原 玫

(北京科技大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，北京 100083)

黨的十八屆六中全會(huì)以來，在全面從嚴(yán)治黨的戰(zhàn)略引領(lǐng)下，中國(guó)共產(chǎn)黨不斷夯實(shí)黨的根基、嚴(yán)肅黨的紀(jì)律、筑牢黨的防線，致力于黨的先進(jìn)性、純潔性和創(chuàng)新性建設(shè)。理想信念作為人生發(fā)展的精神支柱，也是全面從嚴(yán)治黨的重要基石。而大學(xué)生是我國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)發(fā)展的堅(jiān)定后備軍，全面從嚴(yán)治黨必須加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生群體的理想信念教育，提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)。這不僅是全面從嚴(yán)治黨的必要條件，更是培育新時(shí)代大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要。然而，當(dāng)前高校開展大學(xué)生理想信念教育還存在一系列問題。部分高校和教師對(duì)理想信念教育缺乏深入分析，使教育內(nèi)容有些片面、教育方法欠妥，且大學(xué)生多缺乏自我理想信念教育意識(shí)，由此造成大學(xué)生理想信念教育難以取得實(shí)效。為此，高校和教師應(yīng)從多方面入手，不斷推動(dòng)大學(xué)生理想信念教育在全面從嚴(yán)治黨背景下的開展，從而提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使其成長(zhǎng)為黨和國(guó)家需要的新型高素質(zhì)人才。在全面從嚴(yán)治黨背景下研究大學(xué)生當(dāng)前理想信念教育的現(xiàn)狀與問題，探索加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育的路徑，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和應(yīng)用價(jià)值。

1 全面從嚴(yán)治黨背景下加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育的緊迫性

1.1 培養(yǎng)新時(shí)代大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要

習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會(huì)的講話上強(qiáng)調(diào)，“青年的價(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要”。習(xí)總書記還用“扣紐扣”這一生動(dòng)形象的比喻闡釋理想信念教育對(duì)人的影響，凸顯其重要作用。但理想信念并不是與生俱來的，需要通過后天有意識(shí)的學(xué)習(xí)逐步培養(yǎng)，這樣才有助于崇高理想信念的形成。大學(xué)生的主要生活環(huán)境是校園，與社會(huì)接觸相對(duì)較少，并不具備人際交往、社會(huì)生存等方面的成熟經(jīng)驗(yàn)，此時(shí)，亟需理想信念教育幫助大學(xué)生確立正確的價(jià)值取向。開展理想信念教育對(duì)于大學(xué)生重溫黨的光輝歷史、樹立責(zé)任意識(shí)有重要作用，更能有效避免大學(xué)生在面臨眾多抉擇時(shí)的猶豫不決，使其找準(zhǔn)前進(jìn)的方向。大學(xué)生只有堅(jiān)定理想信念，將個(gè)人與國(guó)家、社會(huì)的發(fā)展結(jié)合起來，才能實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

1.2 嚴(yán)肅黨的后備力量的必然要求

當(dāng)代大學(xué)生不僅是黨員隊(duì)伍的后備力量，更為黨注入了新鮮的活力。大學(xué)生隨著自身的發(fā)展和進(jìn)步，可能在今后的學(xué)習(xí)或工作生活中成為黨員，因此有必要對(duì)其進(jìn)行理想信念教育，嚴(yán)肅黨的后備力量。大學(xué)生作為黨的后備力量，應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)理念，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)馬克思主義理論，扎實(shí)理論功底，以理想信念牢筑精神之堤。理想信念教育是一個(gè)有意為之的磨煉過程，不應(yīng)是硬性的灌輸式教育。在全面從嚴(yán)治黨的背景下，如何加強(qiáng)大學(xué)生的理想信念教育、順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)要求，是高校需重視并長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作。同時(shí)，在理想信念教育教學(xué)中，高校教師應(yīng)注重反思，關(guān)注教育內(nèi)容和方法是否能引起學(xué)生在情感、心靈等方面的共鳴，是否能滿足其發(fā)展需求，是否能對(duì)影響價(jià)值體系形成的負(fù)面價(jià)值觀對(duì)癥下藥，使理想信念充分起到教育引導(dǎo)作用。

