胡澤黎 蒙小嬌 秦趣

摘 要：讀萬卷書，行萬里路，研學(xué)旅游對中小學(xué)生素質(zhì)教育具有重要意義。為響應(yīng)國家政策，平塘縣積極打造研學(xué)旅游新形象，但仍存在限制因素，制約著平塘縣研學(xué)旅游的開發(fā)。文章闡述了研學(xué)旅游的概念，通過分析平塘縣研學(xué)旅游開發(fā)內(nèi)部的優(yōu)勢和劣勢以及外部的機(jī)會和風(fēng)險，提出了當(dāng)前平塘縣研學(xué)旅游開發(fā)存在的問題和解決對策。

關(guān)鍵詞：平塘縣;研學(xué)旅游;素質(zhì)教育

基金項目：本文系貴州省教育廳創(chuàng)新群體重大研究項目（黔教合KY字[2016]056號）、六盤水市科技計劃項目（52020-2018-03-08）、六盤水師范學(xué)院科技創(chuàng)新團(tuán)隊項目（LPSSYKJTD201604）研究成果。

目前，國內(nèi)研學(xué)旅游仍然處于起步階段，各地方教育局也展開了實踐探索，各個學(xué)校以及研學(xué)旅游機(jī)構(gòu)都處在探索階段，為響應(yīng)國家和市場需求，平塘縣積極圍繞自然旅游資源與人文旅游資源推出研學(xué)旅游新產(chǎn)品，在此過程中存在諸多挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在研學(xué)旅游呈井噴發(fā)展態(tài)勢的大背景下，因地制宜地制定研學(xué)旅游開發(fā)策略是勢在必行的。

一、研學(xué)旅游概念

研學(xué)旅游強(qiáng)調(diào)“行是知之始，知是行之成”的精神理念，強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí)與體驗性學(xué)習(xí)的關(guān)系。

春秋時期，我國古代教育家孔子，為宣傳自己的政治主張，離開父母之邦，周游列國14年。他從魯國出發(fā)，途經(jīng)各地，最終返回魯國，專心執(zhí)教。他在游歷的同時也學(xué)習(xí)了周邊諸國的文化，周游到列國的經(jīng)歷對孔子思想的形成產(chǎn)生了重要影響，這也算是早期研學(xué)旅游的一種形式。

現(xiàn)代意義上的“研學(xué)旅游”一詞最早出現(xiàn)于日本，日本盛行“修學(xué)旅行”，即“研學(xué)旅游”。明治15年，日本研學(xué)旅游起源于櫪木縣第一初級中學(xué)，學(xué)生們參加?xùn)|京上野舉行的一次活動;明治19年，東京高等師范學(xué)校舉行了“長途遠(yuǎn)足”活動，這是日本研學(xué)旅游的開端;明治20年，《大日本教育雜志54號》正式使用“修學(xué)旅行”一詞，研學(xué)旅游也進(jìn)入全新發(fā)展階段。綜上，日本研學(xué)旅游即是由教職員工帶領(lǐng)學(xué)生以學(xué)習(xí)為目的進(jìn)行的集體研修活動，是學(xué)校教育的重要組成部分。

二、平塘縣研學(xué)旅游現(xiàn)狀

（一）優(yōu)勢

第一，世界級旅游資源優(yōu)勢凸顯。平塘縣擁有世界級旅游資源，其具有體驗性、壟斷性和不可再生性，滿足了研究性學(xué)習(xí)的需求。中國天眼科普教育基地已成為平塘縣天文科普研學(xué)旅游的引爆點(diǎn)，獲得了全國科普教育基地、全國中小學(xué)生研學(xué)實踐教育基地等榮譽(yù)稱號，適宜開發(fā)知識科普型研學(xué)課程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)天文科普知識，培養(yǎng)科學(xué)精神，樹立國防意識。平塘擁有世界單體最大、最深的天坑群，具有重要的科學(xué)考察和戶外探險價值，適宜開發(fā)自然觀賞型和體驗考察型研學(xué)課程，引導(dǎo)學(xué)生感受祖國大好河山，加深科考體驗。掌布峽谷內(nèi)有多處地質(zhì)奇觀，具有科學(xué)考察和觀賞價值，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然現(xiàn)象，學(xué)會思考，運(yùn)用科學(xué)方法開展研究。

