技法點(diǎn)撥

“構(gòu)思新巧”是高考作文發(fā)展等級(jí)“有創(chuàng)新”的要求之一，是考場(chǎng)作文中最引人注目的一點(diǎn)。所謂“構(gòu)思”是指考生寫(xiě)作時(shí)用心對(duì)作文內(nèi)容進(jìn)行組織安排、布局謀篇;“新”是指推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性特征;“巧”即巧妙奇特，獨(dú)具匠心。構(gòu)思的新巧是作者勇于和善于打破思維定式，超越慣常思維形式和藝術(shù)表現(xiàn)手法的產(chǎn)物。那么，在作文寫(xiě)作中，如何體現(xiàn)“構(gòu)思新巧”呢？我們可以從以下幾個(gè)方面做起：

1.思維新

“文章最忌隨人后”，要想寫(xiě)出“不隨人后”的個(gè)性文章，在思維方式上應(yīng)該大膽求新，突破思維定式，想人所未想，發(fā)人之所未發(fā)，通過(guò)奇特想象創(chuàng)設(shè)新意。奇特的想象主要是指創(chuàng)造性想象，是考生按照自己的創(chuàng)見(jiàn)形成某種獨(dú)立性想象的心理過(guò)程。在具體構(gòu)思中，應(yīng)致力于由命題去生發(fā)新奇聯(lián)想、構(gòu)造新穎形象，以寄托命題旨趣，體現(xiàn)文題的內(nèi)涵。比如以小見(jiàn)大、巧設(shè)懸念、寓深刻的含義于平淡中等，都屬于構(gòu)思的范疇。

這里另外強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：一是熱點(diǎn)問(wèn)題的巧妙組合。考生可經(jīng)常留意“焦點(diǎn)訪(fǎng)談”“新聞會(huì)客廳”“面對(duì)面”“新聞追擊”之類(lèi)的電視節(jié)目，從中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值、有趣味的話(huà)題，啟發(fā)自己的構(gòu)思。二是社會(huì)熱點(diǎn)的靈活運(yùn)用。不少高中學(xué)生盡管很忙，很辛苦，但還是要關(guān)心天下大事，寫(xiě)作時(shí)就可以巧妙地發(fā)揮這種優(yōu)勢(shì)，會(huì)收到很好的效果。三是生活的“戲劇化”展示。當(dāng)今中學(xué)生的志向、情趣、習(xí)慣、語(yǔ)言色彩、生活節(jié)奏，有不少是很“新潮”的，甚至是“另類(lèi)”的，不要怕觸及這些東西，不要把多姿多彩的當(dāng)代學(xué)生生活“凈化”掉，不要把年輕人的“灑脫勁”舍棄掉。考生只要機(jī)智地對(duì)這幾個(gè)方面加以審視，靈活地進(jìn)行表達(dá)，就會(huì)產(chǎn)生有趣的構(gòu)思。

2.語(yǔ)言新

語(yǔ)言運(yùn)用新穎超乎常規(guī)，是考場(chǎng)作文構(gòu)思創(chuàng)新的一條有效途徑。不少考生由于運(yùn)用得當(dāng)，從而收到了意想不到的效果。語(yǔ)言新體現(xiàn)在考生對(duì)語(yǔ)言的加工創(chuàng)造上，首先是打破常規(guī)組合詞語(yǔ)，表情達(dá)意時(shí)力求用新的說(shuō)法，言人之所未言，用自己的眼光和思想遣詞造句，不簡(jiǎn)單套用別人說(shuō)過(guò)的話(huà)。

3.表達(dá)新

表達(dá)新是指作文的體裁新穎、與眾不同，表達(dá)方式新鮮，不落俗套。最近幾年高考考場(chǎng)上出現(xiàn)了小說(shuō)故事、詩(shī)歌寓言、書(shū)信日記等多種創(chuàng)新文體，異彩紛呈，各具一格。不少優(yōu)秀的考場(chǎng)作文給廣大考生提供了很好的借鑒，其中很多表達(dá)技巧也值得大家借鑒。比如，記敘文中插敘、倒敘的敘述方式，伏筆照應(yīng)、襯托暗示的結(jié)構(gòu)技巧，懸念誤會(huì)、巧合抑揚(yáng)的情節(jié)設(shè)計(jì)以及第二人稱(chēng)的敘述手法;議論文中鋪陳、排比展示材料，比喻、對(duì)比展開(kāi)論證，分論的并列或逐層詮釋主題，鳳頭豹尾、首尾圓合的技巧;散文中題記的設(shè)置、小標(biāo)題的擬定、場(chǎng)面的組合、鏡頭的剪接，等等。林林總總，不勝枚舉，考生盡可因文而取，為己所用，寫(xiě)出佳作。這樣，即便戴著“鐐銬”，也能跳出優(yōu)美的舞蹈。

