石宇飛

班主任作為班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和實(shí)施者，在班級(jí)文化建設(shè)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。班主任是溝通班級(jí)與班級(jí)、學(xué)生與教師、學(xué)生與家長(zhǎng)、學(xué)校與社會(huì)之間的橋梁。可以說，班主任是學(xué)生校園生活的核心領(lǐng)袖。班主任要意識(shí)到自身對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。

親密師生關(guān)系

親其師，信其道。班主任除了擔(dān)任學(xué)生的人生導(dǎo)師，還要拉近與學(xué)生之間的距離，成為學(xué)生的摯友。班主任區(qū)別于其他職業(yè)的幸福之處在于，班主任與學(xué)生朝夕相處，享受著他們的天真與愛戴。著名教育家陶行知說過，我們必須變成小孩子，才配做小孩子的先生。這就要求班主任有兒童視角，能夠發(fā)自內(nèi)心地尊重和理解學(xué)生，設(shè)身處地為他們著想。

做學(xué)生的朋友，首先要讓學(xué)生感到安全。我們與學(xué)生說的每一句話，都要使他們感到溫暖和鼓舞，激起他們內(nèi)在的精神力量。

其次，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，班主任要站在學(xué)生的視角，體諒他的憂思，考慮他的喜怒哀樂，滿足他的需求，引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)內(nèi)心對(duì)真善美的追求，打敗內(nèi)心的惡魔。

德育活動(dòng)育人

我們培養(yǎng)學(xué)生自律的品格，讓學(xué)生高效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí);我們培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的品格，讓學(xué)生在遇到挫折的時(shí)候能夠堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)。我們希望學(xué)生有強(qiáng)烈的責(zé)任感，希望他們體會(huì)到學(xué)習(xí)不僅僅是為了自己和家庭，更是為了祖國(guó)的明天。

德育活動(dòng)看似和班級(jí)管理、學(xué)習(xí)成績(jī)沒有關(guān)系，卻是班級(jí)管理中的重要手段。學(xué)生可以在活動(dòng)過程中進(jìn)行自我教育和自我管理。

德育的本質(zhì)是實(shí)踐，學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟、內(nèi)化，升華了對(duì)道德的認(rèn)識(shí)，并遷移到對(duì)人生和學(xué)習(xí)的態(tài)度上。

培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，探索和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)是落實(shí)立德樹人的基本任務(wù)和主要目的，更是拓寬學(xué)生視野、培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力不可或缺的途徑。班主任不僅要懂得德育，更要身先士卒，成為教學(xué)上的一把標(biāo)桿。一位優(yōu)秀的班主任，應(yīng)該了解教學(xué)前沿，用理論來武裝自己，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。

那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)呢？以英語(yǔ)學(xué)科為例。

以語(yǔ)言知識(shí)為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。語(yǔ)言能力，是借助語(yǔ)言，以聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達(dá)意義的能力。語(yǔ)言知識(shí)的呈現(xiàn)形式多種多樣，但最核心的還是詞匯和語(yǔ)法。在教學(xué)中，可以借助語(yǔ)境幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯和語(yǔ)法。

從文化出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，本質(zhì)上是文化的學(xué)習(xí)，這是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過程中，從文化出發(fā)，培養(yǎng)自身的文化意識(shí)。

以開發(fā)高階思維為目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)不僅強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)思維，更注重將英語(yǔ)作為一種工具，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力、批判性思維等能力的發(fā)展。在英語(yǔ)閱讀中，有深度的教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的高階能力。在對(duì)文本表面信息處理的基礎(chǔ)上，還應(yīng)幫助學(xué)生弄懂文章深層次的含義，結(jié)合常識(shí)和文化背景與作者對(duì)話，理解作者的話外音。

做班主任的這幾年，一路走來，苦辣酸甜，收獲滿滿。無數(shù)個(gè)日日夜夜，我有幸成為孩子們成長(zhǎng)路上最忠實(shí)的伙伴，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教育故事觸碰了我的靈魂深處，與孩子們相處的每一刻，都是成長(zhǎng)。

接下來的日子里，我將謙虛踏實(shí)，不斷學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐，全面落實(shí)素質(zhì)教育，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，寫好中學(xué)教育奮進(jìn)之筆！

（作者單位：湖北省武漢市光谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

責(zé)任編輯? 何欣容