凌建紅 許彩麗

運(yùn)城市鹽湖區(qū)魏風(fēng)小學(xué)，2015年9月建校，2017年2月加入“中國(guó)新樣態(tài)學(xué)校聯(lián)盟”，2017年6月成立教育集團(tuán)，2017年9月后稷校區(qū)建成投入使用，目前正在進(jìn)行第三個(gè)校區(qū)的建設(shè)。四年來(lái)，教師從39人發(fā)展至160人，學(xué)生從500人增至3300人。學(xué)校先后榮獲“全國(guó)文明校園先進(jìn)學(xué)?！薄叭珖?guó)足球示范學(xué)校”“全國(guó)人工智能特色學(xué)?！薄叭珖?guó)夢(mèng)想課程示范?！薄吧轿魇∠冗M(jìn)集體”等榮譽(yù)46項(xiàng)，辦學(xué)成效、社會(huì)美譽(yù)度在短時(shí)間內(nèi)迅速得到了社會(huì)各界的高度贊揚(yáng)和認(rèn)可。后稷校區(qū)建校短短一年時(shí)間，也因其鮮明的辦學(xué)特色，吸引了全國(guó)各地教育工作者的關(guān)注。

兩年的實(shí)踐充分證明，新樣態(tài)理念的指導(dǎo)，至少讓新建?？s短了三至五年的探索歷程，能讓新建學(xué)校在建校之初就立足于學(xué)校系統(tǒng)，找準(zhǔn)文化定位、完成頂層設(shè)計(jì)、明確育人目標(biāo)，做好學(xué)校整體規(guī)劃，圍繞一個(gè)中心點(diǎn)去進(jìn)行任務(wù)分解，逐年分步實(shí)施。新樣態(tài)理念讓我們找到了辦學(xué)自信、方法路徑和價(jià)值認(rèn)可，讓我們有足夠的自信去迎接第三所新建校區(qū)的建設(shè)。

一、文化內(nèi)生是新樣態(tài)學(xué)校的關(guān)鍵主張

新樣態(tài)學(xué)校建設(shè)的關(guān)鍵，是尋找學(xué)校文化內(nèi)生的力量，使我們的學(xué)校辦得更像自己。每一所學(xué)校所處的地域不同、生源不同、基礎(chǔ)根脈不同、文化基因不同，決定了學(xué)校應(yīng)該有自己的獨(dú)特氣質(zhì)，找到自己的文化內(nèi)生點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上提煉辦學(xué)理念，確定育人目標(biāo)，構(gòu)建課程體系，使學(xué)校的文化內(nèi)生性更好地外顯出來(lái)，書寫?yīng)殞儆谧约旱慕逃适隆?/p>

魏風(fēng)小學(xué)地處戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的魏國(guó)，《詩(shī)經(jīng)·魏風(fēng)》七篇傳達(dá)出西周初期至春秋中葉的古魏國(guó)人民純樸向上的精神風(fēng)貌，學(xué)校因此而命名。所以，我校辦學(xué)理念和育人目標(biāo)應(yīng)該圍繞《詩(shī)經(jīng)·魏風(fēng)》，這是我校獨(dú)有的文化內(nèi)生點(diǎn)。以《魏風(fēng)》七篇為魂，結(jié)合時(shí)代對(duì)人才的要求，提煉出具有教育意義的內(nèi)涵，挖掘七個(gè)價(jià)值點(diǎn)，確定七個(gè)主題，創(chuàng)建七個(gè)園區(qū)，開(kāi)展七項(xiàng)活動(dòng)，構(gòu)建七大類課程，培養(yǎng)學(xué)生“魏風(fēng)七品”，進(jìn)行“魏風(fēng)七龍”評(píng)價(jià)，這一系列構(gòu)成了魏風(fēng)“七個(gè)七”文化。我們多次組織全體教師進(jìn)行討論，激發(fā)文化內(nèi)生，鋪好魏風(fēng)底色，找準(zhǔn)魏風(fēng)本色，挖掘魏風(fēng)特色，創(chuàng)建魏風(fēng)獨(dú)有的新樣態(tài)學(xué)校。