1.3 推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的應(yīng)有之義

當(dāng)前，我國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展步入了機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的新階段，成為我國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)發(fā)展的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，在此背景下，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展拓寬了大學(xué)生的信息渠道，使其視野更開闊、思維更活躍，其理想信念也更易受到網(wǎng)絡(luò)紛雜信息及多元價(jià)值觀的沖擊。大學(xué)生群體是我國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)發(fā)展的中堅(jiān)力量，對(duì)我國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)發(fā)展具有重要影響。要實(shí)現(xiàn)我國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的健康發(fā)展，推動(dòng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的建設(shè)，高校必須強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生的理想信念教育，堅(jiān)定其為建設(shè)特色社會(huì)主義事業(yè)奉獻(xiàn)的決心。同時(shí)，高校教師在授課時(shí)要注意“授之以魚，不如授之以漁”，對(duì)大學(xué)生的選擇和判斷能力進(jìn)行有效鍛煉，使大學(xué)生在密集的信息里披沙揀金，并在篩選信息過程中不斷堅(jiān)定信念。

2 全面從嚴(yán)治黨背景下高校大學(xué)生理想信念教育存在的問題

2.1 理想信念教育的認(rèn)識(shí)較為膚淺

堅(jiān)定的理想信念對(duì)于國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展至關(guān)重要。高校作為開展大學(xué)生理想信念教育的主陣地，更應(yīng)把理想信念教育放在核心位置。就全國(guó)而言，高校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)較高，有著高尚的品格和規(guī)范的職業(yè)操守。但部分高校教師或黨支部在這一工作上卻認(rèn)識(shí)不清，思想態(tài)度不端正，僅注重形式上的宣傳，忽視內(nèi)容的重要性。教師是否真正認(rèn)同馬克思主義理想信念并樹立科學(xué)的理想信念教育理念，直接關(guān)系到大學(xué)生理想信念教育的效果。當(dāng)前，部分高校教師未深入分析、研究大學(xué)生理想信念教育的深刻內(nèi)涵，在教育理念上存在偏差，只是將理想信念教育作為單純的教學(xué)任務(wù)去完成，如此便會(huì)嚴(yán)重影響大學(xué)生理想信念教育的效果。同時(shí)，教師教育理念不深刻且對(duì)理想信念教育重要性認(rèn)識(shí)不足，會(huì)造成大學(xué)生對(duì)理想信念學(xué)習(xí)的忽視，從而降低大學(xué)生理想信念教育的實(shí)效。

2.2 理想信念教育的內(nèi)容有些片面

當(dāng)代大學(xué)生的理想信念教育單就內(nèi)容而言，雖已呈現(xiàn)不斷擴(kuò)充、日漸豐富的趨勢(shì)，且由最基本的政治方面逐步擴(kuò)展到了道德、職業(yè)等方面，但其中仍存在一系列實(shí)質(zhì)性問題，具體表現(xiàn)為：一是教育內(nèi)容缺乏針對(duì)性。傳統(tǒng)教學(xué)方式多局限于對(duì)理想信念作基本的概念性講解，并未真正從大學(xué)生實(shí)際生活需要的角度考慮，易造成理論與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。與此同時(shí)，大學(xué)生存在一定的個(gè)體差異，受自身家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等多方面影響，每個(gè)人的發(fā)展規(guī)劃也不盡相同，所以對(duì)大學(xué)生的理想信念教育應(yīng)因材施教，選擇具有針對(duì)性的教育內(nèi)容。二是教育內(nèi)容未與時(shí)代發(fā)展相聯(lián)系。理想信念教育具有一定的特殊性，其內(nèi)容科學(xué)且權(quán)威，但隨著時(shí)代的發(fā)展，國(guó)家和社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求也會(huì)發(fā)生變化，所以理想信念教育的內(nèi)容要在把握正確政治方向的前提下保持更新，保證大學(xué)生理想信念教育的內(nèi)容緊跟時(shí)代步伐、與時(shí)俱進(jìn)，并根據(jù)大學(xué)生的自身需求不斷進(jìn)行調(diào)整和修訂，從而達(dá)到理想且有實(shí)際效用的教育效果。三是教育內(nèi)容太過寬泛。當(dāng)前高校在開展理想信念教育時(shí)，多以教師對(duì)特定教材內(nèi)容的講解為主，且教材內(nèi)容涵蓋范圍廣，包括國(guó)家和社會(huì)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生群體理想信念的總體要求，內(nèi)太過寬泛。在教育內(nèi)容缺乏針對(duì)性、未與時(shí)代發(fā)展相聯(lián)系、過于寬泛等的影響下，大學(xué)生會(huì)逐步對(duì)理想信念教育失去興趣，其教育效果也將難以實(shí)現(xiàn)。

