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        地方師范院校體育碩士教育專業(yè)學(xué)科建設(shè)探討

        2020-02-06 03:50:18孫群群羅玲石國(guó)建
        大學(xué)教育 2020年1期
        關(guān)鍵詞:黔南師范院校師范學(xué)院

        孫群群 羅玲 石國(guó)建

        [摘 要]地方師范院校的體育碩士教育關(guān)系到學(xué)校所在地區(qū)體育教育事業(yè)的發(fā)展,對(duì)地方師范院校體育碩士教育專業(yè)學(xué)科的建設(shè)進(jìn)行梳理分析,對(duì)于學(xué)校所在地區(qū)全民健身、學(xué)校體育發(fā)展、學(xué)生體質(zhì)健康等有著重要的意義?;诖?,該研究采用文獻(xiàn)資料法、訪談法、邏輯分析法等方法對(duì)地方師范院校體育碩士教育專業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行梳理,以黔南民族師范學(xué)院這一地方師范院校體育碩士教育專業(yè)學(xué)科建設(shè)的要求為基點(diǎn),審視地方師范院校體育碩士教育專業(yè)建設(shè)所面臨的矛盾,并根據(jù)實(shí)際情況對(duì)地方師范院校的體育碩士教育專業(yè)學(xué)科建設(shè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、創(chuàng)新職業(yè)能力培養(yǎng)、人才保障制度、資金保障制度等方面進(jìn)行優(yōu)化。

        [關(guān)鍵詞]地方師范院校;體育碩士;體育教育;學(xué)科建設(shè)

        [中圖分類號(hào)] G643 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437(2020)01-0182-03

        一、引言

        黔南民族師范學(xué)院體育碩士教育專業(yè)是教育碩士下面的一個(gè)分支方向,是國(guó)務(wù)院立足于民族地區(qū)發(fā)展需要而設(shè)立的教育碩士試點(diǎn)項(xiàng)目。該項(xiàng)目于2012年受批試點(diǎn),于2017年9月開(kāi)始迎來(lái)評(píng)估,并高水平地、有特色地完成了教育部的評(píng)估工作。該專業(yè)雖然成功地通過(guò)了國(guó)家的驗(yàn)收評(píng)估,但是從其歷屆教育碩士的培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案以及就業(yè)等情況來(lái)看,離該校申請(qǐng)?bào)w育專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)單位的申報(bào)之路還有很遠(yuǎn)?;诖?,筆者采用文獻(xiàn)資料法、訪談法、邏輯分析法等方法對(duì)地方師范院校體育碩士教育專業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行梳理,以黔南民族師范學(xué)院這一地方師范院校體育碩士教育專業(yè)學(xué)科建設(shè)的要求為基點(diǎn),審視地方師范院校體育碩士教育專業(yè)建設(shè)所面臨的矛盾,并根據(jù)實(shí)際情況對(duì)地方師范院校的體育碩士教育專業(yè)學(xué)科建設(shè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、創(chuàng)新職業(yè)能力培養(yǎng)、人才保障制度、資金保障制度等方面進(jìn)行優(yōu)化。

        二、研究思路與研究方法

        (一)研究思路

        本文基于對(duì)地方師范院校體育碩士教育專業(yè)學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)狀分析,通過(guò)調(diào)查黔南民族師范學(xué)院的相關(guān)教師、領(lǐng)導(dǎo)、分管校領(lǐng)導(dǎo)以及體育學(xué)院的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與教師,以對(duì)該校的教育碩士體育教學(xué)方向的現(xiàn)狀有個(gè)全方位的掌握,并結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)研究,對(duì)該方向的建設(shè)有個(gè)初步的思考。

        (二)研究方法

        1.文獻(xiàn)資料法

        筆者利用中國(guó)知網(wǎng)與圖書館其他文獻(xiàn)查閱與體育碩士、教育碩士相關(guān)的文獻(xiàn)資料,以關(guān)鍵詞“體育碩士”“教育碩士”“學(xué)科體育”“學(xué)科構(gòu)建”等下載論文20余篇,并對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)分類整理,借助黔南民族師范學(xué)院圖書館翻閱教育碩士和體育碩士學(xué)科建設(shè)的相關(guān)書籍,力求為論文的理論提供有力的支撐。

        2.訪談法

        先對(duì)黔南民族師范學(xué)院研究生處的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行訪談以掌握該校教育碩士的一個(gè)基本現(xiàn)狀,然后對(duì)體育學(xué)院分管研究生工作的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行訪談,了解該校教育碩士體育教學(xué)方向辦學(xué)的基本現(xiàn)狀,對(duì)該校體育學(xué)院的教授數(shù)量、博士數(shù)量、人均科研經(jīng)費(fèi)、師生比例等數(shù)據(jù)有個(gè)系統(tǒng)掌握,并對(duì)標(biāo)體育碩士專業(yè)學(xué)位建設(shè)存在的問(wèn)題與原因,力圖通過(guò)分析為該校的體育碩士申請(qǐng)工作提供相應(yīng)參考。

        3.邏輯分析法

        運(yùn)用社會(huì)學(xué)、體育學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科知識(shí),對(duì)目前黔南民族師范學(xué)院教育碩士體育教學(xué)方向辦學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行一個(gè)摸底調(diào)查,并把得出的數(shù)據(jù)與本校實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)進(jìn)行邏輯分析,剖析問(wèn)題存在的深層次原因,并提出相應(yīng)策略來(lái)促進(jìn)該校研究生教育的發(fā)展與體育碩士學(xué)科的構(gòu)建。

