方梅 廣州商學院

一、民辦本科院校會計專業(yè)課程建設(shè)中面臨的問題

（一）會計課程體系不完整

會計專業(yè)是一門實踐性較強的專業(yè)，對學生的實踐技能要求較高，學生只有充分參與實踐鍛煉，才能夠提升工作能力，未來更好地進入崗位工作。但是當前我國很多民辦本科院校在設(shè)置會計專業(yè)課程體系的時候，都并沒有考慮全面，課程內(nèi)容大部分都是理論性的，學生參與學習也往往是將理論內(nèi)容作為重要內(nèi)容，這對于學生實踐技能的提升是不利的，也影響了院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，亟待進行解決。比如，很多民辦本科院校將基礎(chǔ)會計、財經(jīng)法規(guī)、初中級會計實務等作為重要課程，在設(shè)置課程時間的時候也往往是理論時間占據(jù)主要位置，只為學生留很少的實踐時間，實操課程十分欠缺。

（二）教學方式落后

教學方式指的是在教學過程中教師所運用的方式，其是否科學合理會影響學生參與學習的積極性，進而對教學效果帶來較大的影響。在信息技術(shù)不斷深化發(fā)展的過程中，一系列以新技術(shù)手段為基礎(chǔ)的教學方式不斷涌現(xiàn)，推動了我國教育行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，但是由于受到種種復雜原因的影響，當前我國很多民辦本科院校會計專業(yè)教師在教學的過程中所采用的教學方式依然較為落后，諸多教師依然以講述式教學為主要形式，課堂上教師講述，學生被動聽課，整個課堂氛圍較為沉悶，學生參與學習的積極性不高，教學效果并不理想。這一問題如果無法得到解決，勢必會影響會計專業(yè)的長遠發(fā)展。

（三）評價方式單一

評價方式會影響學生的學習動力，根據(jù)相關(guān)分析可知，當前我國多數(shù)民辦本科院校會計專業(yè)教師在對學生進行評價的時候，都將平時成績加卷面成績作為基礎(chǔ)，而教師對學生的平時了解也往往是根據(jù)學生的回答問題積極性、與教師的熟悉度等進行評價的，并沒有將實踐能力、動手能力等納入評價中，對這一技能的考慮較少，導致學生對實踐技能學習的重視度不夠。

二、民辦本科院校會計專業(yè)課程改革的措施

（一）科學設(shè)置課程體系

為了提升民辦本科院校會計專業(yè)課程改革的有效性，必須要對課程體系進行科學設(shè)置，高校要根據(jù)行業(yè)發(fā)展情況以及學生技能情況等對原有的課程體系進行改革，在保留必學課程的同時適當加入實操課程，增加學生實操的時間。比如可以加入會計點鈔課、實訓課等，合理安排這些實操課程的時間，并派專業(yè)教師來開展這一方面教學工作，使學生在學習理論課程的同時，能夠提升實踐技能。還可以針對畢業(yè)班學生開展會計職業(yè)技能課程，為學生講述就業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，使學生對會計行業(yè)有一個深刻了解，明確就業(yè)過程中需要注意的事項，幫助學生更好地就業(yè)。同時還要切實根據(jù)不同階段學生的學習需求對原有的課程進行調(diào)整，使各個年級的學生都能夠在自身的需求范圍內(nèi)開展學習。如針對大一的學生來說，由于其首次接觸會計行業(yè)，所以在設(shè)置課程的時候要設(shè)置基礎(chǔ)會計、財經(jīng)法規(guī)等基本課程，而對于大二的學生來說，則可以設(shè)置初級會計實務課程，管理會計課程等，對于大三的學生來說則可以設(shè)置中級會計實務課程，讓學生在循序漸進中深化學習。

（二）改革教學方式

第一，要引入多媒體教學法。教師在教學的過程中，要科學對多媒體進行運用，制作有關(guān)的課件，使學生通過多媒體直觀對會計知識進行學習，提升教學的趣味性和有效性。第二，要引入項目教學法，教師可以根據(jù)會計專業(yè)的實際教學內(nèi)容來設(shè)定項目，并將學生分為幾個小組，讓學生以小組為單位完成項目，這樣學生能夠自主動手來對項目進行思考、分析和探究，這就能夠提升學習的效果。第三，加強校企合作，民辦本科院校要積極與企業(yè)進行合作，為學生實踐學習提供良好的環(huán)境。比如可以與企業(yè)進行溝通，簽訂協(xié)議，每周固定的時間分批次將學生送往其中進行實習，而在學生畢業(yè)以后，合作企業(yè)可以優(yōu)先錄用本校學生，實現(xiàn)雙贏。

（三）多元化評價方式

民辦本科院校會計專業(yè)課程改革并非是一件容易的事情，不僅要對課程體系進行改革、對教學方法進行改革，還要對評價方式進行改革，只有進行系統(tǒng)改革，才能夠更為徹底地突破原有教學的局面，實現(xiàn)教學水平的進一步提升。在評價的時候，教師應當著重考慮學生的就業(yè)能力，將學生實踐技能、動手操作能力等作為重要的評價依據(jù)，提升其在整個評價中所占的分值，以此提升學生對實踐技能的重視度，更好地參與實踐鍛煉。同時，還要將過去教師自評的模式改為小組互評、學生自評、教師評價等相結(jié)合的模式，從多方面、全方位對學生進行評價。

三、結(jié)語

針對當前我國民辦本科院校會計專業(yè)課程教學中面臨的問題，從三個方面提出改革措施，即課程體系、教學方式、評價方式，只有重視這三個方面的改革，結(jié)合市場情況對會計專業(yè)教學進行深入探索，才能夠起到更好的改革效果。本文的這些措施希望能夠為相關(guān)人員提供一些參考。