王靜

高三化學(xué)課程實踐性和實驗性都非常強，在高三復(fù)習(xí)階段的時候，化學(xué)老師要科學(xué)的運用信息化教學(xué)，提高備課質(zhì)量，提高備考教學(xué)的效果，運用信息化教學(xué)創(chuàng)造出非常愉悅的課堂氣氛，使樂于學(xué)習(xí)，容易學(xué)習(xí)，從而在高考取得好的成績，為整個人生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、高三化學(xué)復(fù)習(xí)中現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的價值

1.整理知識點。

在高三復(fù)習(xí)的時候，化學(xué)教師可以通過可以充分的利用信息化教學(xué)手段，處理好各種綜合的信信息，綜合的資料，通過動畫，或者文字，或者是圖形，或者是圖像這樣的優(yōu)勢最大的發(fā)揮信息技術(shù)的作用，使高中三年的綜合性的信息，高度的集成化和信息化，使學(xué)生通過信息技術(shù)的優(yōu)勢使知識的籌備更加豐富，使知識點更加條理，容易掌握，容易記憶。使整個化學(xué)知識更加系統(tǒng)化，更加條理化，這樣高效的完成高三復(fù)習(xí)，達到提高高考成績的良好的效果。

案例分析：對基本概念復(fù)習(xí)時，我們可以用多媒體課件把“反應(yīng)類型”、“物質(zhì)分類”等內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，利用超鏈接慢慢打開;在辨析那些容易混淆的概念時，利用超鏈接展示出概念的不同點與相同點，在化合物及元素的知識進行復(fù)習(xí)時，把 O、CI、C、A1、Fe、p 等作為源頭，逐層顯現(xiàn)，舉一反三，混合復(fù)習(xí)，便于學(xué)生把信息迅速提取出來，從而提升學(xué)習(xí)的敏捷性與多樣性。再比如，對多重平衡的知識進行復(fù)習(xí)時，學(xué)生很容易慌亂，也就是陷入了思維的盲區(qū)，因為只有一個濃度存在于各種粒子平衡中，是每個平衡互相綜合得到的，而且一般都是利用相同的平衡濃度表示平衡常數(shù)，并沒有明確的區(qū)分。

2.微觀理論的闡釋。

通過科學(xué)運用信息化技術(shù)手段，把高中化學(xué)復(fù)習(xí)的過程中的抽象的理論變得更加具體化，形象化。把復(fù)雜的運動改變過程和運動狀態(tài)生動的、形象的揭示出來，使學(xué)生輕松的理解和掌握抽象的知識內(nèi)容，比如說物質(zhì)結(jié)構(gòu)的知識內(nèi)容復(fù)習(xí)的時候，我們可以利用現(xiàn)代技術(shù)手段，通過動態(tài)的畫面逼真的表現(xiàn)出來，表現(xiàn)出微觀粒子的化學(xué)鍵的構(gòu)成和他的們的運動狀況。從而使學(xué)生對微觀粒子的知識點產(chǎn)生了深刻的認識和理解，對復(fù)習(xí)化學(xué)平衡知識的時候，我們可以通過多媒體的手段，按照顏色不同的小球的運動情況，正逆反應(yīng)速度也可以通過多媒體有效的表現(xiàn)出來?？梢酝ㄟ^現(xiàn)代化技術(shù)手段，把小球的數(shù)量表現(xiàn)出來。這樣課程教學(xué)的難點變成非常容易掌握，復(fù)雜的知識點也使學(xué)生更加容易掌握，是學(xué)生樂意接受，有效地提高教學(xué)效率，提高高考成績。

二、高三化學(xué)復(fù)習(xí)課中現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用

1.應(yīng)用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)復(fù)習(xí)。

首先，構(gòu)建單元知識。在高中化學(xué)知識體系內(nèi)，主要是用家族來劃分元素化合物的單元結(jié)構(gòu)，因此，主要是通過元素單質(zhì)以及化合物劃分其基本類別，其中，氧化物、水化物、單質(zhì)、鹽是其中的主要知識結(jié)構(gòu)，并且，主要是基于此脈絡(luò)構(gòu)成的思維導(dǎo)圖，完美的展示出各個知識點間的聯(lián)系，構(gòu)成點、線、面三者之間互相聯(lián)系的知識體系。

