吳珊

【內容摘要】結合不同地區(qū)和地方特色，進行中學生美術課程資源的合理開發(fā)與建設，是進行新課程改革的重要部分，越來越受到教育工作者的重視?？墒?，在實際的應用中，要研究和應用相應方法和措施，有效結合地方資源和特色，結合學校課程教學內容和特點等，實施課程資源有效開發(fā)和科學建設。要實施課堂與課外結合開發(fā)課本資源和開發(fā)地方特色校本課程資源相結合的方式進行美術課程資源開發(fā)和建設。

【關鍵詞】地方特色? 中學美術? 課程資源? 開發(fā)與建設

新課程改革的深入實施，越來越重視課程資源的開發(fā)和建設，改變學校課程只重視傳授課本知識的傾向，重視與學生生活及社會、科技等相聯(lián)系。同時，要幫助學生積累學習經驗和調動學習積極性，并和地區(qū)及學生的需要相應適應，增強課程結構的綜合性和有效性，讓課程內容及形式和地方、學校、學生都相應。

一、重視美術老師進行認識和開發(fā)建設課程資源

課程資源的開發(fā)和建設不只是專家、課程編寫等專業(yè)人士的工作，同時也是美術老師要去積極參與的工作。中學美術老師在進行美術教學時，也要重視課外學生的生活環(huán)境等各種因素，進而根據(jù)教學目標創(chuàng)造性的進行開發(fā)和建設課程資源。

1.根據(jù)地方特色進行課本教材內容的擴展

中學美術課本是進行美術教育的重要但不是唯一的課程資源。美術老師在教學中要把課本知識教授給學生，同時要結合教學實際及地方特色實施課程內容及教學方式有效擴展和補充①。根據(jù)教學目標，美術老師要分析和研究，進行相關知識改造、加工和建設，讓學生得到符合其生長的美術知識，增強其審美能力和建設價值。比如，學習泥塑雕塑相關知識時，可以結合廣州的著名的民間藝術“三雕三塑一鑄鐵”開展教學資源的擴展和補充。向學生介紹相關美術知識，并進行相關美術作品參觀和學習。

2.針對美術課本研究開發(fā)和建設相應課程資源

中學美術課本是依據(jù)教學標準編寫和應用的教學書，學生根據(jù)其進行美術知識學習和掌握，同時提高其美術技術能力;同時，美術課本還有更多任務和教學目的，比如豐富學生生活、積累學習經驗、增強審美能力、提高創(chuàng)新思想和實踐能力等，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和美術綜合素養(yǎng)。美術老師要結合學生的興趣，應用各種方式，實施教學內容探索和展示，同時以觀察、調查、分析、操作等方式使學生領悟課本及課本以外的美術知識。老師要多組織學生到社會進行觀察和調查，如果可以，進行實踐操作，進而把具有地方特殊的美術知識和課本教學內容相結合，進而對課程資源有效開發(fā)，建設符合學生實際及課程教學目標的教學內容，促進中學美術教學質量和效果的有效提高。

二、以地方特色為基礎，實施中學美術課程資源的開發(fā)和建設

1.中學美術課程的地方特色是以地方資源為基礎

每個地區(qū)都有其不同的自然、人文、社會等各種美術課程資源，進行開發(fā)美術課程資源，一定要結合地方和學校特點，同時和學生的具體實際相結合，對地方優(yōu)勢實施有效開發(fā)。美術老師要結合地方資源，建設具有地方特色的美術課程，創(chuàng)建生動有趣的美術學習內容和實踐方式②。地方美術課程的開發(fā)和建設一定要具備地方特色，比如，歷史古城可以應用相應的文物資源開發(fā)課程資源，先進的現(xiàn)代成立可以應用博物館、青少年宮、圖書館、美術館、廣場等各種文化場所設施建設課程內容旅游景區(qū)可以應用良好的自然環(huán)境進行課程資源有擴展和開發(fā)。在同一個地區(qū)，學校要對學校內外各種公共資源進行開發(fā)和利用，利用文化廣場、展覽館、博物館等各種公共文化設施，也可以更好地區(qū)民間藝術資源將結合進行課程資源的有效建設，比如雕塑、剪紙、刺繡、編織等各種具有傳統(tǒng)民間為文化藝術遺產。地方學校要發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢，建設有地方特色的美術教學。同時，加強學校、教室等教學場所的利用，這是有效的美術課程資源。

