傅欽志

摘 要：德育學(xué)分制是用學(xué)分來反映學(xué)校德育的要求和評價學(xué)生的思想道德、行為規(guī)范的一種德育管理制度。本文闡述了德育學(xué)分制在中職班級中的構(gòu)建、實施，并對實施效果、改進(jìn)措施進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：德育學(xué)分制 ? ?管理制度 ? ?中職 ? ?德育評價

在進(jìn)行德育評價時，要將評價貫穿于中職學(xué)生學(xué)習(xí)生活發(fā)展的動態(tài)過程中，并對學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展的全過程進(jìn)行整體評價，從而更加有效地看出學(xué)生在這一學(xué)期或一學(xué)年的學(xué)習(xí)狀況有無進(jìn)步，由此激發(fā)學(xué)生奮發(fā)努力，不斷向著評價目標(biāo)提高自己的品德素養(yǎng)。鑒于此，筆者所在課題組在2018級中職新生班中確定實驗班級，試行德育學(xué)分制管理。下面將課題組一年來的具體做法和取得的成效做一介紹。

一、德育學(xué)分制的構(gòu)建

（一）德育學(xué)分制的含義

德育學(xué)分制是用學(xué)分來反映學(xué)校德育的要求和評價學(xué)生的思想道德、行為規(guī)范的一種德育管理制度。 它是一種定量評價，旨在以豐富、立體的德育內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行全面、準(zhǔn)確、客觀的評價，避免因班主任或班干部的主觀意志影響而做出缺乏客觀性、帶有強(qiáng)烈感情色彩的主觀評價。

（二）考核方法

開學(xué)初期由中職班主任向?qū)W生說明班級實施德育學(xué)分制管理的意義，介紹具體量化考核方法：每學(xué)期每位同學(xué)的起始分為60分，依照管理方案，每周日晚上，根據(jù)班級日志記錄及班干部、班主任手冊記錄對每位同學(xué)進(jìn)行加分或減分，并公布上墻。期中和期末對德育分排名靠前的給予適當(dāng)?shù)莫剟?期末依據(jù)每位同學(xué)的得分情況進(jìn)行德育學(xué)分等級評定;未達(dá)到規(guī)定學(xué)分的必須重修;三好生、優(yōu)秀學(xué)生干部的德育分必須在班級前十名之內(nèi)。

（三）加分扣分細(xì)則

1.出勤

周日返校、早起床到操場、早中晚到教室遲到每人次扣1分。

2.衛(wèi)生

教室、包干區(qū)做值日不到位或在公共場合不注意衛(wèi)生保持如亂扔垃圾等每人次扣1分。

寢室衛(wèi)生被管理員扣分，則相應(yīng)責(zé)任人加倍扣分;寢室紀(jì)律被扣分，有主要責(zé)任人的，則主要責(zé)任人加倍扣分，沒有主要責(zé)任人的則該寢室每個成員都要扣相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

3.紀(jì)律

手機(jī)帶進(jìn)校未及時上交保管、私自藏手機(jī)的每人次扣5分;有外賣帶進(jìn)教室或?qū)嬍颐咳舜慰?分;同學(xué)之間不團(tuán)結(jié)、有打架行為或吸煙、打牌的每人次扣5分;違反課堂或自修課紀(jì)律每人次扣1分。

4.儀容儀表

儀容儀表不符合學(xué)校要求的，如妝容、儀表不到位等每人次扣2分。

5.作業(yè)

作業(yè)不交或遲交、未完成教師規(guī)定的背誦任務(wù)的，每人次扣0.5分。

此外，德育評價還包括紀(jì)律、參加活動、好人好事、考試等方面。

（四）責(zé)任人

寢室分?jǐn)?shù)由副班長和寢室長負(fù)責(zé)統(tǒng)計，教室包干區(qū)值日分由兩名衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)統(tǒng)計，儀容儀表、好人好事由團(tuán)支書負(fù)責(zé)統(tǒng)計，紀(jì)律分由班長和紀(jì)律委員負(fù)責(zé)統(tǒng)計，學(xué)習(xí)分由學(xué)習(xí)委員和各科科代表負(fù)責(zé)統(tǒng)計，還要征求任課教師的意見，最后的分?jǐn)?shù)匯總由班長、團(tuán)支書負(fù)責(zé)。

