謝應(yīng)國

【摘要】語文課程是我們國家文化傳承的基礎(chǔ)，也是母語教學(xué)的必要課程，在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中占據(jù)著非常大的比例。因此，怎樣才能夠快速地提升小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率，構(gòu)建高質(zhì)量的語文課堂，成為了現(xiàn)如今語文教師都應(yīng)當(dāng)思考的問題。從教育教學(xué)簡單敘述，并通過實(shí)例作為參考，希望能夠?yàn)槲覈慕逃聵I(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)出微弱的力量。

【關(guān)鍵詞】多元化課堂構(gòu)建教學(xué)效率小學(xué)語文

一、認(rèn)真研讀教材，精心設(shè)計(jì)教程

一節(jié)課程的內(nèi)容是否精彩、是否充實(shí)，與教師的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備離不開。因此，教師在進(jìn)行課程準(zhǔn)備時(shí)，一定要精心地進(jìn)行教材的閱讀，充分地掌握教材中的知識點(diǎn)，再根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)真實(shí)情況，與教材中的知識結(jié)合起來，并且進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，大膽地創(chuàng)新并按照真實(shí)情況調(diào)整教學(xué)順序，將教學(xué)中可能遇到的問題進(jìn)行羅列，并找到最佳的解決方法。充分地利用課堂上的每一分鐘時(shí)間，將知識點(diǎn)有效地連接在一起，盡可能地使課堂連貫、充實(shí)。只有這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生搭建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)其對語文學(xué)習(xí)的興趣。

二、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的熱情

良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠?qū)W(xué)生的身心都帶動起來，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣必不可少的條件。隨著課程改革的深入，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生方面也越來越重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，教師也應(yīng)當(dāng)適時(shí)地改變自身的教學(xué)觀念，從傳統(tǒng)的教學(xué)理念中走出來，改變以往傳輸式的教學(xué)放大，將學(xué)生從枯燥乏味的課堂氛圍中解救出來，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺，營造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在娛樂中獲得知識，提升自己，這樣一來課堂教學(xué)效率也會大大提升。

例如，在為學(xué)生們講解《西門豹》這一節(jié)課時(shí)，教師如果僅僅向以往一樣帶領(lǐng)學(xué)生通讀文章，隨后再對文章的大意進(jìn)行解釋，學(xué)生一定會感覺無聊，作為老師的我們也會覺得一節(jié)課平淡無奇，無趣至極，課堂氛圍當(dāng)然也沒有辦法帶動起來。這時(shí)要想打破這種尷尬的局面，只需教師更換一種教學(xué)方式即可得到良好的效果，如可以選幾個(gè)平時(shí)活潑好動的學(xué)生對文章的角色進(jìn)行演繹，教師則可以在一邊充當(dāng)導(dǎo)演的身份，組建一個(gè)臨時(shí)的班級表演小團(tuán)隊(duì)，這樣一來課堂氛圍就會被調(diào)動起來。學(xué)生在這種氛圍中全身心地投入，很快就會忘記繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，在輕松愉快的感受下進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，不知不覺地學(xué)習(xí)知識，提升了自己。

三、設(shè)置課堂懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲

小學(xué)階段的孩子是充滿好奇心的，對知識也是如此。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)。對于一節(jié)課的開場白一定要精心準(zhǔn)備，達(dá)到吸引人眼球的效果，激發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而能夠在課堂教學(xué)中更好地理解教師的思想，緊跟教師思路，獲得滿足感，在不知不覺中就能夠融入到課堂中，帶動學(xué)生的整體感受。

例如，在一節(jié)課的開端，老師可以出其不意地提出一個(gè)與文章相關(guān)的并且能夠引發(fā)學(xué)生思考的問題，在以激發(fā)學(xué)生好奇心為目的，細(xì)心斟酌問題內(nèi)容，隨后即可根據(jù)問題引出課文中心內(nèi)容，給人一種撥開云霧同時(shí)還想要繼續(xù)了解的感覺，在一步步的引導(dǎo)過程中，加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、利用現(xiàn)代教學(xué)手段，幫助提升課堂教學(xué)效率

隨著社會的飛速發(fā)展，課堂教學(xué)中也引進(jìn)了不少先進(jìn)的教學(xué)輔助工具，對媒體教學(xué)設(shè)備引入課堂已經(jīng)不是一件新奇的事情了，逐漸普及也逐漸被大眾接受并使用。多媒體設(shè)備在教學(xué)中的輔助性十分明顯，得到的效果也十分令人滿意。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，難免會出現(xiàn)一些無法用言語描述的畫面，尤其是在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，這時(shí)任何課堂教學(xué)工具都沒有辦法彌補(bǔ)。而多媒體教學(xué)設(shè)備的引入，很好地解決了這一問題。他可以將抽象語言以及教師無法描述的畫面，轉(zhuǎn)為生動形象的圖片、影音、動畫等多種形式，刺激學(xué)生的感官，更加直接地體會到文章所傳達(dá)的情感。在這種教學(xué)設(shè)備的影響下，課堂也將變得更加立體活躍，學(xué)生在課堂中參與度也有所提升，課堂效率也因此不斷提高。

例如，在為學(xué)生們講解《圓明園的毀滅》這一篇文章時(shí)，僅僅通過文字的描述以及文章中所配有的一兩張圖片是無法給予學(xué)生鮮明的感官刺激的，學(xué)生也沒有辦法感受到圓明園毀滅的過程。這時(shí)，教師即可通過多媒體設(shè)備為學(xué)生們播放電影《圓明園》的片段，讓學(xué)生直觀的通過影片來感受圓明園的輝煌，在此基礎(chǔ)上理解文章，不但能夠記憶深刻，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。在文明與野蠻，輝煌與悲涼的鮮明對比下，圓明園的毀滅是極其令人痛心的一件事情。在這一過程中，學(xué)生通過多媒體設(shè)備的輔助，更好地感受當(dāng)時(shí)的情景，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目的，提升教學(xué)效率與質(zhì)量。

五、結(jié)束語

綜上所述，筆者從多個(gè)角度分析了如何才能夠構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂。面對課堂教學(xué)中的問題，需要教師在日常的教學(xué)工作中不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，在課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，不斷地創(chuàng)新實(shí)踐，切實(shí)地了解學(xué)生的需求，靈活地運(yùn)用教學(xué)方法以及教學(xué)工具，提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐蓮霞.構(gòu)建小學(xué)語文課堂教學(xué)多元化評價(jià)體系的思考[J].新校園，2013，（11） ：136.