莫盛程

（廣西大學(xué)行健文理學(xué)院，廣西 南寧 530005）

一、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)質(zhì)量提升的意義

（一）理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高綜合素質(zhì)

在高等教育中由于受傳統(tǒng)教育的束縛和影響，我國當(dāng)前大部分大學(xué)教育以課本為主，應(yīng)試教育積重難返，雖說有相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)，但實(shí)踐教學(xué)是為了完成教學(xué)任務(wù)，未能完全的將課堂教學(xué)只是運(yùn)用到實(shí)踐中，同時(shí)也忽略了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，致使大學(xué)生所積累知識(shí)在社會(huì)運(yùn)用不足。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，高質(zhì)量的社會(huì)實(shí)踐可以為學(xué)生今后的社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)力的提高打下了良好的基礎(chǔ)。因此，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐質(zhì)量的高低非常重要。提高大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐質(zhì)量也才能更好地調(diào)動(dòng)大學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐的積極性，并且參加社會(huì)實(shí)踐有利于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，鍛煉學(xué)生自身的實(shí)踐能力和提高綜合素質(zhì)，更好的將自身的所學(xué)專業(yè)知識(shí)去與自己的工作相結(jié)合，對(duì)鞏固專業(yè)知識(shí)有益，同時(shí)還能在此基礎(chǔ)上得到創(chuàng)新的靈感。

（二）理論知識(shí)與實(shí)踐能力的轉(zhuǎn)化

提升社會(huì)實(shí)踐質(zhì)量是為了更好地讓大學(xué)生充分地與社會(huì)接觸，把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力，使學(xué)生掌握一定的社會(huì)生存技能，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感。開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)目的就是為了幫助學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐和生活中來。另外，優(yōu)質(zhì)的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐更能夠逐漸提高學(xué)生自身各方面能力，更能讓大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中奉獻(xiàn)并能體會(huì)到其中的快樂。通過高質(zhì)量的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)到的專業(yè)知識(shí)用在社會(huì)實(shí)踐中，就能夠行程一個(gè)有機(jī)的轉(zhuǎn)化。

二、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)質(zhì)量存在的問題以及原因分析

（一）實(shí)踐的意識(shí)不夠強(qiáng)烈

在獨(dú)立學(xué)院里，雖有各種性質(zhì)和形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展。但是，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生占比不高，不足整個(gè)學(xué)院學(xué)生人數(shù)的30%，部分獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)意識(shí)淡薄，意愿不強(qiáng)烈，總希望著周末、放假時(shí)間能去旅游、睡懶覺、宅在家里、宿舍里不愿意出門。有意愿參加社會(huì)實(shí)踐的多為剛剛進(jìn)入大學(xué)的大學(xué)一年級(jí)、二年級(jí)學(xué)生，帶著好奇的心理去參加實(shí)踐。隨著但學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)的繁忙，學(xué)生們也會(huì)逐漸對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)淡視，在后來的學(xué)習(xí)上就很少去參加社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)。且部分學(xué)生，抱著為了完成學(xué)校安排的任務(wù)，或者獲得某種經(jīng)歷去匆忙參加實(shí)踐的，抱著應(yīng)付了事的心理，這樣是無法通過實(shí)踐去提高和鍛煉個(gè)人的實(shí)踐能力的，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量也必然會(huì)受到人大影響。部分學(xué)生經(jīng)常受身邊大人對(duì)本科院校學(xué)習(xí)的影響，注重學(xué)習(xí)理論成績(jī)考試，忽略了日常的實(shí)踐環(huán)節(jié)，以考研為最終目的放在突出位置，而忽視了實(shí)踐對(duì)學(xué)生的重要性。從另外一方面重實(shí)踐確實(shí)是獨(dú)立學(xué)院可發(fā)揮的一大優(yōu)勢(shì)，但往往學(xué)生家長(zhǎng)們沒有發(fā)現(xiàn)這一優(yōu)勢(shì)，以至于在一定程度上誤導(dǎo)學(xué)生，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，理論知識(shí)達(dá)不到一定的水準(zhǔn)，實(shí)踐能力也不行，最終導(dǎo)致學(xué)生不能較好地綜合發(fā)展。

