寫作議論文的目的是為了說(shuō)服讀者，名人故事的說(shuō)服力會(huì)很強(qiáng)大。但引用名人故事也有講究，這里強(qiáng)調(diào)兩個(gè)注意點(diǎn)。

一、要把握好人物故事敘述的側(cè)重點(diǎn)

一個(gè)人物故事，可能對(duì)多個(gè)話題有論證的價(jià)值，所以我們?cè)跀⑹鋈宋锕适聲r(shí)應(yīng)根據(jù)不同的論點(diǎn)有所側(cè)重，要善于截取材料中能充分證明論點(diǎn)的部分，舍去與論點(diǎn)無(wú)關(guān)的內(nèi)容。請(qǐng)大家閱讀下里面這則故事：

2019年7月16日在日本北海道的機(jī)場(chǎng)，上海市小白鴿舞蹈團(tuán)的45名小朋友在帶隊(duì)老師趙維的帶領(lǐng)下準(zhǔn)備乘坐自動(dòng)扶梯下樓。恰巧，李嘉誠(chéng)與他的工作團(tuán)隊(duì)也正要搭乘自動(dòng)扶梯。趙維和孩子們看到對(duì)方團(tuán)隊(duì)中有老人，示意讓他們先乘扶梯，此時(shí)并沒(méi)有人認(rèn)出這位老人是李嘉誠(chéng)。而李嘉誠(chéng)的團(tuán)隊(duì)則堅(jiān)持讓孩子們先上自動(dòng)扶梯。于是，在自動(dòng)扶梯口，出現(xiàn)了尊老愛(ài)幼、互相禮讓的暖心一幕。

孩子們下了自動(dòng)扶梯在機(jī)場(chǎng)等待大巴的過(guò)程中，李嘉誠(chéng)一行人也趕來(lái)等車。等候的過(guò)程中，李嘉誠(chéng)與孩子們聊起了天，問(wèn)孩子們從哪里來(lái)，多大了，來(lái)日本參加什么活動(dòng)。一群天真可愛(ài)、活潑開(kāi)朗的孩子們，嘰嘰喳喳地回答了李嘉誠(chéng)的所有問(wèn)題，告訴李嘉誠(chéng)他們此次來(lái)日本北海道是參加一個(gè)國(guó)際青少年舞蹈比賽。最后，李嘉誠(chéng)提出想與孩子們一起合張影，直到此時(shí)，趙維和其他老師才認(rèn)出來(lái)，這位平易近人、極具親和力的老人，原來(lái)是李嘉誠(chéng)！

當(dāng)晚，李嘉誠(chéng)的秘書找到了趙維，將白天李嘉誠(chéng)在機(jī)場(chǎng)與孩子們的合影發(fā)給了趙維。秘書轉(zhuǎn)述稱，李嘉誠(chéng)感覺(jué)自己與孩子們十分有緣，遇見(jiàn)這群非常努力的孩子讓他很開(kāi)心，愿意從“李嘉誠(chéng)慈善基金”捐款200萬(wàn)元人民幣資助孩子們參加這次比賽的旅費(fèi)及后續(xù)訓(xùn)練。令趙維感動(dòng)的是，李嘉誠(chéng)非常細(xì)心，近幾天一直讓秘書聯(lián)系趙維，詢問(wèn)行程和比賽情況，并囑咐老師陪同孩子們?nèi)ド虉?chǎng)每人挑選一份自己心愛(ài)的禮物，要讓孩子們帶著禮物快樂(lè)地回上海。為了表示感謝，小朋友們拍了一段視頻，視頻中孩子們稚嫩的童聲表達(dá)了對(duì)李嘉誠(chéng)爺爺?shù)母屑ぶ椋爸x謝爺爺，祝爺爺身體健康”。

