彭可兒

摘要：近日，超級(jí)中學(xué)聘用名校生的新聞進(jìn)入公眾視野。本文分析了這一現(xiàn)象并指出，超級(jí)中學(xué)引進(jìn)名校生背后實(shí)則是教育資源不均衡的體現(xiàn)，但也不應(yīng)悲觀，高等人才進(jìn)入中學(xué)教育或許是中學(xué)教育改革的一個(gè)助推力;另外，這也客觀上反映了基礎(chǔ)教育地位上升、大學(xué)生就業(yè)難等問題。針對(duì)以上這些現(xiàn)象，筆者提出，政府應(yīng)當(dāng)出臺(tái)相關(guān)政策保障人才引進(jìn);學(xué)校應(yīng)當(dāng)深化改革、積極探索;高校學(xué)生也應(yīng)當(dāng)重塑職業(yè)發(fā)展觀，在各自的崗位上發(fā)光發(fā)熱。

關(guān)鍵詞：超級(jí)中學(xué);清華;北大;名校;大學(xué)生

一、超級(jí)中學(xué)錄用名校學(xué)生的新聞

最近，幾則中學(xué)錄用消息“刷屏”大家的朋友圈。2019年9月，深圳中學(xué)官網(wǎng)發(fā)布了《赴外公招2019屆畢業(yè)生擬聘用名單公示》，擬聘用28名應(yīng)屆畢業(yè)生，其中博士4人，碩士24人;招聘的28名老師中，有10名老師來自北大，5名來自清華，另均來自香港大學(xué)、廈門大學(xué)、中山大學(xué)等國(guó)內(nèi)一流學(xué)府。近年來，隨著待遇的提升、觀念的轉(zhuǎn)變，越來越多高等人才愿意去中學(xué)工作，像深圳中學(xué)和華師附中這樣的超級(jí)中學(xué)對(duì)高校學(xué)生的吸引力也越來越大。但社會(huì)上也出現(xiàn)了一些質(zhì)疑的聲音：中學(xué)教育是否需要這樣的高級(jí)人才？高等人才又如何在現(xiàn)有的中學(xué)體制內(nèi)得以成長(zhǎng)……要解答這些問題，就必須深入探析這一現(xiàn)象背后的本質(zhì)。

二、“名校生涌入超級(jí)中學(xué)”現(xiàn)象的背后

應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，超級(jí)中學(xué)引進(jìn)名校生現(xiàn)象，和教育資源的不均等問題息息相關(guān)。一方面，高等學(xué)府間和中學(xué)間都存在資源分配不均勻?qū)栴}，各地高級(jí)人才的不均衡導(dǎo)致超級(jí)中學(xué)進(jìn)京“搶”人的現(xiàn)象，而愿意去中學(xué)工作的大學(xué)生自然也更加關(guān)注深圳中學(xué)這樣的超級(jí)中學(xué);另一方面，超級(jí)中學(xué)現(xiàn)象也加劇了這種不均等，由于高素質(zhì)人才的稀缺性和重金引入人才政策的低復(fù)制性，這一做法事實(shí)上又促進(jìn)了超級(jí)中學(xué)與普通中年、發(fā)達(dá)地區(qū)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育資源的分化。

但名校生對(duì)中學(xué)建設(shè)的積極作用同樣也不能忽視。

首先，高級(jí)人才涌入超級(jí)中學(xué)有利于拓展教師隊(duì)伍的豐富性，為優(yōu)等人才進(jìn)入教育體系提供途徑。如今我國(guó)碩士、博士生的數(shù)量已大幅度增加，已經(jīng)不像以前仍停留在精尖教育階段，到2018年，我國(guó)研究生規(guī)模已經(jīng)超過270萬人，每年畢業(yè)的博士也有4萬多人?，F(xiàn)實(shí)的變化速度甚至超過了思維定勢(shì)的改變速度?；蛟S現(xiàn)今仍有傳統(tǒng)觀點(diǎn)會(huì)認(rèn)為將清北碩博學(xué)生用于中小學(xué)生教育是一種“大材小用”，但是基礎(chǔ)教育就如同基礎(chǔ)研究，后者作為科技創(chuàng)新源頭和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要組成部分，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)程中發(fā)揮著不可估量的巨大作用和深遠(yuǎn)影響，而前者也扮演著同樣重要的角色：基礎(chǔ)教育是將人類知識(shí)乃至文明傳遞給下一代的不可或缺的媒介，一個(gè)優(yōu)秀人才可以帶動(dòng)一個(gè)地方的教育，更能造就另一批新人才。如果中學(xué)生能在基礎(chǔ)教育階段就受到更加良好人文與科學(xué)思維的熏陶，將會(huì)對(duì)其思維的開拓、綜合素養(yǎng)的培育產(chǎn)生積極影響。超級(jí)中學(xué)就如同一扇門，這扇門把高級(jí)人才容納進(jìn)來，在基礎(chǔ)教育的土地耕耘，形成以優(yōu)育優(yōu)的良性循環(huán)，更有利于讓教育，這股強(qiáng)勁的發(fā)展動(dòng)力，在國(guó)家發(fā)展中發(fā)揮它深遠(yuǎn)而持久的重要作用。