（二）實(shí)踐的能力普遍較差

實(shí)踐意識(shí)的缺乏是一方面，另一方面，大學(xué)生的實(shí)踐能力也是讓人久為詬病的地方。從獨(dú)立院校的課程設(shè)置以及學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃方面來看，獨(dú)立院校在契合專業(yè)實(shí)際并結(jié)合現(xiàn)實(shí)工作的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)與教學(xué)雖比重上有所增長(zhǎng)，但在教學(xué)質(zhì)量方面仍不盡如人意，學(xué)生對(duì)于所學(xué)專業(yè)的切實(shí)感受和真實(shí)體驗(yàn)較少，而且多處于淺嘗輒止的層面，“實(shí)戰(zhàn)”經(jīng)驗(yàn)較少。從獨(dú)立院校的大學(xué)生群體分析，由于實(shí)踐意識(shí)的缺失，加之實(shí)踐能力的低下，陷入了從“不想做，不會(huì)做”到“不想做，不會(huì)做，做不到”的死循環(huán)當(dāng)中。近幾年部分高校畢業(yè)生的就業(yè)困難也從側(cè)面反映了這個(gè)問題。

（三）實(shí)踐的過程和結(jié)果質(zhì)量不高

在獨(dú)立院校當(dāng)中大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的路徑較為單一，大多是通過學(xué)院介紹去參加的，有許多課題、調(diào)研的主題并不是學(xué)生們所喜好的，一些主題沒有意義、沒有深度、沒有內(nèi)涵，得不到社會(huì)的認(rèn)可與支持，只是為了完成實(shí)踐這一任務(wù)而去選取的，而實(shí)踐的過程和結(jié)果也是不盡人意的，在實(shí)踐過程中，大多數(shù)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)成員專業(yè)不一，所學(xué)知識(shí)方向不同，且實(shí)踐進(jìn)行的過程也繁雜，大多數(shù)團(tuán)隊(duì)都是為了完成實(shí)踐而去選擇與自身學(xué)習(xí)無關(guān)的社會(huì)實(shí)踐，無法發(fā)揮自身的專業(yè)特長(zhǎng)，學(xué)習(xí)不到與自身專業(yè)相關(guān)的技能，沒有形成與自身相關(guān)的有效的實(shí)踐成果。

（四）社會(huì)外界給予的支持和幫助不夠

如今大學(xué)生普遍缺乏實(shí)踐意識(shí)和實(shí)踐能力，在參與實(shí)踐環(huán)節(jié)過程中大多數(shù)大學(xué)生專業(yè)知識(shí)不夠，經(jīng)驗(yàn)不足，難以應(yīng)對(duì)突發(fā)情況，缺乏老師指導(dǎo)，經(jīng)費(fèi)也不足，得不到社會(huì)關(guān)注與支持。這些問題都會(huì)成為大學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)中的絆腳石，而社會(huì)上給予大學(xué)生實(shí)踐的條件和場(chǎng)所也達(dá)不到大學(xué)生實(shí)踐所需，這就造成一下想要去社會(huì)實(shí)踐的大學(xué)生無法在自己想嘗試實(shí)踐的東西去實(shí)踐而去放棄了參加社會(huì)實(shí)踐的念頭。另外，在一些特定的社會(huì)實(shí)踐中會(huì)受到實(shí)踐、地點(diǎn)、環(huán)境等因素的影響，缺乏一些活動(dòng)所需的設(shè)施和場(chǎng)所，無法開展活動(dòng)。在開展社會(huì)實(shí)踐過程中會(huì)遭到一些當(dāng)?shù)厝藗儗?duì)大學(xué)生這些實(shí)踐活動(dòng)的不支持不配合，間接影響了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展。在大學(xué)生涯期間，每年寒暑假都會(huì)有一些特定的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，大多以學(xué)院為單位組織學(xué)生開展活動(dòng)，但其中指導(dǎo)欠缺，缺乏老師的指導(dǎo)，且大多數(shù)實(shí)踐活動(dòng)是到外地開展的，如缺少外界的支持，實(shí)踐活動(dòng)將會(huì)步履蹣跚。

