謝錦峰

中華古詩詞沉淀了幾千年的文明，源遠流長。它記載著各個時期不同的人對未來美好生活的向往，這些人可能是達官貴人，也可能是平民百姓。在歷史的長河中，古典詩詞流傳至今，人人稱頌。在語文教材中，古詩詞的占比越來越重。因此，本文從施以情境教學，身臨其境;感情朗讀，體會古文之美;實踐活動，領悟古人之情這三個方面來介紹該如何更好地去理解和教學初中語文中出現的古詩詞。

一、施以情境教學，身臨其境

我們都知道在以前的教學中，教師可以運用的工具很少，大多都局限于手工或者是黑板，教育缺乏新意，學生學習的熱情也不高，對書本不感興趣，對教師的教育方式也沒有興趣。現在，隨著科學技術的發(fā)展，多媒體信息技術也運用于課堂。新時代的教師通常都會運用多媒體來給學生上課，這樣不僅可以大大提高學生的學習效率，還會使整個課堂氛圍非常輕松。多媒體教學是一種利用文字影音和道具等等多種形式，向學生傳達信息的一種教學方式。

比如，歷史老師可能會用多媒體來播放紀錄片，政治老師可能會運用視頻或者PPT的形式向學生展示教學內容的多個板塊，數學老師可能更傾向于用多媒體向學生展示完整的做題過程，這樣學生不會因為教師背影的遮擋或者板書不清晰而造成對學習問題理解上的困擾。而語文老師，通常會運用多媒體技術播放朗誦視頻等，讓學生身臨其境，讓學生很好地去感受，去體會，去理解。每個學科的老師或多或少都會運用到多媒體技術。情境教育法在語文中的作用越來越重要，尤其體現在古典詩詞上。例如，在部編版的語文教材《天凈沙.秋思》一文中，教師可以根據詞中出現的景象，讓學生去想象，感受整首詞的意境，讓學生帶著感情去誦讀，去體會詩詞想傳達出的感情。然后，再借用多媒體的便利，播放一段文中畫面的視頻，凄涼的音樂更加渲染出孤獨悲涼的氛圍。播放完畢后，在大屏幕上播放詞中出現過的每個景物的單獨的照片，引導學生思考，每個景物單獨來看都是非常悲涼的，而湊在一起后，整首詩詞突顯得更加悲涼。而文章出現的斷腸人，他到底在哪兒呢，亦或者他就是作者自己，或者他就是我們每個人。用情境法來教學，可以增添學生對學習的興趣、期待，也有利于傳播古典文化。

二、感情朗讀，體會古文之美

朗讀不是閱讀，也不是默讀。朗讀是把聲音和感情融為一體的一種古詩詞表達的方式。所以，學校會舉辦朗讀活動，卻無學校花時間和精力來舉辦閱讀比賽，其中的道理可見一斑。那么朗讀的好處有哪些呢？大家都聽過這么一句話，書讀百遍，其義自見。一篇文章第一遍讀的時候，學生會覺得晦澀難懂，甚至語句都讀不通順，可是有些不懂的地方，帶著感情多讀幾遍之后也就理解了。在古詩詞的教學中，教師可以很好地利用朗讀法來提高學生的理解能力和背誦能力。比如，在《觀滄?！愤@首詩的講解中，教師可以在課堂中讓學生自己輕聲誦讀幾遍，查好不認識的字詞，感受文章所要表達的感情，然后在課堂正式開始時，請一位同學給大家聲情并茂地朗讀一遍。在學生朗讀結束后，教師可以對其提出表揚、鼓勵，這樣可大大提高學生對朗讀的積極性，然后運用多媒體，播放規(guī)范音頻，讓同學跟著一起誦讀，感受恢宏的氣勢。播放結束后，教師需要對整首詞進行介紹。在說到詩詞中第三句時，教師需要翻譯這句話的意思以及表達的感情。在全詩整體的把握中，先奠定感情基調，教師再對每句話進行翻譯，標出重點。在講解這首詩之前，先介紹曹操寫下這首詩的背景，提出幾個問題讓學生思考。當然，重點還是體現出朗讀的重要性。因此，教師可以讓學生一邊朗讀一邊思考，在朗讀中體會古文之美。

三、實踐活動，領悟古人之情

初中時期學習的古詩詞并不難懂，其蘊含的豐富感情都需要讓學生身臨其境的感受，這樣也有利于培養(yǎng)學生的理解能力。在課堂上，教師可以采用角色扮演的方式，把學生分為幾個小組，每個組選一個組長，每個小組分別準備一首詩詞進行表演。表演形式可以是多樣的，可以是人物演繹，也可以是詩詞中出現的詩詞舞蹈，甚至是書法。通過實踐活動，可以大大提高學生對于語文古詩詞學習的興趣，提高學生的理解能力，在輕松的氛圍中，讓學生學會了欣賞中華文化之美，也發(fā)揚了中華古詩詞。比如，在《泊秦淮》一詩中，教師可以引導學生，若干個人扮演酒家里吃酒的人，在女同學中選擇一個歌唱能力較好的，帶著感情演唱一首《后庭花》。這樣可以很好地切合主題，也營造了悲涼的氛圍。在歌女的歌聲中，學生能更容易地感受到詩中想表達的感情，理解作者的思想感情?；蛘咴凇痘咎m》一文中，先讓學生弄清楚整篇文章的大義，可以邀請一位同學扮演“花木蘭”，一位同學扮演“父親”，一位同學扮演文中的“校尉”，旁白由另一位同學來誦讀。每節(jié)語文課上課之前，教師邀請一組學生上臺表演，這種形式不僅活躍了課堂氛圍，在排練節(jié)目中，也加深了學生對文章的理解，加深了記憶，背誦起來也更加輕松。實踐活動可以大大提高學生對語文古詩詞的理解能力，提高學生對于集體表演方式的喜愛，增進同學之間的情誼，讓語文課堂成為孩子們的期待。

初中時期是接觸古詩詞的開始時間，也是最重要的時期。因此，教師要運用多種方法來開啟語文教學，吸引學生興趣，培養(yǎng)學生對語文古詩詞的理解能力。古詩詞在考試中占比很高，還是我們中華文明的瑰寶，守護好古詩詞，是我們華夏兒女的責任和義務。教師可根據以上三個方面來開展教育，當然也不僅僅局限于這三個方面，提高學生對語文古詩詞的熱愛程度是十分重要的，還有更多更好的教學方式等著大家一起研究。