教書育人是教師的首要工作、根本職責(zé)，教師理應(yīng)把工作重心放在教學(xué)工作中，把更多的精力放在提升教學(xué)質(zhì)量的鉆研中。有趣的是，在中小學(xué)，不少教師的大多數(shù)時間不是在給學(xué)生上課，而是在處理許多非教學(xué)工作——給學(xué)生上課的時間甚至還不到每天在校工作時間的二分之一。

檢查多。教師除了要應(yīng)付教學(xué)業(yè)務(wù)水平的考核，還要應(yīng)付名目繁多的各種檢查——為應(yīng)付上級主管部門到校檢查，教師需要提前一個月甚至更長的時間做準(zhǔn)備，且往往是這項檢查結(jié)束，下一項評估緊接而來，各種各樣的檢查、評估層出不窮。

會議多。大到各市各縣各區(qū)舉行的大會，小到學(xué)?？偨Y(jié)會、動員會以及每個星期的例會等，大大小小的會議如雨點般向教師襲來，嚴(yán)重擠壓了教師的工作時間。

培訓(xùn)多。許多培訓(xùn)安排在教學(xué)工作日，且培訓(xùn)時間至少為半天，教師為了參加培訓(xùn)，需要自行與其他教師調(diào)課，培訓(xùn)完還要設(shè)法補上落下的課，避免教學(xué)進(jìn)度落后。教師為此苦不堪言。

除此之外，擔(dān)任班主任的教師可能還要統(tǒng)計各種數(shù)據(jù)，填寫、制作各種表格，對此，教師無奈地戲稱自己為“表哥”“表姐”。

不管是檢查、培訓(xùn)還是大大小小的會議，本意都是為了提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，以求提升教師的教學(xué)質(zhì)量，但當(dāng)非教學(xué)工作事務(wù)占用教師的時間多于教學(xué)工作時間時，則容易本末倒置、得不償失。

教育乃立國之本、強(qiáng)國之基，而教師是教育發(fā)展的第一資源，只有真真切切落實《關(guān)于減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)進(jìn)一步營造教育教學(xué)良好環(huán)境的若干意見》文件的相關(guān)要求，才能避免陷入“越減越肥”的怪圈，教師才能從繁重的非教學(xué)事務(wù)工作中解脫出來，鉆研教學(xué)，提升專業(yè)技能，以安心、專心、潛心地教書育人。

（李 力）