（五）學(xué)院沒有一套針對(duì)社會(huì)實(shí)踐情況制定合理的制度

部分學(xué)院在制定的社會(huì)實(shí)踐制度上還不夠完善，除了安排基本的流程和安保問題上，沒有很好的針對(duì)社會(huì)實(shí)踐的調(diào)查與研究、主題的選取、社會(huì)實(shí)踐時(shí)間的長(zhǎng)短、預(yù)期增加的結(jié)果、團(tuán)隊(duì)成效的公開等各方面制定詳細(xì)的計(jì)劃。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)費(fèi)、時(shí)間以及前期的準(zhǔn)備調(diào)查分析往往能夠決定一次社會(huì)實(shí)踐的效果和質(zhì)量。經(jīng)費(fèi)給社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)行提供了必要的保障。有了足夠的資金，社會(huì)實(shí)踐主題的選取范圍就變得更大，如果經(jīng)費(fèi)達(dá)不到實(shí)踐所需的經(jīng)費(fèi)，大部分實(shí)踐環(huán)節(jié)將會(huì)被刪減掉，這樣將會(huì)對(duì)最后的實(shí)踐質(zhì)量產(chǎn)生影響，而實(shí)踐的時(shí)間合理安排能夠提高社會(huì)實(shí)踐質(zhì)量，一些有意義、有價(jià)值的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是需要在長(zhǎng)期的調(diào)研和資料采集下才能夠得到準(zhǔn)確的實(shí)踐結(jié)果，如果時(shí)間不夠，實(shí)踐的大學(xué)生就只能為了完成實(shí)踐而去實(shí)踐，最終的結(jié)果往往存在偏差。而前期的準(zhǔn)備這個(gè)是一個(gè)實(shí)踐的開始，實(shí)踐能夠有序開展取決于前期的準(zhǔn)備，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行之前，對(duì)社會(huì)實(shí)踐的主題情況進(jìn)行調(diào)查和研究有助于團(tuán)隊(duì)確定方案是否可行，社會(huì)實(shí)踐計(jì)劃是否完善，為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的安排和開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。沒有前期的準(zhǔn)備，在實(shí)踐過程中只會(huì)一頭霧水，導(dǎo)致社會(huì)實(shí)踐質(zhì)量無法得到提升。

（六）實(shí)踐團(tuán)隊(duì)組織和管理能力不足

實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的組織能力和管理能力，也是影響大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)質(zhì)量的重要因素之一。傳統(tǒng)的教育理念重視對(duì)學(xué)生的書本知識(shí)的傳授，在于“傳道授業(yè)解惑”，而淡化了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，這里所說的能力包括團(tuán)隊(duì)意識(shí)和組織領(lǐng)導(dǎo)能力。一貫以來，傳統(tǒng)教育都把教育學(xué)生看作是分散的、獨(dú)立的個(gè)體，輕視對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力的培養(yǎng)。而現(xiàn)代社會(huì)是信息爆炸的社會(huì)，知識(shí)更新的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了個(gè)人學(xué)習(xí)吸收的速度，因此，個(gè)人英雄主義早已無用武之地，團(tuán)隊(duì)合作才是應(yīng)對(duì)問題和挑戰(zhàn)的最佳選擇。

另外，從我國培養(yǎng)人才的模式來看，從小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，大學(xué)生習(xí)慣了按部就班的生活，無論是考試，還是升學(xué)，都有規(guī)劃和安排，學(xué)習(xí)和生活由學(xué)校和家長(zhǎng)“一手抓”。這樣的“溫室”環(huán)境當(dāng)然可以讓學(xué)生“安然無恙”地成長(zhǎng)和升學(xué)，但同時(shí)也造就了學(xué)生個(gè)人面對(duì)突發(fā)事件地應(yīng)急能力地缺失，這也是造成團(tuán)隊(duì)組織和管理能力不足的一個(gè)重要原因。

（七）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間對(duì)于活動(dòng)質(zhì)量的影響

在搜索引擎上輸入“摸清一個(gè)行業(yè)需要多長(zhǎng)時(shí)間”，給出的答案最快需要一周。事實(shí)上，任何一個(gè)行業(yè)都有其自身的行業(yè)邏輯和商業(yè)規(guī)則，尤其是歷經(jīng)發(fā)展的傳統(tǒng)行業(yè)，當(dāng)然，也包括一些新興行業(yè)。所以，大學(xué)生想憑靠一兩年或兩三年的理論學(xué)習(xí)在短期內(nèi)迅速掌握與專業(yè)相關(guān)行業(yè)的“游戲規(guī)則”是不切實(shí)際的。而根據(jù)以往對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)的統(tǒng)計(jì)調(diào)查，大多社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的參與時(shí)長(zhǎng)為一到兩個(gè)月，多的不過三、五個(gè)月，很多高校老師會(huì)對(duì)畢業(yè)生囑咐道“剛參加工作的五年都是學(xué)習(xí)階段”，既然畢業(yè)生“學(xué)習(xí)”一個(gè)行業(yè)都需要“五年”，那么，讓還沒畢業(yè)的大學(xué)生用幾個(gè)月的時(shí)間去掌握一個(gè)行業(yè)的規(guī)則并在其中有所收獲就顯得更加困難，這也會(huì)造成前文提到“實(shí)踐的過程和結(jié)果不盡人意”的問題，從這點(diǎn)來看，影響大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的因果之間也是相互聯(lián)系、相互影響的。