2.開發(fā)校本資源，建設地方特色的教育課程

中學美術教育教學中，要積極對校本美術課程資源進行有效開發(fā)，建設具有地方特殊的教育課程。第一，利用社會、自然對中學美術課堂教學內容實施有效擴展，比如風景名勝、歷史古跡、美術館等自然及人文景觀，組織學生進行觀察，體會和得到相應的美術知識和信息，豐富美術教學內容，進而提高學生對地方美術認識。第二，中學美術老師要結合學生的興趣和特點，對美術實踐活動進行擴展和豐富，對學生實施引導，使其發(fā)現(xiàn)身邊的路段、公園、小區(qū)、路段、社區(qū)等各種環(huán)境當中的各種美和其中的問題，調動學生對生活環(huán)境進行美化的積極性。老師要引導學生結合自己的想法進行設計或制造模型，對文化環(huán)境中的問題進行解決，或者設計一些公共設施標志，給相應的社會活動設計宣傳畫等，使學生結合生活實際和地方特色把自己的美術知識和技術技能應用到實踐中，進而更好的提高美術綜合素養(yǎng)。

3.結合傳統(tǒng)文化構建美術課程內容

實施課程的創(chuàng)新和改革中，很多學校分析自身實際資源配置和優(yōu)勢，與地方傳統(tǒng)文化資源相結合，建設具有地方特色的美術教學課程內容和形式。我國歷史悠久，各個地區(qū)都具有豐富的傳統(tǒng)文化資源③。結合地方學校的美術課程要求，中心美術老師要有效應用地方自然資源和文物進行課程內容的擴展和補充，比如壁畫、宗教建筑、名宅、自然景觀等，特別是地方的自然遺產、世界文化遺產、非物質遺產等，進行新的美術教學方式和內容有效開發(fā)和建設。這樣的地方課程，可以有效傳承傳統(tǒng)文化，同時培養(yǎng)學生鄉(xiāng)土文化素養(yǎng)和文化認同歸感。例如，在“剪紙”的美術課程中融合地方手工藝技術，有的學校哈聘請地方民間藝人進入課堂參與美術教學，讓學生在動手操作的同時，深入理解和掌握古老傳統(tǒng)文化，進而對中學美術教育實施有效豐富，增加課程資源。同時，對中學生進行愛國情感、民族責任感的有效教育和培養(yǎng)，促進中華民族傳統(tǒng)文化的有效弘揚，提高學生的人文精神和素質。

三、課程資源開發(fā)與建設的建議

為有效實現(xiàn)教學目標，重要的是要進行良好的教學設計，合理系統(tǒng)規(guī)劃和決策教學活動和要素。實施課程資源的開發(fā)和建設過程中，美術老師要實施初步安排和規(guī)劃。具體實施課程資源的開發(fā)和建設時，實施教學設計時有下面建議。第一，激發(fā)學生興趣和注意力④。進行美術課程資源開發(fā)時，要注意調動學生興趣，并結合地方特點，實施相關內容考察，結合圖片等進行學習。第二，探究合作深入教學內容。美術老師要引領學生對教學內容深入研究，應用欣賞、分析等形式研究具有地方特色的美術教學課程，以小組合作形式開展美術實踐活動。第三，開展創(chuàng)造性教學和有效評價，促進學生自主學習和發(fā)現(xiàn)課內外的美術知識內容。美術課程是具有實踐性的學科，老師要引導學生對相應美術知識實施創(chuàng)造性開放，并對建設開放的新課程資源實施分析和評價，進而時新課程的教學更科學、更有效。

綜上所述，中學美術教學中，要結合學校、學生及地方實際情況，建設和開發(fā)具有地方特色的美術課程資源，轉變教學思想觀念，實現(xiàn)教學思想和方式的有效擴展和豐富，有效提高教學質量和學生的美術綜合素養(yǎng)。

【注釋】

① 王凡. 基于四川民族美術資源構建公共美術課程體系的策略探究[J]. 美術教育研究，2017（1）：136-137.

② 孫潔玲. 圖書館地方特色新型智庫建設策略研究——基于地方文獻開發(fā)視角[J]. 河南圖書館學刊，2019（8）：124-126.

③ 徐中華. 基于地方特色產業(yè)建設文化創(chuàng)意與策劃專業(yè)的探究——以常州市為例[J]. 藝術科技，2019（7）：78-78.

④ 張璽璽. 淺析民間美術在中小學校本課程開發(fā)的必要性及原則[J]. 藝術科技，2019（6）：283-283.

【本論文為2019年度廣州教育政策研究課題《核心素養(yǎng)導向的區(qū)域美術特色課程資源庫構建研究》（課題批準號：BZCYJ1907，立項單位：廣州市教育研究院）的課題研究成果之一，作者系該課題研究成員?！?/p>

（作者單位：廣東省廣州市花都區(qū)圓玄中學）