毛航 孫彥軍

（華北水利水電大學(xué)，河南 鄭州 450016）

因?yàn)楦咝Ｊ侵匾娜瞬排囵B(yǎng)基地，所以在制定人才培養(yǎng)計(jì)劃時，應(yīng)該遵循合理、科學(xué)、全面的原則，從而能夠?yàn)閲逸斔统渥愕娜瞬刨Y源保障。在高等教育體系中，除了專業(yè)教學(xué)活動外，學(xué)生管理工作也占據(jù)重要地位，做好學(xué)生管理工作，有助于促進(jìn)學(xué)校的有序運(yùn)轉(zhuǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造良好校園環(huán)境。實(shí)踐表明，將激勵理論與高校學(xué)生管理工作相結(jié)合，能夠推動學(xué)生管理工作取得更多進(jìn)展，所以高校應(yīng)該加強(qiáng)對激勵理論的研究力度，明確激勵理論能夠在學(xué)生管理工作中發(fā)揮的重要價值，然后再采取合理的運(yùn)用策略，為學(xué)生管理工作質(zhì)量的提高做好充分準(zhǔn)備，從而能夠?yàn)閲遗嘤鄡?yōu)質(zhì)人才。

一、激勵理論內(nèi)涵及其作用

（一）內(nèi)涵。所謂激勵理論指的就是心理上想要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，會給人代理很大的鼓舞和激勵影響，在個人進(jìn)行某項(xiàng)活動時所呈現(xiàn)出的一個積極狀態(tài)。簡單來說，激勵就是從人的精神世界中產(chǎn)生理想與信念，然后會在人的實(shí)踐過程中體現(xiàn)出來。將激勵理論和高校學(xué)生管理工作相結(jié)合，有助于在心理上對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，從而能夠發(fā)揮更大的教育價值。

（二）作用。激勵理論來自于心理學(xué)家的研究，且對個人的發(fā)展與進(jìn)步有著積極意義。把激勵理論運(yùn)用到高校學(xué)生管理工作中之后，可以產(chǎn)生多方面積極效用，首先有助于建立良好師生關(guān)系，因?yàn)楫?dāng)代大學(xué)生 成長于快速發(fā)展的年代，所以大都有著獨(dú)立個性，他們渴望被尊重和理解，而高校教師由于年齡、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等方面的不足容易導(dǎo)致在心理上對學(xué)生關(guān)注較少，從而不利于及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題，對學(xué)生管理工作也有負(fù)面影響，通過實(shí)施激勵理論，學(xué)生從內(nèi)心上能夠感受到教師的鼓舞，從而更加活潑自信，在人格受到尊重之后，也愿意主動與教師建立和諧師生關(guān)系，從而也能幫助教師提高學(xué)生管理工作質(zhì)量。其次有助于培養(yǎng)高素質(zhì)人才，隨著社會的不斷發(fā)展，對于復(fù)合型高素質(zhì)人才的需求量持續(xù)增長，所以教師應(yīng)該抓住學(xué)生管理工作機(jī)遇，讓其在提高學(xué)生綜合素養(yǎng)方面發(fā)揮積極效用，而激勵理論在學(xué)生管理工作中進(jìn)行運(yùn)用之后，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在專業(yè)學(xué)生、人際交往、道德認(rèn)知等方面中存在的問題，從而能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生樹立健全人格，讓他們對自我有正確認(rèn)識，知道該如何查漏補(bǔ)缺，實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)，進(jìn)而也會促進(jìn)個人綜合素養(yǎng)水平提升。最后有利于提高學(xué)生管理工作質(zhì)量，對高校而言，教學(xué)工作和學(xué)生管理工作同等重要，兩者相輔相成，共同促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，在激勵理論引入到學(xué)生管理工作中之后，能夠有效的引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心上提高對管理體系的認(rèn)可度，促進(jìn)培養(yǎng)他們的規(guī)則意識，更加配合學(xué)校實(shí)施的一系列學(xué)生管理工作，從而讓高校的學(xué)生管理工作不斷取得新的進(jìn)展。