第二，民族文化資源獨(dú)特豐富。平塘縣少數(shù)民族村寨眾多，文化底蘊(yùn)濃厚，具有啟發(fā)性和引導(dǎo)性。平塘縣毛南族、布依族、苗族文化都十分具有研學(xué)旅游開發(fā)潛力，其中，平塘縣清水一帶的“六月六”歌節(jié)、“八大行”演奏、水龍節(jié)等布依族風(fēng)情，新塘和大塘一帶的“蘆笙舞”“咕嚕跳月”等苗族風(fēng)情，卡蒲和者密一帶的“猴鼓舞”“地鼓牛”等毛南族文化，都具備研學(xué)旅游開發(fā)基礎(chǔ)，具有研學(xué)的體驗性、教育性和實踐性。通過民族傳統(tǒng)文化專題教育，用體驗的方式讓學(xué)生切身感受少數(shù)民族風(fēng)情，可有效引導(dǎo)學(xué)生分析、認(rèn)識身邊的事物。

第三，研學(xué)旅游開發(fā)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)穩(wěn)定。2018年平塘縣GDP為72.41億元，同比增長12%。第一產(chǎn)業(yè)增加值同比增長6.7%;第二產(chǎn)業(yè)增加值同比增長13.7%;第三產(chǎn)業(yè)增加值同比增長14%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，平塘縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢良好，可以為研學(xué)旅游開發(fā)提供穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，從可持續(xù)發(fā)展角度看，平塘縣研學(xué)旅游開發(fā)具有發(fā)展空間。

（二）劣勢

旅游開發(fā)力度不足，市場總量低，會影響研學(xué)旅游開發(fā)。平塘縣2018年接待旅游人數(shù)1132.6萬人次，是黔南州接待總量9.35%;旅游總收入120.4億元，是黔南州旅游總收入的11.29%。由此表明，平塘縣的旅游產(chǎn)業(yè)仍處于初級階段，市場總量低，市場發(fā)展空間大，仍需要加大旅游開發(fā)力度，促進(jìn)平塘縣旅游業(yè)可持續(xù)發(fā)展，從而推動研學(xué)旅游開發(fā)。

（三）機(jī)遇

將研學(xué)旅游納入中小學(xué)教學(xué)計劃，這是平塘縣研學(xué)旅游發(fā)展的重大政策機(jī)遇。在政策的感召下，研學(xué)教育逐步推行，使得研學(xué)市場熱度不斷提高。隨著政策的鼓動，在國民對素質(zhì)教育追捧及旅游產(chǎn)業(yè)跨界融合的浪潮下，以學(xué)校、研學(xué)旅游企業(yè)為研學(xué)旅游發(fā)展的主要推動力，提升研學(xué)市場集中度[1]。

（四）風(fēng)險

平塘縣地處黔南山地南部，處于中亞熱帶巖溶喀斯特地區(qū)、云貴高原東南坡向廣西丘陵的過渡地帶上，旅游資源同質(zhì)性較強(qiáng)，與周邊旅游景區(qū)構(gòu)成競爭關(guān)系，且喀斯特地貌、地質(zhì)奇觀、少數(shù)民族風(fēng)情和生態(tài)環(huán)境與周邊縣市存在共性，極具競爭性。

