孟德娟

在教學(xué)中，大家有這樣的一個(gè)共識(shí)：一個(gè)受學(xué)生喜愛(ài)的老師與一個(gè)不受學(xué)生喜愛(ài)的老師，他們?cè)诮虒W(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理上的效果是不同的。學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矏?ài)一位老師而喜愛(ài)他所教的學(xué)科，也會(huì)因?yàn)橄矏?ài)一位老師而容易接受他的教育；相反，學(xué)生也會(huì)因不喜愛(ài)一位老師而討厭他所教的學(xué)科，甚至從心理上乃至行動(dòng)上有抵觸的情緒和行為。因此，成為一個(gè)受學(xué)生喜愛(ài)的老師，是利己利彼的。

我國(guó)最早的教育學(xué)著作《學(xué)記》中記載“親其師，則信其道；信其道，則循其步”，這是先秦時(shí)期儒家教育經(jīng)驗(yàn)與教育思想的總結(jié)，放到現(xiàn)在不過(guò)時(shí)，將來(lái)也依然適用。因?yàn)樵诮逃淖畹蛯?，也就是傳道授業(yè)這一塊，它是經(jīng)得起實(shí)踐考驗(yàn)的，我把它總結(jié)為“因?yàn)閻?ài)，所以愛(ài)”，這是我整個(gè)學(xué)生時(shí)代感同身受的。未成年人尤其是小學(xué)生的自控能力還很弱，對(duì)事物的認(rèn)知還停留在表面，能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)的人少之又少，加之每個(gè)人的天賦差異，偏科現(xiàn)象也是常見(jiàn)的。這時(shí)孩子因?yàn)閻?ài)你所以愛(ài)你所教的學(xué)科，就顯得尤為明顯了。

初接觸英語(yǔ)時(shí)我對(duì)其毫無(wú)興趣，成績(jī)平平，但是因?yàn)槲覀冇⒄Z(yǔ)老師年輕漂亮，打扮也是清雅大方，我就很喜歡她。老師每次上課前都會(huì)檢查學(xué)生復(fù)述課文，每當(dāng)同學(xué)們不能完成任務(wù)時(shí)，她就會(huì)很失望。因?yàn)槲蚁矚g老師，不想看到她失望的神情，便暗下決心每節(jié)課都要舉手讓老師檢查，而且必須完成任務(wù)。出于對(duì)老師的喜愛(ài)，我強(qiáng)迫自己學(xué)好她所教的學(xué)科，僅僅為的是讓老師高興。當(dāng)然長(zhǎng)久的堅(jiān)持，最終的結(jié)果是雙贏(yíng)的。很多學(xué)生，特別是小學(xué)生都喜歡年輕漂亮的老師。作為老師，我們?yōu)楹尾煌镀渌媚?？不需要濃抹，淡妝就好；不需要奇裝異服，得體大方就好，因?yàn)樘煺娴暮⒆觽冋娴臅?huì)愛(ài)屋及烏。

學(xué)生再大一些，他們更愛(ài)老師的“無(wú)所不能”。初中時(shí)我們都特別喜歡政治老師，因?yàn)樗险n時(shí)偶爾會(huì)進(jìn)行“雙語(yǔ)”教學(xué)（現(xiàn)在想起來(lái)其實(shí)老師就是在講政治時(shí)會(huì)偶爾穿插幾個(gè)英文單詞）。那時(shí)我們覺(jué)得老師特別有才，不僅會(huì)教政治還會(huì)教英語(yǔ)，真是高大上。所以，其他班級(jí)一律反映無(wú)聊的政治課，在我們班卻頗受歡迎。“技多不壓身”，老師的技藝就是被學(xué)生愛(ài)的資本！

高中時(shí)學(xué)生們更佩服的是老師的“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”。我上高一高二時(shí)，語(yǔ)文課上班里很多人在下面看小說(shuō)，大家把語(yǔ)文課看成了高中緊張學(xué)習(xí)中的休息時(shí)間，因?yàn)槿巳硕加X(jué)得學(xué)與不學(xué)、聽(tīng)與不聽(tīng)，在這一學(xué)科的分?jǐn)?shù)上好像沒(méi)有什么太大的差別。直到高三遇到一位語(yǔ)文老師，他用自身的“厚積”每天給我們奉獻(xiàn)一場(chǎng)語(yǔ)文盛宴，他就像身帶超強(qiáng)電磁波一樣可以輻射到班里的每一個(gè)角落，讓所有學(xué)生跟課堂融為一體。學(xué)了那么多年語(yǔ)文，因?yàn)樗覀儾耪嬲惺艿搅苏Z(yǔ)文的魅力。那時(shí)，全班同學(xué)無(wú)一例外地盼著上語(yǔ)文課，如果一節(jié)課老師沒(méi)講完就下課了，同學(xué)們都是央求著老師講完再走……于永正老師說(shuō)：“一個(gè)老師如果有較好的語(yǔ)文素養(yǎng)，又有悲天憫人的情懷，那么他的教育就一定會(huì)成功?！焙翢o(wú)懸念，我們班的語(yǔ)文成績(jī)?cè)谡麄€(gè)年級(jí)遙遙領(lǐng)先。這就是教師學(xué)識(shí)淵博的魅力，大家因?yàn)閻?ài)他的學(xué)識(shí)，進(jìn)而深?lèi)?ài)上他的學(xué)科。

