江蘇省徐州市賈汪區(qū)紫莊鎮(zhèn)旗山小學(xué) 桑 華

應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一種非常重要的題型，它能夠全方位地考查學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力，數(shù)學(xué)老師要積極開展應(yīng)用題教學(xué)，并不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，幫助學(xué)生掃清學(xué)習(xí)障礙，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力能夠得到有效提升。

一、注重審題技巧教學(xué)，提升學(xué)生審題能力

二、重視尋找解題關(guān)鍵，提高學(xué)生解題能力

奧蘇伯爾在《有意義的學(xué)習(xí)理論》中指出：“一切有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)需要建立與學(xué)習(xí)材料之間的關(guān)系?！睌?shù)學(xué)應(yīng)用題一直都是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)，但是只要能夠找到解題的關(guān)鍵，突破題目設(shè)置的阻礙，就能夠很好地解決應(yīng)用題了。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)老師一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓他們能夠提升對(duì)數(shù)學(xué)問題的敏銳度，在題目中找到隱含的數(shù)學(xué)條件，理清解題思維，從而找出解題關(guān)鍵，最終完成對(duì)問題的解答。比如，題目：“小明、小新、小雨三人一起去超市買糖果，他們?nèi)齻€(gè)人平均購(gòu)買糖果的數(shù)量為15 顆，而小明給每人買了5 顆，小新買了4 顆，那么請(qǐng)問小雨購(gòu)買的糖果數(shù)量是多少？”數(shù)學(xué)老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題干進(jìn)行分析，讓他們充分運(yùn)用之前所學(xué)的知識(shí)以及邏輯思維對(duì)問題進(jìn)行思考，從而找出題目中最重要的數(shù)量關(guān)系，以“平均”二字為解題突破口，根據(jù)計(jì)算平均數(shù)的方法找出答案，從而提升學(xué)生解決應(yīng)用題的能力。

三、培養(yǎng)良好解題習(xí)慣，提升學(xué)生解題效率

良好的解題習(xí)慣是有效解決數(shù)學(xué)問題的前提保障，只有建立起了解題習(xí)慣，小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維才能得到進(jìn)一步的解放，其解題能力和解題思路也將得到有效增強(qiáng)。教學(xué)中引入不同的應(yīng)用題類型進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在解題中不斷總結(jié)不同的解題技巧，培養(yǎng)起多元化的解題策略。

比如，在對(duì)計(jì)算路程方面的應(yīng)用題進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以用畫圖的方式來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生了解到畫圖對(duì)于解決路程問題的重要性。例如：“B地和A地一共相距兩千米，一輛小貨車從B地開往A地，在開到一半的時(shí)候發(fā)現(xiàn)貨物未裝滿，于是折返回B地，然后再?gòu)腂地出發(fā)開往A地，請(qǐng)問小貨車行駛的路程是多少？”老師可以引導(dǎo)學(xué)生畫出線段圖，表示A地到B地的距離，再讓學(xué)生從圖上分析貨車的行進(jìn)路線，最終得出“（2000÷2）×2+2000=4000”的答案。再遇到類似的題目，學(xué)生自然也就會(huì)采用畫線段圖的方式來分析題目，找出題干中的數(shù)量關(guān)系，從而更加高效地完成對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題目的解答。

四、強(qiáng)化學(xué)生思維能力，促進(jìn)解題質(zhì)量提升

總而言之，應(yīng)用題教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著非常重要的地位，由于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)如何解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題的過程中難免會(huì)遇到很多的困難。而數(shù)學(xué)老師則要起到教學(xué)指導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，掃除解題障礙，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的有效提升，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量能夠顯著提升。