劉春花

【摘要】《工程制圖》是高校工程類專業(yè)的必修課程，也是在今后的工作崗位上應用十分廣泛的技能。該課程過去都是使用CAD的二維模型來進行教學，缺乏一定直觀的表現(xiàn)。BIM技術是以三維建模為載體的設計與繪圖，應用BIM技術使得《工程制圖》課程教學和人才培養(yǎng)產生了很大的轉變。本文對當下高?！豆こ讨茍D》教學問題進行分析，提出了基于BIM技術的《工程制圖》課程改革思路。

【關鍵詞】BIM技術;《工程制圖》;教學改革

一、BIM技術的優(yōu)勢

隨著社會的發(fā)展和科技的進步，計算機軟件也得到了迅猛的發(fā)展。在工程領域的設計和建造上，CAD輔助設計制圖使得工作效率大大提高，在一定程度上對工程領域產生了革命性的影響。盡管CAD工程制圖相對于傳統(tǒng)的手工制圖來說，大大降低了工作強度，但是由于CAD還是屬于二維圖像，所表現(xiàn)的不夠直觀，在識圖過程中，由于施工人員的專業(yè)能力不強，導致設施與施工出現(xiàn)偏差的問題時常發(fā)生。用CAD所繪制的平面設計圖，線條復雜，不夠立體，必須用多個示圖才能表達清楚。而基于BIM技術的工程制圖，以三維建模的形式呈現(xiàn)，在識圖過程中不受專業(yè)技術的限制。從兩種效果圖的比較上來看，基于BIM技術的工程制圖更加符合發(fā)展潮流，有效地提升了工程設計和工程建設過程的識圖問題。目前，大部分工程建設企業(yè)已經(jīng)將BIM技術應用于大型的工程項目上，但是高校《工程制圖》課程教學中應用BIM技術方面還是有所欠缺的。

二、《工程制圖》課程教學存在的問題

（一）缺乏實踐教學內容

目前大部分高校的《工程制圖》教學都是比較注重理論知識，實踐教學環(huán)節(jié)較少。其中的原因比較多，一方面，教師的教學理念比較單一，缺乏對實踐教學的熱情;另一方面，學校的教學資源有限，無法滿足學生豐富的實踐教學需求。實踐教學的缺乏，不僅使學生對理論課堂教學失去興趣，同時也可能會使學生的理論知識與實踐內容脫節(jié)，無法取得良好的應用效果。

（二）教學觀念比較陳舊

單從理論教學上來看，教師的教學觀念比較陳舊，在課堂教學中，習慣于“填鴨式”的教學思路，這在一定程度上阻礙了學生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮，對課堂的學習氛圍產生負面的影響，使學生對《工程制圖》課程無法提起興趣，產生了厭倦的情緒。《工程制圖》課程的學習本身有一定的難度，需要學生能夠靜下心來認真去琢磨和研究。因此，要改變教師教學觀念，提升學生的學習興趣和自主能動性。

三、基于BIM技術的《工程制圖》課程改革思路

（一）改變教學理念，加強實踐教學

從行業(yè)的發(fā)展來看，從傳統(tǒng)的手工制圖到二維的CAD制圖，再到如今的BIM技術新階段，高校的相關教學理念和內容也發(fā)生了很大的轉變。在BIM技術下，《工程制圖》的教學要以實踐模式的構建為主，引導學生利用BIM技術創(chuàng)建三維立體圖形。除了日常的課堂作業(yè)以外，還可以支持學生對身邊常見的建筑或者物體進行構建，或者鼓勵學生參加學校舉辦的BIM技能大賽，增加學生的實踐機會和實踐經(jīng)驗，以此來提高學生的BIM工程制圖能力。

（二）優(yōu)化教學方法，提高學生學習興趣

BIM技術下的工程教學采用三維立體的形式展現(xiàn)，對于學生來說更加具有吸引力，增強了學生的學習動力。教師要充分利用學生這種心理，在專業(yè)課程的教學過程中，更多地利用計算機軟件來進行授課，摒棄死板的PPT教學形式，讓學生能夠通過BIM制圖，一步步感受到生動形象的模式構造，以此來提高教學的實際效果。

四、結語

當下BIM技術正處在興起的階段，在今后的工程建造上會得到越來越廣泛的應用。因此，高校專業(yè)教師應該把握行業(yè)技術發(fā)展的方向，利用有限的教學資源，提高自身的教學能力，建設更加完善和有效的《工程制圖》課程。

參考文獻：

[1]王永，王智博.基于BIM的建筑工程制圖課程改革探究[J].西部素質教育，2016，2（11）：70-70.

[2]繆盾.基于BIM的建筑工程制圖教學體系構建[J].圖學學報，2016（6）：826-830.

【本文系山東華宇工學院2018年度教育教學與新工科研究項目“基于BIM技術的畫法幾何與工程制圖課程教學改革與實踐”（2018JG09）的階段性成果】

（作者單位：山東華宇工學院潔凈與空調工程研發(fā)中心）