韓濤善

【內(nèi)容摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)推行后，高中教師開始重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。高中化學(xué)作為高考考試科目，在高中學(xué)習(xí)階段占據(jù)十分重要的位置。在新的教學(xué)理念下，高中化學(xué)教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。鼓勵學(xué)生主動的參與進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)中，并找到自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。同時，高中教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生去深入思考化學(xué)知識。學(xué)生在自己不斷探索、研究的過程中了解化學(xué)，并親身實踐學(xué)過的化學(xué)知識。作為高中化學(xué)教師，在新教育理念下，應(yīng)該改善自身的教學(xué)手段，進(jìn)而提高化學(xué)教學(xué)的教學(xué)效率。本文主要對新課程標(biāo)準(zhǔn)推行后，高中教育模式的改變進(jìn)行討論，并針對這種變化提出幾條有利于提高化學(xué)教學(xué)效率的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn)? 高中化學(xué)? 教學(xué)方法

前言

國家推行新課程標(biāo)準(zhǔn)后，改善了以往應(yīng)試教育背景下的化學(xué)學(xué)習(xí)模式。教師在高中化學(xué)課堂上改變以往的教學(xué)模式，開始重視學(xué)生的感受。并且不斷改良自己的教學(xué)手段，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求。同時，高中教師在化學(xué)課堂上，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。使學(xué)生在化學(xué)課堂中以適合自己的、能夠掌握化學(xué)知識的方式，參與學(xué)習(xí)活動。這種改變不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在新教學(xué)理念下的主體地位，還可以有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求主要是以學(xué)生未來綜合發(fā)展為中心的。因此，教師在開展化學(xué)教學(xué)活動時，要多鼓勵學(xué)生參與。這種改革后的教學(xué)方法使學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性得以提高。有利于培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力，對學(xué)生的未來發(fā)展有積極影響。

一、落實以人為本理念，實現(xiàn)教學(xué)模式多元化

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的核心是以人為本，即以學(xué)生的實際需求為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)活動。在新教學(xué)理念影響下，高中教師改變了以往化學(xué)課堂的教學(xué)模式。增加學(xué)生自己探索學(xué)習(xí)的時間，真正實現(xiàn)了化學(xué)課堂教學(xué)模式多元化。筆者認(rèn)為，多元化的教學(xué)手段主要表現(xiàn)在三個方面：

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

興趣是最好的化學(xué)教師。當(dāng)學(xué)生自己主動去研究化學(xué)時，學(xué)習(xí)效率更高。新課程標(biāo)準(zhǔn)對化學(xué)課堂的教學(xué)管理活動做出了改變。在新的教學(xué)模式下，教師不但傳授學(xué)生化學(xué)的理論課程，還更重視培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力。學(xué)生在學(xué)會理論知識后，親自用實驗來檢驗理論知識。通過實驗，學(xué)生能夠更加深入且直觀地理解化學(xué)課程內(nèi)容。另外，在化學(xué)教學(xué)活動中，教師可以采用分組制教學(xué)。將學(xué)生分成能力水平相當(dāng)?shù)母鲗W(xué)習(xí)小組。學(xué)生在互相探討，相互競爭的過程中掌握課程內(nèi)容，增加了學(xué)習(xí)化學(xué)的趣味性，使學(xué)生真正愛上化學(xué)，學(xué)好化學(xué)。

2.引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)化學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求重視培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，鼓勵學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中。順應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的要求，化學(xué)教師改變以往一言堂的教學(xué)方法，開始學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法。在新的教學(xué)環(huán)境下，化學(xué)教師在課堂中應(yīng)該鼓勵學(xué)生親自實踐書本中的理論知識。學(xué)生開始嘗試自己摸索著去學(xué)習(xí)、去實踐。在進(jìn)行化學(xué)實驗過程中，學(xué)生逐漸認(rèn)識化學(xué)，并深入了解化學(xué)。通過實踐與理論相結(jié)合的方式，逐漸提高自己的化學(xué)成績。學(xué)生這個探索的過程中，能夠慢慢找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、主動思考的好習(xí)慣。

3.利用新型的多媒體教學(xué)設(shè)備

高中化學(xué)公式眾多，內(nèi)容抽象。大多數(shù)學(xué)生都是因為學(xué)不會才使化學(xué)成績無法提高。因此，高中教師應(yīng)該改變教學(xué)手段，并結(jié)合新型的多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行化學(xué)教學(xué)。多媒體具有投影、音響等功能?；瘜W(xué)教師可以將理論知識以圖像或者小視頻的方式，重新展現(xiàn)給學(xué)生。比如說最簡單的淀粉遇碘會變色。學(xué)生在直接看見這條理論時感觸不大，可能很快就忘記了。這時候，教師可以利用多媒體將這個變化過程直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生。不但可以加深學(xué)生的印象，還能引起學(xué)生的好奇心。這種教學(xué)方法可以使化學(xué)知識變得簡單易懂又富有樂趣。