荔波小七孔景區(qū)有“地球腰帶上的綠寶石”的美譽(yù)，是世界自然遺產(chǎn)地，喀斯特地貌完整多樣。廣西南丹縣與平塘縣也存在直接競爭關(guān)系，南丹縣自然景觀保存良好，地質(zhì)類型豐富，白褲瑤民族風(fēng)情十分具有特色，是中國乃至世界民俗文化的奇特景觀。此外，平塘縣的自然景觀還易受到都勻布斗蓬山——劍江風(fēng)景名勝區(qū)和三都水族自治縣堯人山國家森林公園的擠壓。與周邊相比，平塘縣已經(jīng)失去了搶占市場的先機(jī)，同時還面臨著資源可替代性的風(fēng)險。

三、平塘縣研學(xué)旅游開發(fā)存在的問題

為響應(yīng)國務(wù)院及教育部門的研學(xué)旅游政策，平塘縣研學(xué)旅游正處于開發(fā)的初級階段，各種問題層出不窮。通過對平塘縣參與研學(xué)旅游的旅行社、百姓、相關(guān)部門、開發(fā)商進(jìn)行訪談，分析歸納并提出存在的問題。

（一）研學(xué)旅游產(chǎn)品單一，研學(xué)特色不突出

目前平塘縣已開發(fā)的天文科普研學(xué)旅游產(chǎn)品和天坑群“觀天探地”研學(xué)項目較為成熟，其他洞穴探險、徒步速降體驗、民風(fēng)民俗體驗和非遺文化參觀等研學(xué)旅游產(chǎn)品仍處于開發(fā)初級階段。在研學(xué)旅游課程設(shè)計、組織實施過程中，由于缺乏經(jīng)驗，存在注重研學(xué)旅游形式，忽視研學(xué)實質(zhì)，注重研學(xué)旅游結(jié)果，忽視研學(xué)旅游過程等問題，使得其難以與普通旅游產(chǎn)品進(jìn)行區(qū)分。

（二）研學(xué)旅游機(jī)構(gòu)、研學(xué)旅游專業(yè)人才相對匱乏

研學(xué)旅游呈井噴態(tài)勢發(fā)展，研學(xué)旅游機(jī)構(gòu)與人才相對匱乏，一些旅游企業(yè)為了商業(yè)利益，僅通過包裝產(chǎn)品換湯不換藥，使得其研學(xué)旅游產(chǎn)品空有其表，缺乏內(nèi)涵，而專業(yè)師資團(tuán)隊的缺乏導(dǎo)致研學(xué)旅游失去研學(xué)本質(zhì)。老師的專業(yè)性不足會對研學(xué)旅游課程實施產(chǎn)生不利影響，在社會實踐中，筆者所接觸到的來平塘縣研學(xué)旅游的河南某旅行社研學(xué)團(tuán)，帶隊老師并不是專業(yè)研學(xué)導(dǎo)師，對學(xué)生干涉過多，甚至代替學(xué)生成為了研學(xué)的執(zhí)行者，從而失去引導(dǎo)作用。

（三）研學(xué)旅游相關(guān)基礎(chǔ)服務(wù)設(shè)施不完善

學(xué)生參與研學(xué)旅游，不管是學(xué)校還是家長，對設(shè)施設(shè)備、接待能力和安全保障都有要求。安全問題是研學(xué)旅游中最重要的一部分，既要求學(xué)校和研學(xué)機(jī)構(gòu)建立完善機(jī)制體制，要求主客觀因素都要達(dá)到安全標(biāo)準(zhǔn)[2]?，F(xiàn)在平塘縣接待研學(xué)旅游團(tuán)隊的能力有限，缺乏一次性接待大型研學(xué)團(tuán)隊的酒店、餐館和研學(xué)營地。道路交通條件有限，少部分公路又彎又窄，大型旅游大巴車難以正常通行。

