孔凡堃

【摘要】田徑教學是八年級體育課程的重要組成部分，是提高學生體質與心理健康水平的重要途徑。如何采取有效的教學方法提高田徑教學效果，成為一個重要的研究課題。在分析趣味教學法在八年級田徑教學中運用的作用基礎上，探討了相應的教學策略。

【關鍵詞】趣味教學法 八年級體育 田徑教學 運用路徑

伴隨中學體育新課標的大力落實，中學體育課堂教學如何讓學生真正地參與進來，已經(jīng)成為廣大中學體育教師普遍思考的問題。特別是田徑教學方面，由于田徑教學內容較為枯燥，怎樣讓課堂教學活起來、動起來，需要廣大教師提起高度重視。其間，趣味教學法不失為理想的選擇之一。

一、趣味教學法在八年級體育田徑教學中運用的作用

教學方法的應用是提高教學效果的關鍵，也是改變學生學習態(tài)度最為有利的途徑。尤其是在體育課堂田徑部分的教學活動中，更是如此。趣味教學法顧名思義，是以趣味游戲、趣味競賽的形式為主，開展各個環(huán)節(jié)的教學，讓學生燃起參與體育課堂教學的積極性和主動性。學生參與積極性和主動性的提高，可以反映出學生在課堂學習中的滿意程度，學生體質健康與心理健康程度也必然會得到提升。

二、八年級體育田徑教學運用趣味教學法的路徑

1.準備部分要導入有趣味性的內容

準備部分是體育課堂教學的第一個環(huán)節(jié)，也是趣味教學法正式應用的第一個環(huán)節(jié)。在八年級體育田徑教學中，趣味教學法的應用則要將準備部分的有趣味性內容導入放在首要位置。在這一環(huán)節(jié)中，教師必須注意兩個方面：首先，教師要根據(jù)學生的興趣愛好，找到學生共同的興趣點，建立共同的學習話題。例如，很多學生比較關心和崇拜每一位田徑運動員，還有很多學生比較關注一些田徑賽事。教師可以根據(jù)學生這些興趣愛好，向學生講述一些真實的故事，進而為學生建立一個共同的學習話題，并讓學生初步了解所要學習的內容和如何有效進行準備活動。其次，在內容上要與眾不同，讓學生能夠帶著好奇心進入到基本部分教學中。在教學準備部分的內容設計上，教師可以向學生提出一些趣味性的問題，激發(fā)學生好奇心的同時，讓這些問題帶著學生參與到基本部分教學活動之中，調動起學生學習的積極性和主動性。

2.基本部分要以趣味游戲與趣味競賽的方式開展

在八年級體育田徑教學的基本部分教學中，趣味教學法的應用必須以趣味游戲、趣味競賽為主，一改以往學生站著聽、教師站著講的局面，這樣學生在趣味實踐活動中能夠主動學習，學習的形式也不會過于死板。其間，教師必須從兩個方面入手：首先，游戲要有創(chuàng)新性，顛覆學生對體育游戲的認知。趣味游戲之所以能夠調動起學生參與田徑教學的積極性，原因在于學生能夠在開始游戲之前就產(chǎn)生興趣，并在游戲中找尋快樂的同時，理解、接受、掌握所學的內容。例如，在100米跑的教學中，針對學生反應速度、爆發(fā)力而言，教師可以選擇“喊數(shù)抱團”這一體育游戲，在游戲中將規(guī)則加以改變，聽到指令時學生必須看老師的手勢，以手勢為準來確定人員個數(shù)。其次，趣味競賽要根據(jù)實際教學內容來改編，真正做到寓教于樂。例如，在耐力跑教學中，教師可以在校園中開展定向越野活動，趣味性要體現(xiàn)在以小組合作的形式來開展，其中要在規(guī)定路線中完成指定任務，用時短、任務完成質量高的一組獲勝，學生身體素質和心理素質因此也得到了全方位的培養(yǎng)。

3.結束部分要引用當下社會中的流行元素

結束部分是體育課堂教學的最后一個環(huán)節(jié)，既包括教學評價部分，又包括身體放松部分。針對八年級體育田徑教學而言，趣味教學法的運用有必要引入當下社會中的流行元素，如瑜伽、廣場舞、體育舞蹈，等等，這有利于學生在身體放松時更好地鞏固課堂中所學知識，以及動作要領。具體操作包括兩個方面：首先，要選擇適合田徑教學放松活動的背景音樂。田徑教學與其他教學內容不同，課堂教學中學生的運動量較大，開展瑜伽、廣場舞、體育舞蹈等形式的放松，恰恰可以提高學生在課堂結束部分的參與積極性。在這期間，教師就必須選擇旋律較為舒緩的背景音樂，用于學生身心全面放松。同時，教師還可以將本課所學的內容向學生進行鞏固，由此來更好地幫助學生進行回想，進而提高學生本節(jié)課學習效果的同時，讓學生身體與心理素質得到同步加強。其次，事先要編排好所要進行的瑜伽、廣場舞、體育舞蹈相關動作。教師在課前就要與學生之間進行緊密的合作，共同設計出放松活動中所要用到的瑜伽動作或舞蹈動作，學生在這一過程中也會調動起課堂學習的興趣。

三、結論

在八年級體育田徑教學中，有效運用趣味教學法并非易事，該教學法的應用是一項系統(tǒng)工程，廣大教師必須從多個方面做出不斷的深入研究，并且在實踐中加以及時調整，方可實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]王福艷.對初中體育趣味教學開展的探討[J].讀與寫，2016，（3）.

[2]劉永海.淺談中學體育課教學中的趣味性[J].中華少年，2017，（34）.