從這則材料中，我們可以提煉出以下論點(diǎn)：

1.尊老愛(ài)幼是中華民族的傳統(tǒng)美德。

“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。趙維和孩子們看到對(duì)方團(tuán)隊(duì)中有老人，便示意讓他們先乘扶梯，此時(shí)并沒(méi)有人知道這位老人是李嘉誠(chéng)。而李嘉誠(chéng)的團(tuán)隊(duì)因看到對(duì)方有許多孩子，堅(jiān)持讓孩子們先上自動(dòng)扶梯。于是，在自動(dòng)扶梯口，出現(xiàn)了尊老愛(ài)幼、互相禮讓的暖心一幕。此一幕似乎微不足道，卻又發(fā)人深省。我們欣喜地看到了社會(huì)主義核心價(jià)值觀在大力弘揚(yáng)下已經(jīng)深入人心，欣喜地看到了中華民族未來(lái)的強(qiáng)勁希望……

2.你向世界釋放善意，世界也將以溫暖回報(bào)你。

一群來(lái)自上海市小白鴿舞蹈團(tuán)的孩子在自動(dòng)扶梯口禮讓李嘉誠(chéng)率領(lǐng)的工作團(tuán)隊(duì);第二天，李嘉誠(chéng)安排自己的秘書聯(lián)系舞蹈團(tuán)的帶隊(duì)老師捐助200萬(wàn)元人民幣。我們這個(gè)世界有偶然，也有非偶然。偶然的是一個(gè)人在什么時(shí)間什么地點(diǎn)做了好事，非偶然的是好人終將得到好報(bào)。中國(guó)有句古話：投之以桃，報(bào)之以李。當(dāng)你向世界釋放善意的同時(shí)，世界也必將以溫暖回報(bào)你……

3.企業(yè)家的社會(huì)責(zé)任。

企業(yè)家作為社會(huì)杰出人才，自當(dāng)擔(dān)起超出常人的社會(huì)責(zé)任。李嘉誠(chéng)作為華人世界的杰出典范，在日本北海道機(jī)場(chǎng)偶遇一群來(lái)日本參加比賽的上海兒童。孩子們的天真、努力、懂禮貌打動(dòng)了李嘉誠(chéng)先生，他立即安排“李嘉誠(chéng)慈善基金”捐款200萬(wàn)元人民幣資助孩子們參加這次比賽的旅費(fèi)及后續(xù)訓(xùn)練。孩子是祖國(guó)的未來(lái)，李嘉誠(chéng)先生的善行無(wú)疑是對(duì)一名優(yōu)秀企業(yè)家勇于擔(dān)當(dāng)?shù)淖詈迷忈尅?/p>

總之，一材多用的敘述本領(lǐng)，同學(xué)們一定要學(xué)會(huì)。

二、引進(jìn)的人物故事要有影響，最好大到人盡皆知

記敘文講究的是以情動(dòng)人，往往記敘身邊的小人小事，以小見(jiàn)大。但議論文不同，它直接以人物經(jīng)歷為論據(jù)來(lái)證明自己的論點(diǎn)，所以，文中的人物名氣要大，最好大到閱卷老師都知道。如2019年四川一考生的作文片段：

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”一個(gè)人遇到好的老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)人取得良好成績(jī)離不開(kāi)良師在上考場(chǎng)前的每一次教誨。因?yàn)橥蹙S克發(fā)現(xiàn)華羅庚的數(shù)學(xué)天賦，才有了諸如“華氏定律”的諸多數(shù)學(xué)研究成果的問(wèn)世;受美術(shù)老師陸寅生的指導(dǎo)，才有了張樂(lè)平《三毛流浪記》的誕生;因?yàn)樘僖跋壬膽┣兄笇?dǎo)，才有了魯迅為中國(guó)醫(yī)學(xué)乃至為中國(guó)覺(jué)醒的覺(jué)悟……現(xiàn)在的我們，擁有在高考前仍然盡職盡責(zé)的老師，實(shí)應(yīng)心懷感激、不負(fù)師恩。（《三千桃李在，不負(fù)師者情》）

在這段排比論述中，這位考生列舉了三位大師級(jí)的人物：華羅庚、張樂(lè)平、魯迅，有力地表現(xiàn)了師生情誼對(duì)學(xué)生的人生影響。

“事實(shí)強(qiáng)于雄辯”，在典型的事例面前，道理不言而喻。所以同學(xué)們務(wù)必多關(guān)注現(xiàn)代社會(huì)散發(fā)正能量的名人故事。