活化，激發(fā)學生學習興趣，提高教學質量。

所以，借助網(wǎng)絡構建積件服務平臺，能夠滿足寵物醫(yī)學發(fā)展的需求，培養(yǎng)學生專業(yè)技能，提高寵物醫(yī)學中人員的整體專業(yè)水平，不斷將積件資源信息加以組合與組建，適應教育改革的發(fā)展趨勢，實現(xiàn)寵物醫(yī)學人才培育模式的創(chuàng)新，尤其是在寵物醫(yī)學的實際訓練活動中可以充分發(fā)揮出積件思想的效用和價值。

4 結語

綜上所述， 積件思想運用在寵物醫(yī)學教學資源庫建設中具有十分重要的價值，借助積件思想，可以清晰的凸顯寵物醫(yī)學教學內容，將較為抽象的寵物醫(yī)學知識轉變?yōu)樯鷦拥膬热?，降低寵物醫(yī)學教學難度。 因此，寵物醫(yī)學教師需要全面了解積件思想，在建設醫(yī)學教學資源庫中融入積件思想， 科學有效地建設寵物醫(yī)學教學資源庫，幫助學生更好地學習寵物醫(yī)學知識與技能，進而發(fā)展為具有高水平、高素質的優(yōu)秀人才。