二、高校學(xué)生管理工作現(xiàn)狀分析

正是因?yàn)榧罾碚撃軌蛟趯W(xué)生管理工作中發(fā)揮多方面積極影響，所以高校應(yīng)該認(rèn)真審視當(dāng)前學(xué)生管理工作存在的問題為激勵理論的合理引入做好充分準(zhǔn)備。一方面，高?，F(xiàn)在在開展學(xué)生管理工作時容易忽視學(xué)生的主體地位，眾所周知，當(dāng)前大學(xué)生成長于快速發(fā)展的社會背景下，所以他們的個性意識比較突出，在思想上和行動上不希望受到任何約束，但是高校學(xué)生人數(shù)眾多，需要有一些嚴(yán)格的管理制度來維護(hù)學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，比如熄燈時間、違紀(jì)懲罰等，都是以培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)而制定的學(xué)生管理工作內(nèi)容，但是不少容易缺對此心生不滿，認(rèn)為自己的自由受到了約束，或者看到有的學(xué)生因?yàn)閭€人關(guān)系而免于懲罰時會更加感到不公平，從而從內(nèi)心上都是學(xué)生管理工作不認(rèn)可的態(tài)度，甚至在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表一些不實(shí)言論，來引起學(xué)校重視，以保障自身權(quán)益，一旦引發(fā)網(wǎng)絡(luò)輿論便會給學(xué)校帶來很大的負(fù)面影響，對高校的穩(wěn)定發(fā)展不利。另一方面，缺乏完善的學(xué)生管理體系，隨著時代的發(fā)展，也會給學(xué)生的思想觀、人生觀、價值觀等帶來很大影響，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，在校學(xué)生就是意識形態(tài)斗爭的主要目標(biāo)群體，然而部分高校的學(xué)生管理工作理念卻沒有保持與時俱進(jìn)，比如習(xí)慣沿用傳統(tǒng)管理制度、網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的學(xué)生管理工作體系缺失等，都會造成一定程度的隱患，不利于學(xué)生是非辨別能力提高，對其今后發(fā)展造成負(fù)面影響。

三、激勵理論在高校學(xué)生管理工作中的運(yùn)用策略

大學(xué)生是國家的未來，高校人才培養(yǎng)質(zhì)量水平會對國家綜合實(shí)力的提升造成很大影響，但是當(dāng)前高校的學(xué)生管理工作情況并不樂觀，從而也會制約人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。通過上述分析，可以知道激勵理論在學(xué)生管理工作的中的價值意義，據(jù)此，高校應(yīng)該積極探索合理的運(yùn)用策略，從而促進(jìn)高校學(xué)生管理工作取得新的進(jìn)展。

（一）重視學(xué)生主體地位，提高學(xué)生自控能力

因?yàn)閷W(xué)生管理工作是直接作用于學(xué)生，所以應(yīng)該對他們的主體地位給予重視，這樣學(xué)生才能更加主動配合學(xué)校開展的管理活動，有助于促進(jìn)學(xué)生的自控意識不斷增強(qiáng)。據(jù)此，激勵理論在學(xué)生管理工作中進(jìn)行運(yùn)用時，應(yīng)該先尊重學(xué)生的主體地位，對學(xué)生之間存在的個人差異也給予關(guān)注，從而可以讓所有學(xué)生從內(nèi)心上感覺到被照顧，這樣會對學(xué)校的各項(xiàng)管理制度給予肯定，將更多時間運(yùn)用到綜合能力提高層面上，成為一個積極樂觀的人。由于高校學(xué)生大都已成年，所以高校在制定管理措施時也應(yīng)該盡可能人性化，比如可以讓學(xué)生推選學(xué)生代表，再由學(xué)生代表參與管理制度的制定，并對學(xué)生提出的意見和建議進(jìn)行總結(jié)研究，選擇合理的建議融入到管理機(jī)制中，在此過程中，學(xué)生的參與積極性會得到激發(fā)，責(zé)任感意識也會更強(qiáng)，因?yàn)楣芾斫ㄗh是經(jīng)過自己研究探討的，所以在高校執(zhí)行時他們也會更加配合，自控能力意識會更高。