三、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐質(zhì)量提升路徑研究

（一）學(xué)院增加大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的途徑

大部分大學(xué)生都表示愿意參加社會(huì)實(shí)踐，認(rèn)為參加社會(huì)實(shí)踐是重要的，而學(xué)院推薦的途徑是大部分學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的首選。因此，學(xué)院要提高社會(huì)實(shí)踐質(zhì)量，第一步就是增加大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的途徑，讓更多大學(xué)生有機(jī)會(huì)參加社會(huì)實(shí)踐，鼓勵(lì)大學(xué)生去參加社會(huì)實(shí)踐。將參加社會(huì)實(shí)踐的優(yōu)勢(shì)傳播給自己周圍的人，就有機(jī)會(huì)讓優(yōu)秀的同學(xué)加入社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生們不斷累積經(jīng)驗(yàn)，最終使社會(huì)實(shí)踐質(zhì)量得到提升。

（二）學(xué)院加大對(duì)社會(huì)實(shí)踐途徑以及收獲的宣傳

學(xué)院增加了社會(huì)實(shí)踐的途徑后，參加社會(huì)實(shí)踐的途徑要被人所知道，學(xué)生才能報(bào)名。學(xué)生只有知道了參加社會(huì)實(shí)踐能學(xué)到什么、能鍛煉什么能力，才會(huì)愿意去參加社會(huì)實(shí)踐，才會(huì)需要加入社會(huì)實(shí)踐的途徑，才能進(jìn)一步為社會(huì)實(shí)踐做貢獻(xiàn)，從而使社會(huì)實(shí)踐質(zhì)量得到提升。因此學(xué)院想要提高社會(huì)實(shí)踐質(zhì)量，不僅要對(duì)參加社會(huì)實(shí)踐的途徑進(jìn)行宣傳，而且要對(duì)參加社會(huì)實(shí)踐的收獲進(jìn)行宣傳。大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的收獲有很多，例如：增長(zhǎng)見識(shí)，認(rèn)識(shí)更多的朋友或事物、提升團(tuán)隊(duì)合作能力和人際交往能力、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等。

（三）學(xué)院針對(duì)社會(huì)實(shí)踐情況制定一套合理的制度

學(xué)院制定的制度安排除了基本的流程和安保問題，還要針對(duì)社會(huì)實(shí)踐的調(diào)查與研究、主題的選取、社會(huì)實(shí)踐時(shí)間的長(zhǎng)短、預(yù)期增加的結(jié)果、團(tuán)隊(duì)成效的公開等各方面制定詳細(xì)的計(jì)劃。正所謂，沒有規(guī)矩不成方圓。學(xué)院制定制度能更好地約束社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，給實(shí)踐過程提供保障，提高社會(huì)實(shí)踐效率，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員優(yōu)勢(shì)，最終提高社會(huì)實(shí)踐質(zhì)量。

（四）學(xué)院增加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)

學(xué)院增加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)給社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)行提供了必要的保障。有了足夠的資金，社會(huì)實(shí)踐主題的選取范圍就變得更大，主題的選取可以更具創(chuàng)意、特色，更多優(yōu)秀的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就可能實(shí)現(xiàn)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)充足，能夠給予團(tuán)隊(duì)成員培訓(xùn)，豐富實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，延長(zhǎng)活動(dòng)時(shí)間，完善實(shí)踐過程中的細(xì)節(jié)，進(jìn)一步提升社會(huì)實(shí)踐質(zhì)量。

（五）學(xué)院適當(dāng)延長(zhǎng)社會(huì)實(shí)踐時(shí)間

學(xué)院可以根據(jù)社會(huì)實(shí)踐主題與內(nèi)容，針對(duì)一些有意義、有價(jià)值的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在不影響學(xué)習(xí)的情況下，適當(dāng)延長(zhǎng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間。時(shí)間充足后，更多需要較長(zhǎng)時(shí)間的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)得以進(jìn)行，在社會(huì)實(shí)踐過程中的細(xì)節(jié)就會(huì)有更會(huì)時(shí)間去完善，從而提高社會(huì)實(shí)踐質(zhì)量。

（六）學(xué)院對(duì)有關(guān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的人才培養(yǎng)到位

問卷結(jié)果表明，“大學(xué)生能力不足”是社會(huì)實(shí)踐質(zhì)量低下的主要因素，“經(jīng)驗(yàn)不足，難以應(yīng)對(duì)突發(fā)情況”為社會(huì)實(shí)踐的主要困難。因此，學(xué)院想要提高社會(huì)實(shí)踐質(zhì)量，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)。如果僅僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，明顯不足的，還要讓給學(xué)生進(jìn)行上課和培訓(xùn)的老師乃至參加社會(huì)實(shí)踐的老師進(jìn)行培訓(xùn)，這樣才能實(shí)打?qū)嵉靥岣呱鐣?huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)成員的本領(lǐng)，提升社會(huì)實(shí)踐質(zhì)量。

