蔣華

摘要：近年來，隨著新課程標準的不斷革新，各階段學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)和培養(yǎng)方案都得到了相應(yīng)的調(diào)整，不過不論怎么革新，各階段學(xué)生都有一個共同的出發(fā)點，就是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)可謂貫穿學(xué)生校園生活的方方面面，學(xué)生踏進校園的大門，不僅要學(xué)習(xí)渴求的知識，還要學(xué)習(xí)生活中所要懂得的規(guī)則和哲理。眾所周知，在教師教學(xué)生涯中，會遇到形形色色、個性分明的學(xué)生，其中不乏不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，如何讓學(xué)生自主管理、高效學(xué)習(xí)，是本文主要討論的一個主題。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;自主管理;學(xué)習(xí)策略;教學(xué)相長

引言：

當然，不是每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，都能夠做到自主學(xué)習(xí)、自我管理、自我成長，學(xué)生由于年齡、心理、環(huán)境等眾多因素的制約，很難在日常的學(xué)習(xí)生活中保持自主管理學(xué)習(xí)的初心，這就需要教師在學(xué)生自主管理學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的過程中充分發(fā)揮作用了。“學(xué)高為師，身正為范”，這是師范的獨特涵義，在日常的教學(xué)工作中，教師要秉持這一原則，不忘初心，方得始終。與此同時，教師的教學(xué)活動，只是教育工作的一部分，而另一部分就是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，由此可見，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動也是十分重要的。本文是作者在長年的教學(xué)實踐中累積經(jīng)驗所寫，重點分析了學(xué)生自主管理學(xué)習(xí)的必要性、重要性以及相關(guān)的教學(xué)措施，敬陳管見，希望能夠幫助到在此教學(xué)困境中教師成長。

一、自主管理學(xué)習(xí)的涵義

在教師教學(xué)管理工作中，大多數(shù)教師認為，自主管理學(xué)習(xí)的涵義就是高度的自律與優(yōu)秀習(xí)慣的結(jié)合，其實我也是如此理解的。自主，強調(diào)的主體是個體本身，在本文中指的是學(xué)生，而管理學(xué)習(xí)也是一大概念，在文章中，管理學(xué)習(xí)可以理解為有目的、有計劃的學(xué)習(xí)，目的和計劃對學(xué)習(xí)者本身來說就是一種自我管理，有了特定的方向，學(xué)習(xí)者才能采取下一步的活動。自主管理學(xué)習(xí)本身也需要很多因素的協(xié)調(diào)。

二、學(xué)生自主管理學(xué)習(xí)的必要性和重要性

（一）、教學(xué)相長的必由之路

本文的背景出發(fā)點是教師的角度，所以在談及學(xué)生自主管理學(xué)習(xí)的時候，主要也是從教師角度論述的，對于其自主管理學(xué)習(xí)的必要性，作者認為，教學(xué)本就是自成一體的活動，有教才有學(xué)，有學(xué)促進教，二者自始至終都是相互支撐、維系存在的。學(xué)生自主管理學(xué)習(xí)是在教師在特定時間、特定地點，由特定的目的來引導(dǎo)實現(xiàn)的，這也是實現(xiàn)教學(xué)相長的必由之路。

（二）、保持良好教風，奠定教學(xué)基礎(chǔ)

教風建設(shè)是教師自我修養(yǎng)的一部分，也從側(cè)面反映了教師的人格魅力。一個班級，如果大部分學(xué)生都能擁有良好的自我學(xué)習(xí)管理能力，這說明該班級教師人格魅力的實現(xiàn)，也是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)。付出和回報大多數(shù)情況下是成正比的，相關(guān)的教學(xué)策略也是教師無數(shù)個日日夜夜，執(zhí)著專注的潛心研究出來的。而這些努力有都沒有白費，良好教風的保持，塑造了良好的教學(xué)課堂，學(xué)生良好的自我管理學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，也為接下來的教學(xué)活動奠定了基礎(chǔ)，教師可以在學(xué)生能力基礎(chǔ)上，拓展延伸其他相關(guān)教學(xué)活動，以促進學(xué)生更好地進步和成長。

三、促進學(xué)生自主管理學(xué)習(xí)的有效教學(xué)策略

（一）、給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)充足的時間和寬松的空間

時間和空間被用作衡量很多事情的維度，用在學(xué)生自主管理學(xué)習(xí)方面也是可以的。在學(xué)生自主管理學(xué)習(xí)的培養(yǎng)過程中，教師要充分考慮到學(xué)生的個性特點和實際操作學(xué)習(xí)能力，這也關(guān)系到教師所設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容，適合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的，才是最好的。教學(xué)環(huán)境也是非常重要的一個方面，教師還要考慮到不同教學(xué)環(huán)境帶給學(xué)生不同的影響，由此可見課前充分備課的合理性。

例如，在進行綜合實踐活動的時候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生確定實踐研究題目，然后將學(xué)生分組，進行合作探究學(xué)習(xí)，然后教師規(guī)定好實踐所需要的時間，規(guī)劃實踐所需要的空間，教師在接下來的過程中就把任務(wù)放給學(xué)生，自己做一個旁觀者，有的放矢地稍加指點即可。通過探究性合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以增強計劃學(xué)習(xí)的能力，從另一種意義上講，也就是培養(yǎng)了自主管理學(xué)習(xí)能力。

（二）、教師幫助學(xué)生充分認識自我，關(guān)注自身成長價值

每個學(xué)生都是獨立的個體，就好像宇宙中有無數(shù)顆獨立的行星，還有隨處飄灑的漫天塵埃，即使再微小，也是獨立存在著的，也終究會迸發(fā)出獨一無二的光芒。教師在日常的教學(xué)實踐中，要注意時時刻刻不要埋沒了學(xué)生的個性特點，通過贊美教學(xué)、特點發(fā)掘等措施來幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的閃光點，明了自身存在的價值意義，明確了這些內(nèi)容，學(xué)生會對自身未來有更明確的計劃，也會更加堅定自身的方向。

結(jié)論：

綜上所述，學(xué)生自主管理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，還是受限制于特定的時間和空間，在此基礎(chǔ)上還需要個體自身努力和相關(guān)角色的輔助養(yǎng)成?？偠灾?，學(xué)生自主管理學(xué)習(xí)能力這個品質(zhì)難能可貴，教師在今后的教學(xué)工作中，可以對此方面教學(xué)多加研究，找到適合自身教學(xué)規(guī)律的方法，爭取在學(xué)生自主管理學(xué)習(xí)教學(xué)方面有所建樹。

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