本刊評論員

“教育興則國家興，教育強則國家強。高等教育是一個國家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦酥?。今天，黨和國家事業(yè)發(fā)展對高等教育的需要，對科學知識和優(yōu)秀人才的需要，比以往任何時候都更為迫切?！绷暯娇倳泴Ω叩冉逃挠韬裢?。

縱觀當今世界經(jīng)濟強國，無一不是教育強國。教育事關國家發(fā)展、事關民族未來，肩負著落實立德樹人根本任務、培養(yǎng)擔當民族復興大任時代新人的歷史使命。

從1977年高考制度恢復，豎起我國高等教育事業(yè)發(fā)展一個里程碑，到十九大報告指出，“建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程”，“加快一流大學和一流學科建設，實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”，多年來，我國高等教育體系更趨完備，教育公平邁出重大步伐，綜合改革縱深推進，人才培養(yǎng)質量和科學研究水平穩(wěn)步提升，為經(jīng)濟社會發(fā)展提供了重要支撐。

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。作為“教育發(fā)展的第一資源”，高校教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。

“師者也，教之以事而喻諸德也?！被仡櫄v史，中華文明之所以延綿不絕，不斷煥發(fā)新的、蓬勃的生機，與一代又一代師者辛勤耕耘密不可分。從孔子、孟子，到朱熹、張載、陸九淵、王夫之，再到蔡元培、陶行知、梅貽琦、張伯苓……這份名單不斷延續(xù)，師者的精神無時無刻不在影響和改變中國。

復旦大學百歲經(jīng)濟學者張薰華就是其中一位。

張薰華與黨同齡，從教七十五載，是在黨的培養(yǎng)下成長起來的“紅色理論家”、著名經(jīng)濟學家。他畢生堅守馬克思主義信仰矢志不渝，著力將馬克思主義經(jīng)典理論與中國特色社會主義實踐結合起來，打通了馬克思主義政治經(jīng)濟學“中國化”的脈絡，在國內(nèi)首次提出“土地批租論”，學術貢獻卓越。他不惑于表象，不隨波逐流，一生嚴謹治學，堅持科學、追求真理，終成不凡成就。他一生淡泊名利，耄耋之年仍堅守在教育一線，自修育己，師德高尚，以學識和德行激勵培育了一代代優(yōu)秀人才，為當代中國社會發(fā)展貢獻力量。

于張薰華身上，能感受到老一輩師者、學者、知識分子共有的特質——濃厚的家國情懷，“立時代之潮頭，發(fā)思想之先聲”“為往圣繼絕學，為萬世開太平”的社會責任感，以及“獨立精神、自由精神與創(chuàng)新精神”。

一代人有一代人的長征，一代人有一代人的擔當。在新時代長征路上，更多的青年教師正賡續(xù)傳承老一輩學者留下的寶貴精神財富，不負前人、不愧后代，努力跑好屬于這一代人的接力棒。

我們看到，在舉國上下抗疫的危難時刻，無數(shù)教師挺身而出，迎難而上，奮戰(zhàn)在抗擊疫情和“停課不停學、不停教”兩條戰(zhàn)線上，守護億萬學生身心健康；在脫貧攻堅戰(zhàn)場上，他們以“功成不必在我，功成必定有我”的責任擔當，用愛心和智慧阻斷貧困代際傳遞；在“天眼”“北斗”“天問”等重大科研工程中，他們攻堅克難、積極求索，讓大國重器熠熠生輝；在一間間教室內(nèi)、一次次課堂上，他們?yōu)榱⒌聵淙?、凝心鑄魂而默默耕耘……

“引人以大道，啟人以大智”。正是無數(shù)教師薪火傳承的辛勤付出，讓教育改變了一代又一代人的命運，也深刻地改變了國家的命運，共同奠定了走向教育強國、現(xiàn)代化強國的堅實根基。

當今，世界正面臨百年未有之大變局。走向未來的中國教育，必將為世界教育提供中國實踐、中國智慧、中國模式，這也勢必對教師隊伍提出新的要求。習近平總書記將理想信念、道德情操、扎實學識和仁愛之心作為“好老師”的四個評價標準，指明了教師“學高為師、身正為范”的崇高責任和“傳道授業(yè)解惑”的神圣使命。

未來，高校教師要堅持與新時代同向同行，著書立說、咨政啟民，堅守教育一線，義不容辭地履行立德樹人的職責和使命，立足“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”這個根本問題，引導學生錘煉品格、學習知識、創(chuàng)新思維、奉獻祖國，為實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢貢獻青春力量。

未來學家奈斯比特說：“教育的本質不是把籃子裝滿，而是把燈點亮”。高等教育，將以人文精神的光輝繼續(xù)照耀一代代青年學生成長成才，奮勇向前，讓他們“心之所向，身之所往，求學之旅，橋都堅固，道路都光明。”在這個過程中，無數(shù)教師共同形成的澎湃合力，正可謂教育的力量、文明的力量、國家的力量，更是托舉中華民族實現(xiàn)偉大復興的希望力量。