唐德云
【內(nèi)容摘要】作文時(shí),將真實(shí)發(fā)生在自己身上的事寫出來不一定具備真情。真情其實(shí)滲透在環(huán)境和人物的外貌、動(dòng)作、心理等細(xì)節(jié)之中。敘事時(shí),有了含有各種修辭手法的細(xì)節(jié)描寫,人物形象才會(huì)生動(dòng),情節(jié)發(fā)展才能扣人心弦,主題意境才有可能深遠(yuǎn)。
【關(guān)鍵詞】環(huán)境? 外貌? 動(dòng)作? 心理
“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行?!弊魑氖加凇靶小保楦幸嘣从凇靶小?。讓情感徜徉于文字之中,是每一位作者的夢(mèng)想??墒?,有部分學(xué)生誤會(huì)了,他們認(rèn)為作文時(shí),只要所敘之事是真實(shí)發(fā)生在自己身上之事,那它就一定會(huì)流露真情。
其實(shí)不然。
小說的故事情節(jié)是模擬虛構(gòu)的,可當(dāng)我們閱讀名家筆下的小說時(shí),我們的心情常會(huì)跟著主人公的曲折經(jīng)歷而變化起伏,甚至潸然淚下??梢?,文章真情的“得來”還需藝術(shù)處理。對(duì)于初中生來講,他們作文時(shí)最容易忽略的就是故事發(fā)生時(shí)及發(fā)生前后的各種細(xì)節(jié)。如果不注意這些細(xì)節(jié),即使這件事確實(shí)是在他身上發(fā)生過,也會(huì)使故事顯得虛假和牽強(qiáng),致使文章內(nèi)容空洞,讓讀者感覺這是無病呻吟,從而缺乏真情。
可以說,細(xì)節(jié)描寫是初中生作文叩響“真情”這扇大門的敲門磚。那么,細(xì)節(jié)描寫指什么?
細(xì)節(jié)描寫是指作品中對(duì)一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細(xì)小事物、人物的某些細(xì)微的舉止行動(dòng)以及景物片段的具體細(xì)膩的描寫。它的作用是使客觀事物的特征形象地再現(xiàn)出來。如果將它滲透在環(huán)境描寫和人物的外貌、動(dòng)作、心理等描寫中,可以使人物形象更加鮮明生動(dòng),甚至還能推動(dòng)作品情節(jié)發(fā)展,深化作品的主題,使文章真情滿滿。筆者就以初中生記敘文習(xí)作片段為例,談一談細(xì)節(jié)與真情之間的微妙關(guān)系。
一、由環(huán)境覓真情
環(huán)境是形成人物性格、并限制其活動(dòng)的特定場(chǎng)所。而環(huán)境描寫是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境進(jìn)行的描寫。環(huán)境,它決定和影響著人物的性格,同時(shí),人物性格有時(shí)也反作用于環(huán)境,正如近代學(xué)者王國維所說“一切景語皆情語”。作文敘事時(shí)穿插適當(dāng)?shù)沫h(huán)境細(xì)節(jié),能烘托場(chǎng)面氣氛或人物心情,讓讀者切實(shí)地感受到作者字里行間的真情。如一名學(xué)生在《難忘的那份優(yōu)雅》中寫道:
窗外,沒有一點(diǎn)兒風(fēng),鳥兒也停止了叫聲,仿佛都被這炎熱的夏天嚇住了。班上只有老師還在那不辭辛苦地講著。