其次，名校學(xué)生對(duì)中學(xué)教育的認(rèn)可，實(shí)則也反映出教育行業(yè)地位的變化。并且，越來越多的優(yōu)質(zhì)人才加入教育事業(yè)，將使得教育從業(yè)者的平均素質(zhì)提高、教育業(yè)的整體水平提高，這又將反過來導(dǎo)致教育行業(yè)地位的提升，促進(jìn)教師行業(yè)的工資水平與工作待遇改善。據(jù)調(diào)查，中小學(xué)老師每周工作時(shí)間達(dá)到52.5小時(shí)，遠(yuǎn)超勞動(dòng)法規(guī)定的40個(gè)小時(shí)/周，但國(guó)家統(tǒng)計(jì)局的數(shù)據(jù)顯示，2016年我國(guó)城鎮(zhèn)就業(yè)人員的平均年工資約為6.8萬元，平均月工資為5667元，教育行業(yè)的工資略高于平均水平，但與金融行業(yè)、計(jì)算機(jī)行業(yè)相比，差距卻超過60%。因此，高薪引進(jìn)優(yōu)質(zhì)人才的政策，實(shí)質(zhì)上是教育行業(yè)內(nèi)部對(duì)合理化工資制度的先行探索，這為教育界轉(zhuǎn)型、為教師待遇的提升帶來了新的轉(zhuǎn)機(jī)。

此外，名校學(xué)生涌入中學(xué)現(xiàn)象對(duì)背后，實(shí)際上部分反映了當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)難的問題。我國(guó)現(xiàn)行經(jīng)濟(jì)增速放緩，正面臨經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式改革的陣痛，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的背景下，就業(yè)市場(chǎng)相對(duì)壓縮，中高端職位供應(yīng)量較少、飽和度過高，人才供給側(cè)與需求側(cè)之間出現(xiàn)了失衡。這就導(dǎo)致高校高學(xué)歷學(xué)生在擇業(yè)過程中仍受到一定限制。而相比之下，高薪、穩(wěn)定、發(fā)展前景良好的教育行業(yè)，則成為了更好的就業(yè)選擇。于是名校學(xué)生便紛紛接下了各中小學(xué)拋來的“橄欖枝”，投身于基礎(chǔ)教育事業(yè)的建設(shè)之中。

三、針對(duì)“名校生涌入超級(jí)中學(xué)”現(xiàn)象提出的相關(guān)建議

正如上文所說，名校生的加入，對(duì)中學(xué)教育有極大的促進(jìn)作用。但后續(xù)的政策制度，包括對(duì)名校生的后續(xù)培養(yǎng)、相關(guān)人才引進(jìn)制度的完善、全行業(yè)配套制度的改革等等，如果不落到實(shí)處，這點(diǎn)星星之火就無法形成燎原之勢(shì)。因此，本文試在此提出幾個(gè)促進(jìn)中學(xué)發(fā)展的相關(guān)建議。

1、政府應(yīng)當(dāng)出臺(tái)積極教育政策保障人才引進(jìn)，繼續(xù)完善各類學(xué)校制度，提高公立學(xué)校的待遇標(biāo)準(zhǔn)，合理增加教育在財(cái)政預(yù)算安排的總投入，為更多高等人才進(jìn)入教育事業(yè)提供物質(zhì)保障。同時(shí)，也不能忽視愈加嚴(yán)重的教育差距，應(yīng)當(dāng)改革人才制度、形成學(xué)校間教師流動(dòng)的完整體系，并持續(xù)加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校、薄弱地區(qū)學(xué)校的人才輸送與培養(yǎng)，推動(dòng)地區(qū)協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)基礎(chǔ)教育均等化，實(shí)現(xiàn)東部教育帶動(dòng)西部，共同發(fā)展的最大效果。

2、學(xué)校也有深化人才培養(yǎng)政策、合理晉升與激勵(lì)制度，為教師的成長(zhǎng)提供合理物質(zhì)條件與寬松自由的土壤，調(diào)動(dòng)優(yōu)質(zhì)人才在崗位中的創(chuàng)造性與積極性;同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)努力破除體制機(jī)制障礙，積極引導(dǎo)落實(shí)教學(xué)交流、課題制、選科制等制度完善與變革，主動(dòng)實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新，最大限度地讓高等知識(shí)為基礎(chǔ)教育服務(wù)。

3、高校在對(duì)高等人才的培養(yǎng)過程中應(yīng)當(dāng)提高其對(duì)生涯職業(yè)規(guī)劃的重視度與完成度，注意拓展多樣化的信息來源渠道，提早規(guī)避就業(yè)信息差，盡可能避免因個(gè)人觀念或信息滯后導(dǎo)致的就業(yè)困難。除此之外，高校也應(yīng)樹立學(xué)生正確的個(gè)人價(jià)值觀念，幫助他們形成職業(yè)平等觀、職業(yè)多樣觀，為自己的擇業(yè)之路開拓出更廣闊的天地。學(xué)生們也應(yīng)當(dāng)主動(dòng)配合學(xué)校的規(guī)劃，正視教師行業(yè)甚至各行各業(yè)，努力完成自己的人生規(guī)劃，在適合自己的崗位上創(chuàng)造自己獨(dú)特的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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