（二）建設(shè)高水準(zhǔn)師資團(tuán)隊(duì)，提升學(xué)生管理工作質(zhì)量

因?yàn)榻處熢趯W(xué)生管理工作中扮演著重要角色，他們的管理水平、管理理念等都會給管理成效帶來很大影響，所以高校還需加強(qiáng)對建設(shè)高水準(zhǔn)教師團(tuán)隊(duì)的重視，為學(xué)生管理工作不斷取得新的進(jìn)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。首先高校應(yīng)該積極開展教師培訓(xùn)活動，將激勵理論主要內(nèi)容以及實(shí)踐方式傳授給教師，或者邀請心理學(xué)專家等到校對教師的管理工作進(jìn)行指導(dǎo)，待教師的激勵理論知識素養(yǎng)提升之后，他們在實(shí)際的管理工作中會懂得如何靈活運(yùn)用，比如主動拉近和學(xué)生心理距離、在網(wǎng)絡(luò)上積極地與學(xué)生溝通等，在獲取學(xué)生信任之后，學(xué)生管理工作的開展會更加順利。其次，高校需要建立完善的績效考核機(jī)制，以全面掌握教師的學(xué)生管理工作成果，對表現(xiàn)突出的教師給予物質(zhì)或精神獎勵，從而能夠增強(qiáng)教師學(xué)習(xí)激勵理論的積極性，促進(jìn)高校學(xué)生管理工作質(zhì)量整體提升。

（三）合理建設(shè)獎懲機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)生管理工作會給學(xué)生的身心健康發(fā)展帶來很大影響，不過因?yàn)楦咝Ｖ械膶W(xué)生人數(shù)較多，需要由合理規(guī)范的獎懲機(jī)制進(jìn)行維護(hù)，以達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀、道德觀、人生觀的目標(biāo)。獎懲機(jī)制也可以達(dá)到雙向刺激的目標(biāo)，比如以學(xué)校或者社團(tuán)為單位制定一些獎懲制度，對表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行獎勵，對惡意違反規(guī)章制度的學(xué)生給予適當(dāng)懲罰，獎勵機(jī)制是為了對學(xué)生的個人優(yōu)異表現(xiàn)給予鼓勵，像發(fā)放獎學(xué)金、生活或者學(xué)習(xí)物品、獎?wù)碌?，都能夠在精神上給予學(xué)生鼓舞。另一方面，通過建立這樣的獎懲機(jī)制，也能夠達(dá)到讓學(xué)生進(jìn)行自我激勵的作用，如果想要獲得獎勵，就必須嚴(yán)格要求自己，遵守紀(jì)律、努力學(xué)習(xí)、充實(shí)自己等，這樣才能獲得學(xué)校、教師以及自己的認(rèn)可，成為一個積極上進(jìn)的人，同時也可以看到自己的潛能，在今后的學(xué)習(xí)中也會更加刻苦認(rèn)真，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，成為國家的棟梁之才。

四、結(jié)語

綜上所述，激勵理論在高校學(xué)生管理工作起到的作用不僅體現(xiàn)在促進(jìn)良好師生關(guān)系建立、提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，還有助于強(qiáng)化高校學(xué)生管理工作質(zhì)量，然而在實(shí)際的學(xué)生管理工作中，學(xué)生的主體地位沒有得到足夠重視，也缺乏完善的管理體系，導(dǎo)致學(xué)生管理工作質(zhì)量難以全面提高。據(jù)此，高校需要積極的對激勵理論進(jìn)行研究，通過制定重視學(xué)生主體地位、建設(shè)高水準(zhǔn)師資團(tuán)隊(duì)、合理建設(shè)獎懲機(jī)制等措施，來應(yīng)對學(xué)生管理工作中存在的困境，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，成為有能力、有思想、有道德的新時代青年人才。