魏風(fēng)小學(xué)后稷校區(qū)，以農(nóng)耕始祖后稷的“勤耕文化”為獨(dú)特基因，確立了“順性而育、自然成果”的辦學(xué)理念，“自由自在、自覺(jué)自律”的校風(fēng)，“相信種子、精耕細(xì)作”的教風(fēng)，“沐陽(yáng)生根、根深葉茂”的學(xué)風(fēng)。全校師生一起挖掘后稷特色，書寫后稷故事。

二、課程建構(gòu)是新樣態(tài)學(xué)校的核心因素

朱熹說(shuō)：“小立課程，大作功夫。”建設(shè)有特色的學(xué)校課程體系是當(dāng)前推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革的重要途徑。課堂是主陣地，課程是核心因素。新樣態(tài)學(xué)校不僅要有自己的樣子，更應(yīng)該注重我們?nèi)绾谓o孩子們提供適合發(fā)展的教育，提供適合發(fā)展的課程。魏風(fēng)究竟應(yīng)該有怎樣的課程呢？新樣態(tài)倡導(dǎo)“學(xué)校要有學(xué)校樣，一個(gè)學(xué)校一個(gè)樣，校校要有自己的樣?！备餍Ｎ幕虿煌?、辦學(xué)理念不同、育人目標(biāo)不同，配套的課程設(shè)置就應(yīng)該有所不同，這樣才能體現(xiàn)出不同的生長(zhǎng)樣態(tài)。

魏風(fēng)小學(xué)立足《詩(shī)經(jīng)》底色，確立了“古魏新風(fēng)”的辦學(xué)理念，在魏風(fēng)“七個(gè)七”系列文化的支撐下，我們整體建構(gòu)了“魏風(fēng)小神龍”課程體系，培養(yǎng)具有魏風(fēng)精神的龍的傳人。通過(guò)基礎(chǔ)、拓展、選擇、綜合四大課程的設(shè)置，具體分為“敬畏課程”“思探課程”“尚勇課程”“勤耕課程”“合樂(lè)課程”“子美課程”“智e課程”，分別對(duì)應(yīng)魏風(fēng)小神龍“禮、思、勇、勤、合、美、創(chuàng)”七種品質(zhì)。

在“子美課程”里面，我們圍繞“翰墨修身、詩(shī)韻樹(shù)魂”的辦學(xué)特色，設(shè)置了國(guó)學(xué)、書法特色校本課程，傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！对?shī)經(jīng)》是我校獨(dú)有的文化土壤，是魏風(fēng)的魂，我校從詩(shī)經(jīng)、唐詩(shī)、宋詞、元曲和中外現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌中，收集整理與《魏風(fēng)》七篇主題相關(guān)的詩(shī)歌篇目，編輯成冊(cè)，形成《走進(jìn)經(jīng)典》12冊(cè)。由讀詩(shī)、吟詩(shī)、誦詩(shī)，再到作詩(shī)寫詩(shī)，突出詩(shī)歌特色，傳承詩(shī)歌文化。書法課程采取“四級(jí)書法”教學(xué)模式、書法網(wǎng)絡(luò)直播的方法，堅(jiān)持做到“四個(gè)一”：每天一節(jié)寫字課，每天一張書法作業(yè)，每班一名寫字老師，每學(xué)期一次書法比賽。從校長(zhǎng)到教師到學(xué)生，人人寫書法，人人交作業(yè)，人人過(guò)年寫春聯(lián)，書法已經(jīng)成為師生學(xué)習(xí)生活不可或缺的一部分，共同營(yíng)造了無(wú)處不書、無(wú)書不景的校園氛圍。

既要傳承歷史，更要面向未來(lái)，培養(yǎng)時(shí)代新人。魏風(fēng)“智e課程”課程版塊，我們整體設(shè)置了創(chuàng)客長(zhǎng)廊、創(chuàng)客綜合空間、創(chuàng)意木工坊、3D打印、校園電視臺(tái)等拓展課程。我們找到傳承與創(chuàng)新的契合點(diǎn)，開(kāi)發(fā)了《從成語(yǔ)中學(xué)習(xí)科學(xué)》的校本教材，全校四五年級(jí)學(xué)生每周兩節(jié)創(chuàng)客課。每年12月為“智e科技節(jié)”，全?？倓?dòng)員，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)、綜合能力和科學(xué)素養(yǎng)。