如今，我的身份早已由學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋?，十年的教學(xué)生涯中，我又在我的學(xué)生身上看到了“因?yàn)閻?ài)，所以愛(ài)”。孩子們可以因?yàn)閻?ài)我而愛(ài)我教的學(xué)科，至少是不討厭我的課；因?yàn)閻?ài)我，他們不僅關(guān)注校園里的我，也關(guān)注校園外的我。我曾經(jīng)在批閱學(xué)生日記時(shí)看到學(xué)生說(shuō)喜歡我的善良，他說(shuō)他親眼看到我在街上解囊?guī)椭晃黄蛴懙睦先恕Ｄ且豢涛沂菓岩伤沼浀恼鎸?shí)性的，于是我去問(wèn)他什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)我?guī)椭蜇ぃ⒆佑行┎缓靡馑?，但他把那件事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)都清楚地告訴了我……這件小事對(duì)我觸動(dòng)很大，原來(lái)師者并不僅僅在課堂上影響著學(xué)生，在課下、在校園外我們也是學(xué)生關(guān)注的對(duì)象。我只是付出了一元錢(qián)，得到的卻是學(xué)生的愛(ài)，這一元錢(qián)的價(jià)值大??！

“因?yàn)閻?ài)，所以愛(ài)”，它已經(jīng)不單純指學(xué)生因?yàn)閻?ài)老師所以愛(ài)老師的學(xué)科，它還會(huì)延伸到愛(ài)生活。這樣的道理我們?cè)诔扇撕髸?huì)愈發(fā)認(rèn)同。有的老師只教過(guò)我們幾年甚至幾個(gè)月，可是影響的卻是我們的一生，而影響我們的并不是他們當(dāng)時(shí)教給我們的書(shū)本知識(shí)，而是個(gè)人魅力。時(shí)過(guò)境遷，如今要讓我說(shuō)說(shuō)當(dāng)初老師是如何影響我的，我真的說(shuō)不出來(lái)，但我清楚地知道它是始于當(dāng)初對(duì)老師單純的愛(ài)。靠著這份愛(ài)，學(xué)生的精神底色上就被教師的品格色彩潤(rùn)物無(wú)聲地涂上顏色了。

身為師者的我從學(xué)生身上看到了“因?yàn)閻?ài)，所以愛(ài)”，而我自己也切身地感受著另外一種“因?yàn)閻?ài)，所以愛(ài)”。從教十年，耳聞目睹了很多世間冷暖，還有因?yàn)閭€(gè)別老師的不當(dāng)行為導(dǎo)致社會(huì)上對(duì)教師這份職業(yè)的詆毀。當(dāng)我委屈、糾結(jié)、迷茫、彷徨時(shí)，在純潔的校園里卻又時(shí)不時(shí)被學(xué)生的愛(ài)打動(dòng)著：作業(yè)本里小紙條上一句關(guān)切的問(wèn)候，講桌上一盒不記名的金嗓子喉寶，甚至是一個(gè)感同身受的眼神……都說(shuō)教學(xué)相長(zhǎng)，它真的不只是體現(xiàn)在知識(shí)層面上的，學(xué)生的純真也在浸潤(rùn)著老師的靈魂。如果說(shuō)十年前我是因?yàn)閷?duì)教師這份職業(yè)的愛(ài)而選擇了教書(shū)，那現(xiàn)在的我更多的是因?yàn)閻?ài)我的學(xué)生而更愛(ài)這份職業(yè)。

每天晚上離校時(shí)，教學(xué)樓上的十個(gè)大字就亮了，在夜幕下更加醒目：用最初的心，做永遠(yuǎn)的事！那一刻我心里總會(huì)莫名地涌上一份感動(dòng)：這份初心是靠愛(ài)來(lái)支撐的，而這份愛(ài)要比最初參加工作時(shí)更加廣泛、更加深沉，我愿意把這種“愛(ài)的教育”傳承下去！

（作者單位：靈丘縣城內(nèi)小學(xué)）