（四）資金因素影響研學(xué)旅游發(fā)展

平塘縣甲茶風(fēng)景區(qū)、掌布景區(qū)和FAST大射電等項目均是政府投資，由政府下屬國企貴州平塘三天旅游發(fā)展有限公司負(fù)責(zé)運(yùn)營，只有塘邊天坑群景區(qū)前期是由政府投資，后期由天之境旅游發(fā)展有限公司投資并運(yùn)營管理。資金短缺制約著研學(xué)旅游發(fā)展，如果不對平塘縣的研學(xué)旅游進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，盲目地開發(fā)甚至?xí)茐穆糜钨Y源，造成不良影響。研學(xué)旅游本身的復(fù)雜性，決定了研學(xué)旅游的順利并不是一兩個部門就能完成的，需以教育部門為主導(dǎo)，深化多方合作[3]。

四、平塘縣研學(xué)旅游開發(fā)對策

（一）多樣化開發(fā)，科學(xué)設(shè)計研學(xué)旅游方案

中國天眼是平塘縣的魅力所在，在資源上已占據(jù)優(yōu)勢，研學(xué)旅游開發(fā)應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢，結(jié)合平塘地方特色，開發(fā)不同主題的多樣化研學(xué)旅游產(chǎn)品，將天文地質(zhì)、科普民風(fēng)民俗、非遺文化和綠色生態(tài)類產(chǎn)品有效整合，形成品牌效應(yīng)，采用線上和線下并進(jìn)行宣傳模式。

（二）擴(kuò)大研學(xué)旅游相關(guān)企業(yè)的規(guī)模，提高專業(yè)人才的質(zhì)量，加強(qiáng)人才儲備

研學(xué)旅游發(fā)展初期，研學(xué)實踐教育師十分缺乏，旅行社委派的導(dǎo)游僅具備相關(guān)的導(dǎo)游技巧，缺乏扎實的教育教學(xué)知識，致使研學(xué)效果與初衷難以統(tǒng)一。專業(yè)研學(xué)旅游企業(yè)和人才是研學(xué)旅游發(fā)展的引導(dǎo)者，地方教育行政部門和學(xué)校應(yīng)該搭建交流平臺，通過培訓(xùn)班、座談會、研學(xué)論壇會和校企合作等方式培育研學(xué)專業(yè)人才，促進(jìn)研學(xué)旅游專業(yè)化，推動研學(xué)旅游可持續(xù)發(fā)展。

（三）完善研學(xué)旅游服務(wù)設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)安全保障體系建設(shè)

平塘縣在進(jìn)行研學(xué)旅游開發(fā)的同時還應(yīng)具備配套的旅游設(shè)施，注重研學(xué)旅游規(guī)范管理，加強(qiáng)安全保障制度。目前，平塘縣未具備大型研學(xué)團(tuán)隊接待能力，應(yīng)圍繞研學(xué)旅游所需的服務(wù)和配套設(shè)施進(jìn)行規(guī)劃開發(fā)，對旅行社、飯店、交通等與研學(xué)旅游相關(guān)的服務(wù)和設(shè)施加大開發(fā)力度，建設(shè)一批符合國家政策的研學(xué)旅游營地，在滿足住宿服務(wù)、餐飲服務(wù)、通信服務(wù)等研學(xué)需求的同時，還能接待500人以上的研學(xué)團(tuán)隊。

此外，青少年活潑好動，安全問題也成為學(xué)校和家長關(guān)注的問題，制約著研學(xué)旅游的發(fā)展。平塘縣在研學(xué)旅游開發(fā)過程中，應(yīng)該響應(yīng)研學(xué)政策要求，制定科學(xué)有效的研學(xué)旅游安全保障方案，保證研學(xué)旅游安全。

參考文獻(xiàn)：

[1]王鶴琴.儲德平，陳曉鋒，等.日本修學(xué)旅行的典型模式及經(jīng)驗啟示[N].中國旅游報，2019-06-11（3）.

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[3]沙歐.廣東省研學(xué)旅行產(chǎn)品開發(fā)現(xiàn)狀及對策研究[J].南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2019（5）：79-83.

作者單位：

六盤水師范學(xué)院