論證，講究的是說服力，比喻論證與對比論證是最能產(chǎn)生說服力的論證技巧。從考場搶分的目的看，理應(yīng)多用、必用。

一、比喻論證以形象見長，復(fù)雜問題一打比方迎刃而解

在議論文中，喻證法能化抽象為具體、化艱深為淺顯、化枯燥為生動;可以使論點更易懂、更風(fēng)趣、更容易獲得讀者的認(rèn)同。運用喻證法必須注意以下兩點：

1.喻體不求形似，求神似。喻證的喻體是為了闡發(fā)觀點，力求神似，以義取形。一定要對自己所要論證的對象和用來設(shè)喻的事物之間的對應(yīng)關(guān)系進(jìn)行細(xì)致入微的體味與揣摩。比如上海高考滿分作文《靜思己過，“善”論他人》這樣論述：美玉無瑕，那是對美追求的最高境界。然而這世上根本就不存在完美的璧玉，當(dāng)然也就沒有完美的人了。俗話說得好：金無足赤，人無完人。金有雜質(zhì)，玉有瑕疵，即使是和氏璧，也不可能純白無瑕;每個人也或多或少有一些不足，即便是圣人。但瑕不掩瑜，只要你有一顆善良的心，用發(fā)現(xiàn)美的眼光去評價，這個世界還是美不勝收的……本段中，考生以玉喻人，可以說是抓住了二者高度的相似點——都不是完美的，所以這樣的比喻論述肯定能非常精準(zhǔn)地命中作文題“如何看待評價他人”。

2.以小見大，就近取譬。要精選生活中細(xì)小的、人們熟悉的事物作為設(shè)喻的喻體。喻體如果不是讀者常見熟知的，就達(dá)不到喻證的目的。如《勸學(xué)》就用了大量生活化的比喻來論證論點。荀子把抽象的道理寓于大量淺顯貼切的比喻之中，堪稱雄辯奇才，口若懸河，滔滔不絕。文中所用的喻體幾乎都是常見的、易懂的。比如，冰與水的關(guān)系，木與繩的關(guān)系，遠(yuǎn)行要坐車馬，渡河要坐船，千里馬與駑馬，蚯蚓與螃蟹等。這些信手拈來、通俗明了的比喻，都會使人自然而然地聯(lián)想到某些直觀、淺近的形象事物，進(jìn)而接受作者所說的深刻道理。

二、對比論證以直白見長，有正反比較才見優(yōu)劣

所謂對比論證，就是把正反兩方面的論點和論據(jù)加以剖析對照，達(dá)到否定錯誤觀點、樹立正確論點的目的。對比具有極大的鮮明性，能給人留下深刻的印象，是一種常用的、有說服力的論證方法。

有一篇滿分作文《莫讓分?jǐn)?shù)成為衡量孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)》這樣寫道：“作為學(xué)生時代的我們，誰都想在考試中取得好成績，誰會甘于做最后一名？畢竟，至少在父母眼中，分?jǐn)?shù)高，你的未來才會好?？墒聦嵅⒉煌耆沁@樣，分?jǐn)?shù)只能作為一種檢測學(xué)生近期學(xué)習(xí)情況的方式，并不能決定一個人的未來。就拿科學(xué)家牛頓來說，小時候因為成績不好而遭勸退，后來的他卻發(fā)現(xiàn)了物理學(xué)上一系列的經(jīng)典定律。你能說分?jǐn)?shù)就決定了一個人的未來嗎？父母的望子成龍、望女成鳳，讓父母更加地看重分?jǐn)?shù)。但分?jǐn)?shù)再高，倘若道德素質(zhì)低下，又有何用？復(fù)旦大學(xué)研究生林森浩只因一點小事就毒殺舍友黃洋，引發(fā)人們對當(dāng)今大學(xué)生人際交往能力的思索?？梢?，縱然你成績再好，分?jǐn)?shù)再高，若是道德缺失，還不是鋃鐺入獄……”

運用對比要注意所選取“兩方”的正與誤、是與非、新與舊的區(qū)別要非常明顯，要有突出的互相對立的關(guān)系。該考生所舉牛頓與林森浩兩個人物的人生起點迥然不同，但是他們的人生軌跡并沒有按照各自的考試分?jǐn)?shù)去運行，結(jié)局來了個出人意料的大顛覆、大交換。在應(yīng)試教育大行其道的今天，這樣的對比論證對分?jǐn)?shù)至上的教育理念可以說是沉痛一擊。

還要強(qiáng)調(diào)一點，對比論證必須要對所要論述對象的矛盾本質(zhì)有深刻的認(rèn)識。比如：許多人都記得匈牙利詩人裴多菲的詩句：“生命誠可貴，愛情價更高;若為自由故，二者皆可拋！”此詩連續(xù)運用對比，但讀者須知：這只是詩歌夸張的需要，是為了表現(xiàn)追求自由的強(qiáng)烈感情。其實，生命是根本，如果生命都沒有了，還怎么追求愛情和自由呢？因此這樣的對比論證其實并不具有很強(qiáng)的說服力。要想形成可比性，必須是人對人、物對物，且在同一個平臺范圍內(nèi)。

論證是一種綜合性的思維，如果僅僅使用一種論證方法，論述就可能有點單薄。為強(qiáng)化說服力，不妨兼用多種論證方法。不過，使用多種論證方法時，一定要注意突出其中一種，這樣，才會給人留下深刻的印象。

【李雪松/供稿】