這段環(huán)境描寫雖然著墨不多,卻對(duì)人物的形象刻畫起著非常重要的作用。作者用了“嚇”這種擬人的筆法,極力烘托夏日的悶熱安靜:“沒有一點(diǎn)兒風(fēng),鳥兒也停止了叫聲”,萬物都被“嚇住了”??上攵?,在此環(huán)境之下,老師“還在那”“講著”,身上的奉獻(xiàn)精神又顯得多么的難人可貴。
另有學(xué)生在作文結(jié)尾處這樣寫道:
夕陽微微落下,但天空中的紅色依然還在,如一位害了羞的孩子。我在身后看著她,她的背影被夕陽映紅,與無邊的云彩融為一體,漸漸消去,但那份美麗、那份優(yōu)雅已深深地刻在了我的心田。
這段文字集自然景色與人物活動(dòng)于一體,大紅的背景與人物背影相重,人物的美麗優(yōu)雅在自然美景的襯托之下更加深入人心,而作者對(duì)人物的贊美之情也在這環(huán)境描寫中流溢出來??梢姡洈⑽闹械倪m當(dāng)環(huán)境細(xì)節(jié)是渲染氣氛、抒發(fā)感情的重要手段。
二、由外貌看真情
外貌描寫指對(duì)富于特征的人物外形——容貌、姿態(tài)、精神、服飾的描寫,以表現(xiàn)人物身份和性格,字里行間往往流露出作者的愛憎情感。如一位初中生在《難忘的那份優(yōu)雅》中的片段描寫:
和藹的面容,寬大的手掌,微胖的身材,給人一種十分親切的感覺,他的笑容常掛嘴邊。每當(dāng)他那碩大的身軀從我身旁經(jīng)過,總能掀起一陣微風(fēng),給人無比的清涼。
這段文字道出了人物的外貌特點(diǎn)——微胖,但由內(nèi)而外給讀者的感受卻是和藹親切、優(yōu)雅而令人舒心的。這種胖不令人討厭,作者對(duì)人物的尊敬喜愛之情便在那一次“從我身旁經(jīng)過”時(shí)的細(xì)節(jié)描繪中流露了出來。
再如另一學(xué)生《雨中的她》中的片段:
屋檐下,有一個(gè)母親帶著孩子避雨。那位母親穿著薄薄的呢子外套,頭發(fā)有些許凌亂。她看起來只有三十來歲,算不上白皙的臉上橫七豎八地躺著些雀斑。她的眼睛缺乏光彩,眼眶里的血絲將她渾身都籠罩在疲憊之中。
由這段描寫我們看到了一個(gè)飽經(jīng)滄桑、未老先衰的母親形象。因?yàn)橐獛Ш⒆颖苡?,慌忙之間那位母親的頭發(fā)有些凌亂是可以理解的,但她眼睛里的血絲以及滿身的疲憊,卻讓讀者多了一探究竟的閱讀興趣:這位母親為什么會(huì)這樣?在這里,外貌的細(xì)節(jié)設(shè)置了文章的懸念,也讓讀者多了對(duì)這位母親的疼惜與關(guān)愛,而這正是普遍存于世的人之常情。
三、由動(dòng)作感真情
恩格斯曾經(jīng)說過:“一個(gè)人物的性格不僅表現(xiàn)在他做什么,而且表現(xiàn)在他怎樣做?!边@就要求寫人的記敘文要善于捕捉一些動(dòng)作細(xì)節(jié),進(jìn)行必要的動(dòng)作描寫。動(dòng)作描寫要求生動(dòng)、具體、細(xì)致、完整地描繪出動(dòng)作的前因和后果,表現(xiàn)動(dòng)作發(fā)生、發(fā)展乃至結(jié)束的過程。由于人物的每一行動(dòng)都受其思想、性格的制約,因此,具體細(xì)致的動(dòng)作描寫能顯示人物的內(nèi)心活動(dòng)、處世態(tài)度、思想品質(zhì),使讀者獲得如臨其境,如見其人的印象。如學(xué)生作文《雨中的她》中的一個(gè)片段:
過了十幾分鐘,雨不但絲毫沒有減弱,還越下越大。小女孩已經(jīng)不耐煩地哭鬧起來。這時(shí),母親似乎下定了決心,脫下外套,嚴(yán)嚴(yán)地,密密地裹住了小女孩,抱起了正在哭鬧的孩子,而自己只著一件襯衫,便一頭沖進(jìn)了雨幕。豆大的雨珠狠狠地打在她身上,不一會(huì)兒,雨幕就完全掩蓋掉了她那嬌小的身軀。