二、效果分析

筆者在所在學(xué)校高一新生班中選取了18會計1班和18機(jī)械2班為實驗班，在這兩個班級中應(yīng)用德育學(xué)分制管理，而18會計2班和18機(jī)械1班則為對照班，沒有應(yīng)用德育學(xué)分制管理，還是沿用以往的管理方式。經(jīng)過一學(xué)期的試用，兩個實驗班的班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣明顯優(yōu)于對照班級。表1是兩個班級一學(xué)期來在學(xué)部考核的班級排名。

兩個實驗班在學(xué)期末均被評為校文明班級，而對照班在學(xué)部每月的班級考核中均未進(jìn)入前十名。

開學(xué)的第1個月，學(xué)生剛從初中升入一個新環(huán)境，對學(xué)校的規(guī)章制度、管理制度有一個適應(yīng)期，對德育學(xué)分制的施行僅僅是從班主任、班干部的解讀中了解一二，還沒有從實踐中去領(lǐng)悟，因此第1個月的班級考核沒有明顯優(yōu)勢。隨著時間的推移，學(xué)生知道了從哪些方面去努力，好的習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，使得班級整體的考核名次在學(xué)部名列前茅。

學(xué)生參加各項活動的積極性空前高漲。例如按照學(xué)校要求，每班參加運(yùn)動會的人數(shù)不得少于30%，以往班主任都要動員學(xué)生參加，而現(xiàn)在學(xué)生都紛紛報名參加，班主任不用擔(dān)心班級報名人數(shù)不足。除此之外，學(xué)校學(xué)部組織的各項比賽和社團(tuán)活動，同學(xué)們都能積極參加。在參與這些比賽和活動的過程中，增強(qiáng)了團(tuán)隊凝聚力，學(xué)生的人際交往能力、領(lǐng)導(dǎo)管理能力、實踐意識和能力、問題解決能力等得到了大幅度提升。同時學(xué)生對于專業(yè)的自我認(rèn)同、興趣及相關(guān)能力均有提升。

三、幾點思考

第一，“德育學(xué)分制”收到了看得見的效果，班級大部分學(xué)生非常重視自己的德育分，他們都意識到養(yǎng)成良好的德育操行對今后的成長學(xué)習(xí)十分重要，但也有少部分對德育分?jǐn)?shù)的高低覺得無所謂。對于極個別嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生光靠德育分已起不到約束作用，必須給予紀(jì)律處分。一學(xué)期結(jié)束后德育分未達(dá)到規(guī)定學(xué)分的寒暑假要重修，方式可以是完成學(xué)校安排的規(guī)定學(xué)時的義工服務(wù)，并獲得義工崗位負(fù)責(zé)部門的合格評價才最終重獲學(xué)分。如重修分?jǐn)?shù)依舊不合格，再延后一學(xué)期繼續(xù)重修。中職最后一學(xué)期德育分總學(xué)分達(dá)不到規(guī)定要求，則推遲一年畢業(yè)。這就要借助學(xué)校學(xué)生處的力量，把多種教育方式結(jié)合起來運(yùn)用，效果會更佳。

第二，在班級管理中，班干部的付出顯然比一般的同學(xué)要多，他們所起的是模范帶頭和核心引領(lǐng)的作用，這部分的德育分如何體現(xiàn)呢？要不要另行給他們加分呢？如果加分了，那么其余同學(xué)沒有職務(wù)分加，又會覺得不公平。筆者廣泛征求了學(xué)生的意見，第二學(xué)期課題組還是按照以上加分扣分細(xì)則執(zhí)行，只是在實施細(xì)則的責(zé)任人上做了一些變動。教室包、干區(qū)值日分還是由兩名衛(wèi)生委員按周次輪流負(fù)責(zé)統(tǒng)計，儀容儀表、好人好事由班長、團(tuán)支書負(fù)責(zé)統(tǒng)計，寢室、紀(jì)律、學(xué)習(xí)這三部分每周分別確定兩名責(zé)任人，全班同學(xué)輪流。開學(xué)初就安排好每周的責(zé)任人，在每周的六人中指定了兩名正副值周班長，負(fù)責(zé)本周最后的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計。全班同學(xué)輪流負(fù)責(zé)，既減輕了部分班干部的負(fù)擔(dān)，又使班級每位同學(xué)都得到了鍛煉，增加了全班同學(xué)對德育學(xué)分制的認(rèn)同感，提升了他們應(yīng)對和處理復(fù)雜問題的能力，最終提高了中職學(xué)生的自我管理和自我約束能力。

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（作者單位：浙江省衢州中等專業(yè)學(xué)校）