作為考生，在平時(shí)的練筆或考場(chǎng)作文寫(xiě)作中，應(yīng)樹(shù)立一種全新的作文構(gòu)思理念，但也不能因?yàn)橐獎(jiǎng)?chuàng)新，而片面狹隘地追求某種形式，不能為創(chuàng)新而創(chuàng)新，要始終明白，形式是為內(nèi)容服務(wù)的，不能脫離這個(gè)主線(xiàn)。考生要善于“出新意于定格，寄妙理于變格”，既要守正，又能出新;既要明確適合自己的文體，又要根據(jù)問(wèn)題的特點(diǎn)去構(gòu)思。

文題呈現(xiàn)

每個(gè)人都有自己的人生坐標(biāo)，也有對(duì)未來(lái)的美好期望。

家庭可能對(duì)我們有不同的預(yù)期，社會(huì)也可能會(huì)賦予我們別樣的角色。

在不斷變化的現(xiàn)實(shí)生活中，個(gè)人與家庭、社會(huì)之間的落差或錯(cuò)位難免會(huì)產(chǎn)生。

對(duì)此，你有怎樣的體驗(yàn)與思考？寫(xiě)一篇文章，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

要求：角度自選，立意自定，題目自擬;明確文體，不得寫(xiě)成詩(shī)歌;不得少于800字;不得抄襲、套作。

試題分析

這道作文題探討的是一個(gè)對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都會(huì)常常思考的人生問(wèn)題，也是每個(gè)人在成長(zhǎng)道路上都會(huì)面臨的問(wèn)題，考生無(wú)論是在自己的真實(shí)生活境遇中，還是在各種文學(xué)作品的閱讀體味中，都會(huì)對(duì)此有所思考。因此，面對(duì)此作文題目，考生既不難立意，也不難選擇素材。這種命題讓考生喜憂(yōu)參半，喜的是選擇一個(gè)角度或綜合幾個(gè)方面立意都不難，憂(yōu)的是如何將這樣一個(gè)似曾相識(shí)的老題寫(xiě)出新意。老題出新意關(guān)鍵在于素材選擇要傾向于時(shí)下社會(huì)熱點(diǎn)。考生可以從“堅(jiān)持自我”“做獨(dú)一無(wú)二的自己”等角度切入，也可以從“做對(duì)社會(huì)有用的人”“社會(huì)、家庭對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響與塑造”等角度切入，還可以從“個(gè)人成長(zhǎng)中遵從內(nèi)心與外界期望的平衡”“自我發(fā)展與環(huán)境影響”等批判辯證的角度切入。如果寫(xiě)議論性作文，想寫(xiě)出新意，就要對(duì)素材選擇提出新要求;如果寫(xiě)記敘性作文，就要考慮情節(jié)的安排，運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，或設(shè)置懸念，或伏筆照應(yīng)，讓讀者有眼前一亮的新鮮感。

例文示范

錯(cuò) 位

◎一考生

李家村不養(yǎng)驢，但在張大姐看來(lái)，李家村有兩頭“驢”：丈夫老李是一頭“老驢”，兒子小李則是一頭“小驢”，爺倆都犟得很，都犟得像頭驢?！靶◇H”沒(méi)長(zhǎng)大的時(shí)候還好一點(diǎn)，父子發(fā)生矛盾時(shí)，張大姐還能從中調(diào)停一下。后來(lái)，“小李”變成“大李”了，前年的一次爭(zhēng)吵之后，一尥蹶子，跑到深圳打工去了，已經(jīng)兩年沒(méi)回來(lái)過(guò)年了。

雖然很想念兒子，但張大姐還是認(rèn)為丈夫是對(duì)的。他以前是一位鄉(xiāng)村小學(xué)教師，一輩子教書(shū)育人受人尊敬。小李畢業(yè)后，到鎮(zhèn)上初中當(dāng)了幾天音樂(lè)老師，就跑到大城市去折騰了。夢(mèng)想？那東西能當(dāng)飯吃？但沒(méi)辦法，兒子大了，翅膀硬了，管不了啦。