在動(dòng)作描寫中為了增強(qiáng)表達(dá)效果,有時(shí)需要加一些修飾語,如母親的“裹”是“嚴(yán)嚴(yán)地”“密密地,“沖”時(shí)“只著一件襯衫”;雨珠的“打”是“狠狠地”,雨幕則是“完全掩蓋”。而這些帶有修飾語的動(dòng)作或從正面或從側(cè)面表現(xiàn)出母親對(duì)孩子舍己式的愛護(hù),也讓讀者對(duì)前面介紹的母親滄桑面貌描寫的用意豁然開朗。對(duì)文中母親的疼惜之情,作者自然地將之升華為贊美之情,真情的流露在這動(dòng)作細(xì)節(jié)中水到渠成。
四、由心理悟真情
心理描寫就是對(duì)人物內(nèi)心的思想活動(dòng)進(jìn)行的描寫。它能夠直接深入人物心靈,揭示人物的內(nèi)心世界,把人物單靠外部形象難以表現(xiàn)的內(nèi)心感受揭示出來,使文學(xué)作品中的人物形象立體化,從而使文章顯得更為完整,人物情感顯得更為真實(shí)。
如有學(xué)生寫老師的一個(gè)片段:
太陽從門縫里照射進(jìn)來,照在她的身上。她的長發(fā)披在肩上,她不熱嗎?講那么多,她不渴嗎?她的臉被曬紅了,頭上也有了汗水,她不累嗎?她還一直站那,她的腿不疼嗎?我的心中突然涌起了滿是心疼的情緒,聽課的姿勢(shì)也坐得更端正了。
連續(xù)幾個(gè)內(nèi)心的反問構(gòu)成了排比,澎湃的情感噴薄而來,既有對(duì)老師奉獻(xiàn)精神的驚異之情,也有對(duì)老師勞累的心疼。作者雖著墨不多,卻將老師愛學(xué)生、學(xué)生愛老師的情感描繪得異常細(xì)致,心理描寫的作用得到了充分發(fā)揮。
當(dāng)然,描寫僅是表達(dá)方式和手段,不是目的。寫作時(shí),不論是選擇哪一種細(xì)節(jié)描寫,都是為了表現(xiàn)人物的性格和突出文章主旨。細(xì)節(jié)處描摹適當(dāng),可以給人以栩栩如生和親臨其境的真實(shí)感受。畢竟人無全肖之人,景無全同之景,個(gè)性的情感需要依托在以小見大的細(xì)節(jié)描寫之中。而這就是同一類主題的優(yōu)秀作品卻給人帶來了不一樣的真實(shí)感受的原因。
可以說真情源于生活的細(xì)節(jié),而細(xì)節(jié)又是人類真實(shí)情感的具體呈現(xiàn)。如果說,缺乏真情的生活是一張白紙,使人們失去了對(duì)所有詩情畫意的描摹和想象,那么,沒有細(xì)節(jié)描寫的記敘文就只是一個(gè)無血肉的骨架,讓人感覺作者仿佛不曾真正生活過。
美麗的風(fēng)景需草木、藍(lán)天來裝扮,需高山、流水促靈動(dòng),需鳥、獸、蟲、魚等來充實(shí)。如果說鳥、獸、蟲、魚是聯(lián)想、想象、修辭等手法的話,那么,草木、藍(lán)天、高山、流水則是細(xì)膩而生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。自然界的生物伴隨著草木、藍(lán)天、高山、流水而生活,正如各種修辭手法自然蘊(yùn)含于細(xì)節(jié)描寫之中。敘事時(shí),有了這些生動(dòng)的細(xì)節(jié),人物形象才會(huì)栩栩如生,有血有肉,作品本身才會(huì)擁有巨大的感染力,從而不斷撥動(dòng)讀者的心弦,使其與真情相伴。
【參考文獻(xiàn)】
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(作者單位:江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)陳俊學(xué)校)