在魏風(fēng)新樣態(tài)課程設(shè)置的過(guò)程中，我們一遍遍地追問(wèn)：開(kāi)設(shè)一門課程到底要發(fā)展學(xué)生什么？從課程開(kāi)發(fā)、科目設(shè)置、具體活動(dòng)、課程評(píng)價(jià)等都要考慮到學(xué)生的發(fā)展，這樣才能巧妙實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)和課程目標(biāo)的對(duì)應(yīng)轉(zhuǎn)化。后稷校區(qū)執(zhí)行校長(zhǎng)許彩麗這樣認(rèn)為：“新樣態(tài)學(xué)校建設(shè)，最核心的內(nèi)容應(yīng)該就是課程的變革，學(xué)校應(yīng)樹(shù)立課程意識(shí)和課程體系意識(shí)，建構(gòu)巢狀的課程體系?！?/p>

魏風(fēng)小學(xué)后稷校區(qū)，立足“勤耕文化”，在“順性而育、自然成果”辦學(xué)理念指導(dǎo)下，整體建構(gòu)了“后稷小種子”課程體系，培養(yǎng)勤慧樂(lè)創(chuàng)、自由向上的種子少年。從四個(gè)維度設(shè)置了四級(jí)課程，也稱小種子“四季”課程，分別是春種基礎(chǔ)課程、夏長(zhǎng)拓展課程、秋收選擇課程、冬陽(yáng)綜合課程，從而培養(yǎng)學(xué)生“勤勉、智創(chuàng)、合樂(lè)、雅美”四大品質(zhì)。“讓每一粒種子都開(kāi)花結(jié)果”是后稷校區(qū)的校訓(xùn)，我們認(rèn)為，學(xué)校有責(zé)任、有義務(wù)關(guān)注每一個(gè)孩子，為每一個(gè)孩子的健康發(fā)展、快樂(lè)成長(zhǎng)、夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)助力。所以，在“夏長(zhǎng)”拓展課程版塊開(kāi)發(fā)了綜合性的校本特色課程———后稷“種子少年必做36件事”，基于學(xué)生德智體美勞五大方面能力，分層分步逐年實(shí)施，全面培育學(xué)生核心素養(yǎng)。這一特色綜合課程的開(kāi)發(fā)，破解了學(xué)校在課程建構(gòu)方面的兩大難題：一是避免了傳統(tǒng)學(xué)校課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中碎片化、大雜燴的現(xiàn)象；二是真正打通了學(xué)校教學(xué)與德育活動(dòng)的壁壘，將學(xué)科知識(shí)、節(jié)日活動(dòng)、養(yǎng)成習(xí)慣、勞動(dòng)教育、研學(xué)實(shí)踐等內(nèi)容融合貫通，讓課程立體生動(dòng)起來(lái)。

后稷校區(qū)在頂層文化建設(shè)方面，注重師生、家長(zhǎng)的共同參與，讓師生和家長(zhǎng)共同設(shè)計(jì)種子少年LOGO形象，共同構(gòu)建課程體系。后稷“種子少年必做36件事”的梳理，啟用了18位老師、26名家長(zhǎng)代表、8名學(xué)生代表組成課程研討團(tuán)隊(duì)，大家緊緊圍繞“后稷四品”設(shè)置課程內(nèi)容，涉及閱讀、寫字、勞動(dòng)、藝術(shù)、研學(xué)、心理、傳統(tǒng)文化、實(shí)踐技能等方面的能力培養(yǎng)，為后稷的學(xué)子播下“勤勉”“智創(chuàng)”“合樂(lè)”“雅美”四顆種子。

2019年9月秋季學(xué)期開(kāi)始，后稷校區(qū)進(jìn)入“種子少年必做36件事”具體實(shí)施階段。

三、魅力課堂是新樣態(tài)學(xué)校的主要陣地

十九大報(bào)告指出，努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。教育部部長(zhǎng)陳寶生《努力辦好人民滿意的教育》一文中提出，要深化基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)模式改革，掀起“課堂革命”。課堂主陣地如何堅(jiān)守？需要我們回歸常識(shí)、回歸本分、回歸初心。抓住課堂，就是真正抓住了學(xué)校的本質(zhì)，抓住了教育的真諦，抓住了我們?nèi)绾蝸?lái)辦好教育，辦好人民滿意教育，辦真正適合的教育。