其次，歸納整合相似知識點。知識點繁多、冗雜是元素化合物的主要特征，它們彼此間聯(lián)系密切。因此，以相似的觀點入手，通過一個連接歸納和傳遞更多的知識內(nèi)容，例如，在很多物質(zhì)中，水都能夠和其反應(yīng)，所以，通過物質(zhì)的品質(zhì)、種類進行整理劃分。

再次，解題復(fù)習(xí)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖。例如，我們在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)化合物以及元素的知識時，主要是考察常溫內(nèi)與水反應(yīng)所生成物質(zhì)之間的關(guān)系，例如，y 與 q、w、e、r 等的轉(zhuǎn)化關(guān)系，然而利用思維導(dǎo)圖，可選擇代入方式，也就是向思維導(dǎo)圖中代入選項 q、w、e、r，并完成相應(yīng)的判斷分析。

2.制定網(wǎng)絡(luò)課件。

網(wǎng)絡(luò)課件是現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的重要分支。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺把化學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)資源為學(xué)生提供出來，主要涉及模擬實驗、學(xué)習(xí)計劃、總結(jié)知識點、在現(xiàn)高考題、考試大綱、教學(xué)難點重點內(nèi)容等。這種復(fù)習(xí)方式，可以把學(xué)生復(fù)習(xí)壓力減輕，把學(xué)生學(xué)習(xí)熱情提升。

3.發(fā)揮電視錄像的作用。

反映教學(xué)實踐與真實的活動過程是提升高三化學(xué)復(fù)習(xí)效果的關(guān)鍵一環(huán)，而電視錄像在此就發(fā)揮了重要作用，它可以把很多實驗操作生動的表示出來，對于一些復(fù)雜的實驗流程引導(dǎo)學(xué)生清晰的觀察，通過反復(fù)的為學(xué)生播放電視錄像，看實驗員是怎樣操作的，之后讓學(xué)生按照薄弱地方，完成相應(yīng)的實驗操作。

4.發(fā)揮多媒體教學(xué)課件的作用。

多媒體電腦課件因為其播放速度快，內(nèi)容緊密，可以把課堂的知識容量提升。通過在高三化學(xué)復(fù)習(xí)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以系統(tǒng)的引導(dǎo)學(xué)生掌握知識內(nèi)容，以一個明確的思路去整理和歸納所學(xué)習(xí)知識，有助于鞏固知識體系。在動畫制作過程中，對科學(xué)性問題要高度關(guān)注，確保把可信、逼真的實驗現(xiàn)象模擬出來，小到聲音，大到一定的實驗過程，就如同真實的實驗內(nèi)容擺在我們面前，給我們準確、科學(xué)的感覺。例如，對電解過程、化學(xué)平衡等進行動畫模擬等，生動、形象的解釋相關(guān)化學(xué)原理，從提升學(xué)生對化學(xué)知識的掌握程度，提升化學(xué)復(fù)習(xí)效果和質(zhì)量。

在新時代，信息技術(shù)已經(jīng)成為了一項重要的技術(shù)手段，在當今世界多個領(lǐng)域中都發(fā)揮了重要作用。在中小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中，它也展示和發(fā)揮自己巨大的的作用和價值。因為高三化學(xué)復(fù)習(xí)課程，實驗性和實踐性都非常強，我們靠平面上的知識點的學(xué)習(xí)是無法學(xué)好高中化學(xué)的。我們要充分運用信息化手段，通過生動形象的多媒體教學(xué)，為學(xué)生學(xué)好高三階段的化學(xué)復(fù)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

注：本文系河北省電化教育館2018年度教育信息技術(shù)研究規(guī)劃立項課題《中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力提升策略研究》研究成果。課題類別：教育技術(shù)研究規(guī)劃課題。學(xué)科分類：基礎(chǔ)教育。課題批準號：hbdj2018003