張曉有 高鴿

（東北育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校，遼寧 撫順 113122）

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)指的是通過(guò)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，小學(xué)生不但掌握了教材中的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)或數(shù)學(xué)思想，還可以利用所學(xué)來(lái)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題?；蛘呤窃趯?shí)際生活中遇到一些問(wèn)題是可以第一時(shí)間綜合性的應(yīng)用數(shù)學(xué)思維來(lái)思考與判斷，建立一種數(shù)學(xué)思想的素質(zhì)。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是以數(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想并將掌握的數(shù)學(xué)技能應(yīng)用在生活中各個(gè)方面的一種能力，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思想在生活中滲透。在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求下，通過(guò)豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法來(lái)優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)教學(xué)改革的要求成為了教師工作的重點(diǎn)。

一、提問(wèn)式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

提問(wèn)式教學(xué)是最常見(jiàn)的一種教學(xué)方式，教師通過(guò)提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思維，通過(guò)學(xué)生的回答來(lái)了解其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。以“烙餅問(wèn)題”的教學(xué)為例，這一知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵在于學(xué)生們要意識(shí)到有些事情是可以同時(shí)來(lái)完成的，這樣花費(fèi)的總體時(shí)間就有所減少。如題：媽媽需要烙100 張餅，并且每張餅都需要烙2 面，每面需要烙3 分鐘才能熟，已知鍋里可以同時(shí)烙兩張餅，求媽媽至少需要多長(zhǎng)時(shí)間才能烙完？這一問(wèn)題看似復(fù)雜，教師可以由簡(jiǎn)及繁一點(diǎn)點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的思維，教師可以讓學(xué)生用雙手來(lái)表示每次需要烙的餅。從烙2 張餅開(kāi)始提問(wèn)，烙2 張餅每面3 分鐘，兩面就是6 分鐘，然后在求出烙4 張餅、6 張餅的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)的總結(jié)其中的規(guī)律。這樣通過(guò)一次次的提問(wèn)與回答，讓學(xué)生獲得了更加直觀的感受體驗(yàn)，突破了這一教學(xué)難點(diǎn)，并且學(xué)生的邏輯思維能力也在這一過(guò)程中得到了培養(yǎng)。

二、合作交流營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)氛圍對(duì)教學(xué)效果有著十分重要的影響，學(xué)生們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，遇到問(wèn)題主動(dòng)請(qǐng)教教師或同學(xué)進(jìn)行探討，這種積極向上的氛圍會(huì)對(duì)所有學(xué)生形成良好的影響。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以采用合作教學(xué)的模式，將全班分成若干個(gè)小組，一起就某一問(wèn)題進(jìn)行探討，每個(gè)小組實(shí)際上就形成了一個(gè)互動(dòng)體系。

例如在學(xué)習(xí)雞兔同籠的問(wèn)題時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到類似的問(wèn)題，“數(shù)學(xué)競(jìng)賽共有20 題，做對(duì)一道題得6 分，做錯(cuò)一題倒扣3 分，某同學(xué)得分110，他做對(duì)了幾道題”。針對(duì)這一問(wèn)題教師就可以讓學(xué)生一小組為單位進(jìn)行探討，并且還要提醒學(xué)生該問(wèn)題的解決方法并非只有一個(gè)。學(xué)生們要開(kāi)動(dòng)自己的思維，在交流中形成思維的碰撞，在良好的學(xué)習(xí)氛圍下學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，這樣可以更好的提升教學(xué)效果。

三、通借助多媒體培養(yǎng)學(xué)生的空間幾何能力

多媒體教學(xué)已經(jīng)在小學(xué)中基本普及，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解幾何相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，就可以借助于多媒體的優(yōu)勢(shì)來(lái)突破教學(xué)難點(diǎn)。例如在學(xué)習(xí)數(shù)一數(shù)圖中有幾個(gè)立方體（如下圖），這問(wèn)題時(shí)，很多小學(xué)生的空間想象力不足，僅可以數(shù)出表面上的立方體，隱藏其后的立方體就不能清晰的觀察到。此時(shí)教師就可以借助于多媒體三維動(dòng)畫展示的方式，將立方體多從下往上一層層排列，進(jìn)而使得學(xué)生可以解決則以難題，并且還培養(yǎng)了其空間幾何能力。

四、結(jié)合生活實(shí)際提高學(xué)生的解題能力

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)是利用數(shù)學(xué)知識(shí)與思想來(lái)更好的解決現(xiàn)實(shí)生活中問(wèn)題，創(chuàng)造性的改善生活。因此教師可以結(jié)合生活實(shí)際來(lái)開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，以提升學(xué)生的解題能力，這也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的良好方式。

以“百分?jǐn)?shù)”的教學(xué)為例，教師可以結(jié)合商場(chǎng)促銷的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)，如題“商場(chǎng)假日促銷，原價(jià)260 元的裙子，現(xiàn)在8.5 折優(yōu)惠，另外一家商場(chǎng)則推出了滿100 元減去15 元的活動(dòng)，同樣一款裙子你會(huì)選擇在哪里購(gòu)買”。這看兩種促銷的方式的確是生活中常見(jiàn)的方法，教師通過(guò)這一實(shí)際問(wèn)題的引導(dǎo)可以促使學(xué)生更好的理解百分?jǐn)?shù)的意義，進(jìn)而促使其增強(qiáng)解題能力。

結(jié)論

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握。在學(xué)生知識(shí)內(nèi)化之后，通過(guò)應(yīng)用在所學(xué)知識(shí)更深入的掌握數(shù)學(xué)能力，提升自身的綜合素養(yǎng)，這才是數(shù)學(xué)教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)提問(wèn)題式教學(xué)、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍、多媒體教學(xué)以及結(jié)合生活實(shí)際開(kāi)展教學(xué)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也才能更好的教學(xué)改革的有效性。