2018年11月，我校與東北師范大學(xué)劉曉中教授合作簽署了“智慧教學(xué)與師生成長(zhǎng)”課題研究項(xiàng)目。結(jié)合學(xué)校實(shí)情，我們構(gòu)建了魏風(fēng)“三段式九連環(huán)”課堂教學(xué)模式，其內(nèi)涵為圍繞一個(gè)目標(biāo)、研究三個(gè)規(guī)律、通過(guò)一個(gè)途徑、培養(yǎng)三種能力、實(shí)現(xiàn)三個(gè)發(fā)展。即圍繞“學(xué)生能力培養(yǎng)”這個(gè)目標(biāo)，研究“學(xué)生成長(zhǎng)、知識(shí)學(xué)習(xí)、技術(shù)應(yīng)用”規(guī)律，通過(guò)“九連環(huán)”途徑，培養(yǎng)“學(xué)生基礎(chǔ)智力、高階智力、心理能力”，實(shí)現(xiàn)“學(xué)生全面發(fā)展、教師專業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)校高品質(zhì)提升”。

三段式是課前自主學(xué)習(xí)、導(dǎo)圖梳理；課中合作交流、教師助學(xué)；課后延展實(shí)踐、深化應(yīng)用。自主學(xué)習(xí)過(guò)程主要借助教材內(nèi)容和師生的小微課進(jìn)行課前學(xué)習(xí)，上傳小微課、導(dǎo)學(xué)單這些內(nèi)容均在課前用平板電腦完成；課上分享自學(xué)成果，提出疑惑，小組間合作解決，解決有困難時(shí)教師再助學(xué)；課后指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用，讓課堂知識(shí)在生活中得以內(nèi)化。

從勤奮講授走向智慧導(dǎo)學(xué)，借助平板電腦，真正發(fā)揮教育信息化的支撐引領(lǐng)作用，用信息技術(shù)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。課堂上提出“四會(huì)與三不講原則”：學(xué)生會(huì)讀題、會(huì)做題、會(huì)講題、會(huì)出題；學(xué)生會(huì)的知識(shí)不講，講了也不會(huì)的知識(shí)不講，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能獲得的知識(shí)不講。目前我校以數(shù)學(xué)學(xué)科為抓手，完全實(shí)現(xiàn)了課前、課中、課后的三段式學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)智力、高階智力和心理能力。

四、師生發(fā)展是新樣態(tài)學(xué)校的價(jià)值追求

學(xué)生成長(zhǎng)的樣子就是“新樣態(tài)”里最美的姿態(tài)。在推進(jìn)新樣態(tài)課程構(gòu)建的過(guò)程中最重要的一點(diǎn)是眼中有學(xué)生。課程開(kāi)發(fā)基于學(xué)生的需求，同時(shí)又引領(lǐng)學(xué)生的需求，將學(xué)生放在課程的中央，把學(xué)生作為課程開(kāi)發(fā)的起點(diǎn)和終點(diǎn)。

魏風(fēng)課程，古魏新風(fēng)，傳承歷史，面向未來(lái)。知識(shí)，通過(guò)魏風(fēng)課程得以印證；能力，通過(guò)魏風(fēng)課程得以提升；個(gè)性，通過(guò)魏風(fēng)課程得以張揚(yáng)；創(chuàng)造力，通過(guò)魏風(fēng)課程得以增強(qiáng)；心靈，通過(guò)魏風(fēng)課程得以豐盈。豐富多彩的課程不僅照亮學(xué)生的成長(zhǎng)之路，讓學(xué)生的生命盈潤(rùn)、充實(shí)，也讓老師有更多獲得感。兩年深耕新樣態(tài)，成長(zhǎng)了一大批各級(jí)各類學(xué)科骨干、教學(xué)能手。每一位教師都在魏風(fēng)大家庭中努力奮斗，贏得了贊許、認(rèn)可和尊重，收獲了滿滿的職業(yè)幸福。

五、“四有”校園是新樣態(tài)學(xué)校的最美呈現(xiàn)