（七）學(xué)院對(duì)社會(huì)實(shí)踐結(jié)果公開，并進(jìn)行積極的宣傳

社會(huì)實(shí)踐的結(jié)果公開透明，直接影響了社會(huì)實(shí)踐的成效。社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)為了“榮譽(yù)”，會(huì)想要做得更好，而會(huì)去更加積極的去完成社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐過程中更加用心，從而提升社會(huì)實(shí)踐質(zhì)量。社會(huì)實(shí)踐成果的宣傳，也是一種鼓勵(lì)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的方法，愿意參加社會(huì)實(shí)踐的人多了，社會(huì)實(shí)踐隊(duì)伍壯大，社會(huì)實(shí)踐質(zhì)量才會(huì)得到提升。

（八）學(xué)院要求社會(huì)實(shí)踐必須事先進(jìn)行調(diào)查和研究

在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行之前，對(duì)社會(huì)實(shí)踐的主題情況進(jìn)行調(diào)查和研究有助于團(tuán)隊(duì)確定方案是否可行，社會(huì)實(shí)踐計(jì)劃是否完善，為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的安排和開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，“事先對(duì)社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行調(diào)查與研究”是提高實(shí)踐質(zhì)量的關(guān)鍵舉措。前期的準(zhǔn)備往往會(huì)決定實(shí)踐的走向和結(jié)果。

（九）學(xué)院加強(qiáng)審核社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的主題選取

社會(huì)實(shí)踐的主題同樣是決定社會(huì)實(shí)踐質(zhì)量的關(guān)鍵。一個(gè)好的社會(huì)實(shí)踐主題是有意義、有深度、有內(nèi)涵的，能夠得到社會(huì)的認(rèn)可與支持，這為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)行提供了決定性幫助。社會(huì)實(shí)踐主題也是團(tuán)隊(duì)“斗志”的靈魂，被團(tuán)隊(duì)所認(rèn)可、所支持的主題，在社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行過程一定事半功倍，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量會(huì)完成得很好。

（十）政府有關(guān)部門的大力支持

一個(gè)好的社會(huì)實(shí)踐主題被創(chuàng)造出來了，能不能做得好乃至能不能做，都與政府有關(guān)部門的支持的離不開的。學(xué)院要勇于與政府有關(guān)部門積極溝通，爭(zhēng)取得到政府有關(guān)部門肯定與支持，讓政府有關(guān)部門為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)添磚加彩，使得社會(huì)實(shí)踐質(zhì)量得到提升。

總之，獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生對(duì)于實(shí)踐的意識(shí)不是強(qiáng)烈，參與積極性不高，實(shí)踐能力偏低。社會(huì)實(shí)踐質(zhì)量的提升在于學(xué)院，更與社會(huì)環(huán)境和學(xué)生個(gè)人密不可分。除了完善學(xué)院關(guān)于社會(huì)實(shí)踐的各種細(xì)節(jié)，從學(xué)院角度提升社會(huì)實(shí)踐質(zhì)量，學(xué)院與社會(huì)和學(xué)生的配合尤為重要。學(xué)院、社會(huì)、學(xué)生三者之間要不斷加強(qiáng)溝通與交流，在積極尋找自身原因的情況下，加強(qiáng)合作，切實(shí)提高大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐質(zhì)量。當(dāng)書本知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來，才能取得更好的發(fā)展。大學(xué)生作為新時(shí)代的主人翁，不僅要有當(dāng)家作主的意識(shí)，更加要有積極向上健康的價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的實(shí)踐意識(shí)。社會(huì)實(shí)踐既是發(fā)揮自己才干的機(jī)會(huì)，也是我們學(xué)習(xí)的過程。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)課本中沒有的知識(shí)，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的實(shí)踐意識(shí)和實(shí)踐能力，將課本上的理論聯(lián)系實(shí)際，通過實(shí)踐來加深對(duì)專業(yè)以及專業(yè)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)學(xué)院和社會(huì)也要為大學(xué)生實(shí)踐提供良好環(huán)境和氛圍，這樣大學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程中，能夠感受社會(huì)和學(xué)院的關(guān)懷，更好地把所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐開展的結(jié)合到一起，發(fā)揮出當(dāng)代大學(xué)生的才干，為社會(huì)和國建奉獻(xiàn)自己的一份力量。