“張姐，張姐，你兒子上電視了！”張大姐接到一個(gè)陌生電話(huà)，電話(huà)里頭一個(gè)很興奮的聲音說(shuō)道。

肯定是個(gè)騙子！最近鎮(zhèn)上一直在宣傳，提醒大家一定要防范電信詐騙。張大姐毫不猶豫地掛斷了電話(huà)，還把那電話(huà)號(hào)碼給拉黑了。

她剛掛斷電話(huà)，丈夫老李的手機(jī)也響了，是他一個(gè)已經(jīng)畢業(yè)多年的學(xué)生打過(guò)來(lái)的。

“李老師，告訴您一個(gè)好消息，您兒子上電視了！”電話(huà)那頭說(shuō)。

要不是對(duì)這個(gè)聲音很熟悉，老李肯定也會(huì)毫不猶豫地像張大姐那樣掛斷電話(huà)、拉黑?！吧想娨?？上什么電視？他出事了？被公安局給抓了，還是被車(chē)撞了？”老李焦急地問(wèn)。

聽(tīng)丈夫這么一說(shuō)，張大姐的眼淚“嘩”一下子就流出來(lái)了。

“不是不是，您想錯(cuò)了，您兒子是上電視唱歌了，還有導(dǎo)師選擇他做自己的學(xué)員！”

“唱歌？導(dǎo)師？學(xué)員？什么意思？”

“您沒(méi)看電視嗎？最近有個(gè)唱歌的節(jié)目很火的?。∶餍钱?dāng)導(dǎo)師，然后選擇歌唱得好的人做自己的學(xué)員，親自指導(dǎo)。您兒子被三位明星導(dǎo)師看中了！”

“你確定？沒(méi)有騙我？”

“李老師，我怎么會(huì)騙您啊？您打開(kāi)電視看看就知道了！我先不跟您講了，您快點(diǎn)打開(kāi)電視看一下?！?/p>

自從兒子走了之后，他們很少看電視了。放下電話(huà)，老兩口趕緊打開(kāi)電視。他們看到一個(gè)熟悉的人——兒子。那舞臺(tái)是老李一輩子都沒(méi)見(jiàn)過(guò)的，他也第一次發(fā)現(xiàn)原來(lái)兒子唱歌這么好聽(tīng)。

“看你的資料，你原來(lái)是名音樂(lè)老師，后來(lái)為什么辭職了？”有位導(dǎo)師問(wèn)。

“我父親要我當(dāng)老師，可我還是想當(dāng)一名歌手，唱自己最想唱的歌?！眱鹤诱f(shuō)。

“這首歌是你寫(xiě)的嗎？為什么取名叫‘錯(cuò)位？你想表達(dá)什么呢？”導(dǎo)師接著問(wèn)。

“‘你想要的我做不到，那不是我認(rèn)為的好，我只能選擇逃跑，只愿有一天能證明，我依然是你的驕傲，然后與你擁抱，這些話(huà)其實(shí)是唱給我父親聽(tīng)的……”

還沒(méi)有看完，老李已經(jīng)淚流滿(mǎn)面……

點(diǎn)評(píng)

1.小說(shuō)題目“錯(cuò)位”意蘊(yùn)豐富。從淺層意思上看，它扣住了材料中的關(guān)鍵詞。從內(nèi)涵上看，它表面上是因?yàn)楦缸有愿裆隙己堋瓣瘛倍a(chǎn)生的，但實(shí)際上是父子之間的職業(yè)認(rèn)同感錯(cuò)位;同時(shí)，標(biāo)題又照應(yīng)了結(jié)尾的歌曲《錯(cuò)位》。

2.故事情節(jié)跌宕起伏?？忌幸庠O(shè)置了一系列矛盾沖突，讓情節(jié)一波三折，引人入勝。這其中既有表層的——對(duì)小李上電視一事從懷疑到相信;更有深層的，即父子二人由矛盾、錯(cuò)位到和解。

3.結(jié)尾畫(huà)龍點(diǎn)睛。小說(shuō)提到的參賽曲目《錯(cuò)位》歌詞雖短，卻是小說(shuō)的點(diǎn)睛之筆，寥寥數(shù)句，卻既有形式上的音韻美，又有情感上的感人至深。小說(shuō)結(jié)尾留白，令人回味無(wú)窮。