老子在《道德經(jīng)》里論述：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善?！睂W(xué)校教育要以“至善”為最高信仰?！坝腥诵裕袦囟?，有故事，有美感”的校園是新樣態(tài)學(xué)校的最美呈現(xiàn)。新樣態(tài)學(xué)校要成為會(huì)講故事的學(xué)校，把學(xué)校發(fā)展中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教育故事寫出來(lái)、講出來(lái)。

常婷婷老師在新樣態(tài)故事匯中分享到：“什么是新樣態(tài)學(xué)校？就是我們一群人為了一個(gè)目標(biāo)，讓我們的學(xué)校嶄新亮麗、充滿溫情，成為一個(gè)我們甘愿付出的地方，一個(gè)有汗水、有成就、有期待的地方，這就是新樣態(tài)學(xué)校。”

2019年9月剛剛加入魏風(fēng)大家庭的昝春艷老師說(shuō)：“新樣態(tài)學(xué)校，讓每一位教師都能感受到自己的成長(zhǎng)歷程，讓每一位學(xué)生都能感受到學(xué)校的文化浸潤(rùn)，師之成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)和生之學(xué)習(xí)故事就是讓人收獲的增值量，是‘有美感的?！?/p>

新入職教師侯潤(rùn)參與的是學(xué)生創(chuàng)客作品展示：“當(dāng)我看到一個(gè)個(gè)木制品時(shí)，感受到了學(xué)生的心靈手巧。當(dāng)我看到3D打印的十二生肖首時(shí)，感受到了科技與教學(xué)的完美結(jié)合。當(dāng)一個(gè)個(gè)編程機(jī)器人再次展示出來(lái)時(shí)，我感受到了新時(shí)代的學(xué)校教育，新樣態(tài)的學(xué)校！新樣態(tài)的學(xué)校教育出來(lái)的學(xué)生不僅僅學(xué)會(huì)了書本知識(shí)，他們是全面發(fā)展的，有自己的愛(ài)好與特長(zhǎng)。他們更熱愛(ài)生活，更愿意去主動(dòng)學(xué)習(xí)?！?/p>

馬艷陽(yáng)老師眼中的“新樣態(tài)”是什么呢？“是欣欣然，是新面貌，是新途徑，是新發(fā)現(xiàn)，是新形勢(shì)下新的重塑?！聵討B(tài)讓我們有了新的想法，讓我們學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光來(lái)看每一件事，來(lái)認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，相信學(xué)生，幫助學(xué)生，同時(shí)也是幫助我們自己找到方向，努力做好自己想做的事情。”

現(xiàn)在的魏風(fēng)小學(xué)，全校上下凝心聚力，都在圍繞新樣態(tài)學(xué)校建設(shè)的“六大方面”努力實(shí)踐。美麗學(xué)校建設(shè)做到了內(nèi)外兼修、形美神更美。魅力課堂項(xiàng)目借力于全區(qū)推進(jìn)的夢(mèng)想課程、語(yǔ)文主題閱讀和東北師大劉曉中教授引領(lǐng)的智慧教學(xué)等資源，正在發(fā)生質(zhì)的改變。跨學(xué)科整合、主題探究、校本教材開(kāi)發(fā)、各級(jí)課題申報(bào)，讓課程再造項(xiàng)目穩(wěn)步推進(jìn)。創(chuàng)新管理、家校共育，應(yīng)和著新樣態(tài)六大項(xiàng)目實(shí)施的節(jié)拍和步伐，同步奏響了和諧樂(lè)章。智慧教育方面，魏風(fēng)小學(xué)改革搶先機(jī)、發(fā)展站前列，努力創(chuàng)建智慧教育的“魏風(fēng)路徑”。

全面深化課程改革、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)是黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)教育事業(yè)的明確要求。如何把培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)落實(shí)、落細(xì)、落??？新樣態(tài)學(xué)校建設(shè)，猶如一盞明亮的領(lǐng)航燈塔，一片肥沃的土地，一幅美好的奮斗藍(lán)圖，讓我們?cè)谏罡聵討B(tài)的過(guò)程中，收獲學(xué)生發(fā)展、教師成長(zhǎng)，收獲有人性、有溫度、有故事、有美感的教育生態(tài)。

（作者單位：運(yùn)城市鹽湖區(qū)魏風(fēng)教育集團(tuán)）