二、鼓勵學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實驗，將理論與實踐相結(jié)合

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革后，高中化學(xué)教材也發(fā)生了改變。新教材中，關(guān)于化學(xué)實驗的課程內(nèi)容增多，更重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。學(xué)習(xí)化學(xué)離不開實驗操作。因此，教師應(yīng)該對以前的教學(xué)方式進(jìn)行改變。筆者認(rèn)為，鼓勵學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實驗操作更能幫助學(xué)生學(xué)好化學(xué)。

1.在課堂中添加實驗課程

在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，教師應(yīng)該將化學(xué)實驗教學(xué)加到課堂教學(xué)活動中。化學(xué)的理論知識與實踐操作是分不開的。教師在日常教學(xué)中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生自己動手操作實驗。學(xué)生在自己動手做實驗的過程中，仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象，不斷進(jìn)行深入思考。這個過程可以幫助學(xué)生加深對知識點的印象，使化學(xué)知識記得更加牢固。另外，由于學(xué)生全程參與、操作實驗，學(xué)生在這個過程中可以將理論知識一一驗證。這樣有利于學(xué)生快速掌握化學(xué)知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

2.鼓勵學(xué)生深入思考化學(xué)

實驗操作使化學(xué)知識變得更加生動形象。物質(zhì)在學(xué)生自己的操作下發(fā)生化學(xué)改變，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興致提高，學(xué)習(xí)注意力更加集中。因此，在化學(xué)教學(xué)中，高中教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動去研究、思考化學(xué)。千變?nèi)f化的化學(xué)現(xiàn)象，可以使學(xué)生對實驗操作充滿期待。教師在進(jìn)行新課程講解時，應(yīng)該用實驗現(xiàn)象吸引學(xué)生去繼續(xù)思考和探究。學(xué)生在實驗操作中，將自己對化學(xué)的看法進(jìn)行驗證，深入分析。進(jìn)而使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自己主動去思考，去研究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)手段，可以有效地提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平。

三、對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行客觀全面的評價

一直以來，教師評判學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。這種錯誤的觀念不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動積極性逐漸降低。對此，高中教師應(yīng)該改變思維模式，以幫助學(xué)生取得進(jìn)步。

1.對學(xué)生進(jìn)步給予表揚

新課程標(biāo)準(zhǔn)推行后，高中教師改變以往的教育觀念。在教學(xué)活動中，教師開始注意學(xué)生其他方面的發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求重視培養(yǎng)學(xué)生的整體能力。因此，教師應(yīng)該多觀察學(xué)生的其他方面優(yōu)點，并給予客觀全面的評價。成績只是學(xué)生階段性學(xué)習(xí)情況的檢驗結(jié)果。除了成績，高中教師應(yīng)該以學(xué)生的日常課堂表現(xiàn)和對實驗的操作情況等方面，來進(jìn)行綜合評價。學(xué)生在評價中明確自己值得繼續(xù)發(fā)揚的學(xué)習(xí)方法。這種積極性的評價，有利于提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和熱情。

2.對學(xué)生不足給予指導(dǎo)

教師在評價中不光要鼓勵學(xué)生，使學(xué)生有繼續(xù)前進(jìn)的動力。對于學(xué)生在課堂中的不足之處，也應(yīng)該及時幫助學(xué)生進(jìn)行改正。比如說，學(xué)生在進(jìn)行實驗操作中，實驗步驟顛倒，造成實驗失敗?；瘜W(xué)教師在進(jìn)行課堂總結(jié)評價時，應(yīng)該告訴學(xué)生實驗失敗的具體原因。學(xué)生根據(jù)化學(xué)教師的評價進(jìn)行改進(jìn)，在下一次實驗中避免出現(xiàn)類似問題。再次操作時，也能對整體實驗過程加深印象。達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。筆者認(rèn)為，這種綜合性的評價有利于學(xué)生了解自己在學(xué)習(xí)過程中存在的不足。將不足之處及時找出來，并加以正確改正。對學(xué)生日后的化學(xué)學(xué)習(xí)具有積極作用。

結(jié)束語

綜上所述，新課程標(biāo)準(zhǔn)改革提高了高中化學(xué)課堂的教學(xué)效率。高中教師應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展需求，改變以往的教學(xué)方法，幫助學(xué)生輕松掌握化學(xué)知識。在化學(xué)教學(xué)活動中，高中教師應(yīng)該采取多樣化的途徑，幫助學(xué)生發(fā)揮自己在課堂中的主觀能動性。同時，教師應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行課上交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇見的困難，及時發(fā)現(xiàn)并幫助學(xué)生一起解決。學(xué)生在獨立的化學(xué)實驗操作中，可以找出適合自己的學(xué)習(xí)方法。使化學(xué)學(xué)習(xí)變得更輕松簡單，進(jìn)而使高中化學(xué)課堂效率和學(xué)生的化學(xué)成績均得以提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 張亞林. 新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)策略探究[J]. 中國校外教育，2017（13）：88-89.

[2] 陳華麗. 新課改背景下高中化學(xué)高效教學(xué)策略探究[J]. 名師在線，2017（08）：64-65.

[3] 呂磊. 新課改背景下高中化學(xué)課堂教學(xué)評價研究[J]. 內(nèi)蒙古教育，2016（05）：19.

（作者單位：山東省青島市城陽第一高級中學(xué)）