        (三)黔南民族師范學(xué)院教育碩士體育教學(xué)方向?qū)I(yè)學(xué)科建設(shè)的歷史與現(xiàn)狀

        黔南民族師范學(xué)院教育碩士體育教學(xué)方向從2012年招生到2017年已有5年之久,5年來(lái)培養(yǎng)的碩士有三十幾位。從以前的由1人負(fù)責(zé)到現(xiàn)在專門設(shè)立研究生辦公室,其研究生就業(yè)率一直保持在100%,這充分說(shuō)明了黔南民族師范學(xué)院的體育教育碩士得到了當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的認(rèn)可。同時(shí)我們也看到,黔南民族師范學(xué)院教育碩士體育教學(xué)方向的人才培養(yǎng)工作在很多方面還存在著較多的弊端,與申請(qǐng)成為體育碩士專業(yè)學(xué)位的要求相差較遠(yuǎn)。雖然相關(guān)人員在人才培養(yǎng)、課程設(shè)置、培養(yǎng)方式等問(wèn)題上做了很多努力,但是每年考到該校的本科為體育專業(yè)的學(xué)生甚少。每年該校或者其他兄弟高校都積極鼓勵(lì)報(bào)考該校的體育教育碩士生,但是由于該校體育教育碩士生是教育碩士下的教育體育教學(xué)方向,因此對(duì)英語(yǔ)以及其他要求較高,比如總分要求達(dá)到350分左右,而且英語(yǔ)要求在44分以上。這無(wú)疑是對(duì)許多本科是體育專業(yè)的學(xué)生關(guān)上了大門,他們不得不考慮考其他辦有體育碩士或者體育學(xué)專業(yè)的高校。體育學(xué)碩士的國(guó)家分?jǐn)?shù)線,這5年來(lái)基本上是A類地區(qū)總分?jǐn)?shù)在265左右、英語(yǔ)達(dá)到34分即可上線,而且B類地區(qū)的英語(yǔ)才32分、總分?jǐn)?shù)在255左右,少數(shù)民族考生更可以參加“雙少”計(jì)劃,英語(yǔ)30分、總分245左右即可上線。許多體育生考A類地區(qū)的分?jǐn)?shù)沒(méi)達(dá)到也可調(diào)劑到B類地區(qū)的體育學(xué)院進(jìn)行體育碩士學(xué)位的攻讀。這就導(dǎo)致每年第一志愿報(bào)考黔南民族師范學(xué)院教育碩士體育學(xué)科教學(xué)的學(xué)生較少,該校體育學(xué)院每年招收的體育教學(xué)研究生本科學(xué)習(xí)體育的比例極小,這樣培養(yǎng)起來(lái)就較為困難,因?yàn)樵S多學(xué)生的體育專業(yè)基礎(chǔ)差,完全無(wú)法滿足實(shí)踐教學(xué)技能的要求。這也是近年來(lái)該校教育碩士體育教學(xué)方向在接收調(diào)劑時(shí)重點(diǎn)考慮考生本科是否體育生的原因之一。對(duì)于跨專業(yè)考取的研究生,有的專家學(xué)者持反對(duì)態(tài)度,認(rèn)為這樣培養(yǎng)導(dǎo)師會(huì)很費(fèi)力。但也有專家認(rèn)為跨專業(yè)的學(xué)生,可以利用交叉學(xué)科的專業(yè)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行融合創(chuàng)新,在我們這個(gè)鼓勵(lì)全面創(chuàng)新的時(shí)代,這無(wú)疑是符合國(guó)家的主基調(diào)的。

        (四)黔南民族師范學(xué)院教育碩士體育專業(yè)學(xué)科建設(shè)過(guò)程中面臨的矛盾

        黔南民族師范學(xué)院體育學(xué)院申請(qǐng)?bào)w育碩士專業(yè)學(xué)位的狀況離國(guó)家規(guī)定的要求相差較遠(yuǎn),首先是博士數(shù)量不夠。筆者寫作此文時(shí)體育學(xué)院有博士1人,在讀博士1人 ,離規(guī)定的6人相差4人。每年的人均科研經(jīng)費(fèi)不夠,國(guó)家級(jí)課題數(shù)量不夠。筆者寫作此文時(shí)體育學(xué)院只有國(guó)家社科基金項(xiàng)目1項(xiàng),國(guó)家教育部課題1項(xiàng),國(guó)家民委課題2項(xiàng),省級(jí)社科課題2項(xiàng),其他課題也遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到申碩的要求,而且教學(xué)成果欠缺。一系列的因素限制了黔南民族師范學(xué)院體育碩士申請(qǐng)專業(yè)學(xué)位的進(jìn)程。而且該校體育學(xué)院的科研氛圍不濃厚,盡管出臺(tái)了相應(yīng)的激勵(lì)措施,如論文按影響因子進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)于文科期刊,綜合影響因子在0.08至0.2之間的獎(jiǎng)勵(lì)1500元,在0.2至0.4之間的獎(jiǎng)勵(lì)3000元,在0.4至1.0之間的獎(jiǎng)勵(lì)6000元,在1以上的獎(jiǎng)勵(lì)1萬(wàn)元等等。盡管科研機(jī)構(gòu)想盡辦法來(lái)激勵(lì)教師搞科研,但還是沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)??蒲惺呛饬恳粋€(gè)高校水平的重要指標(biāo),科研的氛圍決定著這所高校發(fā)展的速度。

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