摘 要：中職數(shù)學(xué)是中職院校一門重要的基礎(chǔ)文化課程，它對培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)以及其他課程的學(xué)習(xí)都具有十分重要的作用。教師必須要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的用處，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛好。同時，也要借助現(xiàn)代信息技術(shù)來教學(xué)，這樣才能有利于發(fā)展學(xué)生長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而提高中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生;信息技術(shù);數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)效率

中圖分類號：G71? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）01-0012-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.007

中職數(shù)學(xué)是中職院校的一門重要的基礎(chǔ)文化課，它對培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和分析能力有著十分重要的作用，對其他課程的學(xué)習(xí)也提供了很大的幫助。然而，學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識卻堪憂：有的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)后從事的專業(yè)跟數(shù)學(xué)沒有關(guān)系，因此他們對數(shù)學(xué)不怎么重視;有的學(xué)生認(rèn)為他們天生都不是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的，腦子笨，認(rèn)為數(shù)學(xué)很難，不是很容易接受;有的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)除了應(yīng)付各種考試，在生活中也沒有什么用處，所以對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也缺乏主動性。要想改變學(xué)生對數(shù)學(xué)的看法，必須由學(xué)校、家長、教師做出各種各樣的努力。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生如果對學(xué)習(xí)無法產(chǎn)生興趣，自然學(xué)習(xí)的效率就會低。中職數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以基礎(chǔ)知識為根本，以提高數(shù)學(xué)的基本技巧和做題技巧為目的。教師要依據(jù)這兩個教學(xué)任務(wù)，并且結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，使學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，從而提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

數(shù)學(xué)教學(xué)課堂設(shè)計要讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。教師要告知學(xué)生數(shù)學(xué)來自于生活，要讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，是從自然生活中分離出來的。比如，在理解指數(shù)函數(shù)的概念時，學(xué)生往往會感到這方面的知識很抽象難懂。對此，教師可以從我們熟知的語文知識中入手：“一尺之椎，日取其半，萬世不竭?！睂⑦@其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識與語文知識聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與語文之間的聯(lián)系。又如，在講解函數(shù)單調(diào)性的時候，我們可以通過生活中常見的成語蒸蒸日上、每況愈下、七上八下等等入手，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是無處不在的，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。作為數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該做一個認(rèn)真細(xì)致的人，處處留意數(shù)學(xué)體現(xiàn)在生活中的例子，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活是密不可分的，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和樂趣，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

二、借助于現(xiàn)代信息技術(shù)，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的樂趣

信息技術(shù)是21世紀(jì)的第一生產(chǎn)力。因此在教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)將現(xiàn)代信息技術(shù)帶進(jìn)課堂，融合教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真設(shè)計教學(xué)，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)。多媒體技術(shù)能呈現(xiàn)出一個圖文并茂，有聲有色及生動逼真的教學(xué)環(huán)境。采用信息技術(shù)，可以對有關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層顯示，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，從而讓學(xué)生達(dá)到融會貫通，系統(tǒng)地掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識。例如，在講解集合時，教師利用課件可以將集合的交集，并集及補(bǔ)集、子集、真子集等概念明顯地表示出來;在講解函數(shù)概念的時候，教師可以采用多媒體將圖形形象地展示出來，這樣學(xué)生可以直觀地理解函數(shù)概念;在講解基本初等函數(shù)的時候，教師可以借助于現(xiàn)代信息技術(shù)將指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)圖像準(zhǔn)確地做出來，這樣就吸引了學(xué)生的注意，學(xué)生就可以從圖像中去理解性質(zhì)。多媒體技術(shù)還可以充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)中數(shù)形結(jié)合的動態(tài)效果。例如，不等式與有關(guān)函數(shù)圖像的關(guān)系等等，通過信息技術(shù)的演示，能使學(xué)生深深地體會到各知識之間的聯(lián)系。尤其在求解含參數(shù)問題的時候，學(xué)生往往覺得這類題目特別難，無從下手。對此，教師可以利用幾何畫板，通過對參數(shù)的變化，讓學(xué)生直觀地看到參數(shù)的真正作用，并且能夠在具體的演示下，讓學(xué)生逐步領(lǐng)悟到對于參數(shù)的分類討論思想，這對于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力和分析能力是有很大幫助的。

采用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，一方面教師可以有更多時間與學(xué)生進(jìn)行交流，能夠有足夠的時間來留意學(xué)生的反饋，引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課重難點(diǎn)的掌握，調(diào)動學(xué)生參與每個教學(xué)過程;另一方面，現(xiàn)代信息技術(shù)可以為學(xué)生提供生動形象的教學(xué)材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出特定的教學(xué)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索式教學(xué)，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣高漲，真正地體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。

三、對中職學(xué)生特點(diǎn)的認(rèn)知

中職學(xué)生基礎(chǔ)知識水平薄弱，特別是數(shù)學(xué)科目，相當(dāng)一部分學(xué)生的理解能力還不高，造成他們在潛意識之中，認(rèn)為自己學(xué)不會數(shù)學(xué)，所以上課的時候一部分學(xué)生就放棄了對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。這時候，教師要以關(guān)懷之心去關(guān)注每一位學(xué)生，要了解他們的家庭背景，內(nèi)心想法及困難之處，幫助他們找到應(yīng)對措施。同時，教師要從生活、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面來了解學(xué)生的特性，當(dāng)學(xué)生犯錯誤的時候不能一味地批評，要從本質(zhì)上去了解學(xué)生為什么會出錯，從而采用積極引導(dǎo)的方式解決問題。

總而言之，提高中職學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣是重要的教學(xué)內(nèi)容。中職教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的心理特征和數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，采用先進(jìn)的教學(xué)理念，借助于現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為其打下堅實的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)。

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[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡介： 趙杰（1990.8— ），女，漢族，浙江桐鄉(xiāng)人，研究方向：基礎(chǔ)數(shù)學(xué)。