治貧先治愚，扶貧先扶智。教育是扶智和阻斷貧困代際傳遞的根本之法，抓好教育扶貧，抓好控輟保學(xué)，脫貧才能鞏固穩(wěn)定。

義務(wù)教育有保障是“兩不愁三保障”的底線目標(biāo)之一。適齡學(xué)生失學(xué)、輟學(xué)原因多種多樣，但本質(zhì)上都是“窮無奈”所致。控輟保學(xué)，只有對癥施策，學(xué)生才能“回得來、留得住”。教育扶貧說到底是改造貧困文化的問題，政府部門應(yīng)引導(dǎo)貧困地區(qū)和貧困家庭樹立積極進(jìn)取意識，從心理上脫貧。學(xué)校不僅要向?qū)W生傳授知識和技能，更要幫助他們點(diǎn)燃夢想，重塑自信。 （張全林）

學(xué)生作文不能沒有意義

近日，一名小學(xué)五年級女生跳樓自殺，令人十分惋惜，該生跳樓可能與任課教師批評她的作文“太負(fù)能量”有一定關(guān)系。不少網(wǎng)友就作文教學(xué)、作文批閱以及作文評價標(biāo)準(zhǔn)發(fā)表了意見。有人提出，“兒童作文要有意思而不是有意義”。

學(xué)生的作文到底要不要有意義呢？在筆者看來，肯定是要有的。學(xué)校教育立德樹人的根本任務(wù)決定了作文教學(xué)應(yīng)該承載兩大功能：一是指導(dǎo)學(xué)生寫作文，提高寫作水平;二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做人，扣好人生的“第一?？圩印薄Ｖ灰髮W(xué)生的作文有意思，不要求學(xué)生的作文有意義，不僅不符合作文教學(xué)的要義，也不符合學(xué)校教育的本義。如果作文教學(xué)和作文評價只重視有意思，一味地強(qiáng)調(diào)寫作技巧，而輕視有意義，放棄價值引領(lǐng)，這只是教書，并沒有育人。作文教學(xué)在傳授寫作技巧的同時，還要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，掌握“真善美”的判斷標(biāo)準(zhǔn)，保持積極、樂觀、向上的精神狀態(tài)。 （羅義安）

教師，要讓學(xué)生和家長都看到希望

每一個學(xué)生都希望得到教師的肯定，即使他們是成績最差的學(xué)生。很多后進(jìn)生的家長不愿意來學(xué)校和教師交流，尤其是考試結(jié)束后，他們往往認(rèn)為，孩子學(xué)習(xí)差，教師一定會批評或者表現(xiàn)冷漠，所以他們盡可能地遠(yuǎn)離學(xué)校，遠(yuǎn)離教師。

其實，作為后進(jìn)生的家長，他們有時候會對孩子失望。但是，成績不是評判一個人一輩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)。只要教師引領(lǐng)家長換一個方向，就能讓家長發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。這能極大地改變親子關(guān)系和家長的教育態(tài)度。作為教師，我們需要用自己的光，讓迷茫中的家長和學(xué)生都看到希望。 （安 杰）

整治冒名頂替上大學(xué)需做到“三個發(fā)力”

據(jù)媒體披露，近兩年內(nèi)，山東省內(nèi)高校排查出242人涉嫌冒名頂替他人身份入學(xué)。對此，山東省教育廳回應(yīng)，會同有關(guān)部門嚴(yán)肅查處非法獲取高校入學(xué)資格等違法違規(guī)行為，切實保障考生合法權(quán)益，堅決維護(hù)教育公平。對個別地方出現(xiàn)的類似問題，無論是歷史原因，還是頂風(fēng)違紀(jì)，發(fā)現(xiàn)一起，堅決查處一起。

高考本是一件嚴(yán)肅公正的事情，出現(xiàn)冒名頂替上大學(xué)事件，實屬不該。對此，整治冒名頂替上大學(xué)需做到“三個發(fā)力”：一是，有關(guān)主管部門應(yīng)進(jìn)一步加大招生報名、日常監(jiān)管等制度建設(shè)和落實力度，通過強(qiáng)化高中學(xué)籍管理、簽訂考生誠信承諾書、嚴(yán)查考生身份信息、強(qiáng)化信息公開、開辟網(wǎng)上查詢通道、嚴(yán)格入學(xué)資格復(fù)驗等措施，完善全鏈條管理責(zé)任體系，推動招生制度進(jìn)一步健全落實;二是，文化宣傳部門要加大引導(dǎo)力度，引導(dǎo)老百姓明是非、辨美丑、知榮辱，形成道德共識;三是，司法機(jī)關(guān)對冒名頂替事件要積極作為，敢于亮劍，向不合理的人情說“不”，切實推進(jìn)依法治國的落實。除了要依法懲處相關(guān)責(zé)任人，還要亡羊補(bǔ)牢，依法追究冒名頂替者的責(zé)任。

（楊紅星）

特殊時期，考試要創(chuàng)新方式方法

“考試”是考查、測試的簡稱，是教育教學(xué)鏈條上的重要一環(huán)，是教師了解學(xué)情、調(diào)節(jié)教育教學(xué)策略的重要憑借。但是，“考什么、怎么考”并沒有固定的模式，應(yīng)當(dāng)多元、多維、多樣，根據(jù)教育教學(xué)工作的實際需要與時俱進(jìn)。在疫情防控的特殊時期，考試的方式方法不能墨守成規(guī)，而是要有所改進(jìn)、創(chuàng)新，使之更契合當(dāng)下的教學(xué)實際。

考試固然重要，也非常必要，但考試并不是萬能的。特殊時期，學(xué)校和教師要創(chuàng)新考試的方式方法，一切以防疫為主，一切以學(xué)生的生命安全和身心健康為主?？荚囈獎?chuàng)新方式方法：一是，防聚集、防交叉感染是防疫期間考試應(yīng)遵循的第一原則。大規(guī)模的考試要盡量避免，比賽型的考試要盡量減少，排名式的考試要堅決杜絕。二是，要把考和學(xué)、考和教結(jié)合起來，使“考”成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的手段，而不是單純地甄別和選拔。三是，考查的方式要靈活多樣。要把線下考試和線上考試結(jié)合起來，把實踐類考試和理論類考試結(jié)合起來，把集中考試和分散考試結(jié)合起來，把學(xué)校考試和家庭考試結(jié)合起來。同時，考查內(nèi)容也要多元化。

（張學(xué)炬）