2.3 理想信念教育的方法欠妥

傳統(tǒng)課堂教學(xué)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育的主要方法。目前，高校教師雖多結(jié)合播放幻燈片、視頻等新方法，但由于創(chuàng)新性、實(shí)用性不強(qiáng)等原因，理想信念教育仍存在很多問題，主要表現(xiàn)為：一是局限于課本教學(xué)。部分高校教師對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育時(shí)僅限于課本教學(xué)，對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行講解后并無延伸，不利于學(xué)生進(jìn)行深度理解。二是局限于課堂教學(xué)。當(dāng)前，科技和互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，多元化載體越來越多地出現(xiàn)在人們的視野中，大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)原住民更習(xí)慣于從各種新媒體中探索知識(shí)，而高校理想信念教育仍采用教師主講、學(xué)生聽課的傳統(tǒng)課堂教育模式。如此不僅無法吸引大學(xué)生對(duì)教育內(nèi)容的關(guān)注，還會(huì)造成理想信念教育一成不變、缺乏創(chuàng)新性，教育效果也難以提升。三是局限于理論教學(xué)。理想信念教育不應(yīng)只是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更應(yīng)讓大學(xué)生走出校門參與實(shí)踐，鍛煉理論聯(lián)系實(shí)際的能力。但當(dāng)前高校并未將實(shí)踐教學(xué)融入大學(xué)生理想信念教育中，無法發(fā)揮實(shí)踐育人作用，大學(xué)生只是學(xué)習(xí)枯燥的理論知識(shí)，難以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于具體實(shí)踐，理論知識(shí)的教學(xué)效果也難以體現(xiàn)。

2.4 自我理想信念教育意識(shí)缺乏

當(dāng)代大學(xué)生多對(duì)理想信念教育有著正面直觀的認(rèn)識(shí)，崇尚社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)，但在經(jīng)濟(jì)全球化及多元文化的背景下，也存在部分大學(xué)生理想價(jià)值觀深受異質(zhì)非主流價(jià)值觀毒害的現(xiàn)象，大學(xué)生缺乏自我理想信念教育意識(shí)，嚴(yán)重影響大學(xué)生正確價(jià)值觀的養(yǎng)成?，F(xiàn)今社會(huì)就業(yè)壓力嚴(yán)峻，部分學(xué)生只關(guān)注自身發(fā)展，忽略他人或集體的利益，急于在復(fù)雜的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中獲得成功的機(jī)會(huì)，使功利主義、金錢主義等觀念趁虛而入，大學(xué)生在接受這些非主流意識(shí)形態(tài)時(shí)，便忽視了對(duì)自身思想道德品質(zhì)和堅(jiān)定理想信念的追求。與此同時(shí)，西方國(guó)家的多元文化對(duì)很多大學(xué)生產(chǎn)生巨大的吸引力。當(dāng)代大學(xué)生在接受多元思想和價(jià)值觀信息時(shí)，無法對(duì)其進(jìn)行深入且正確的分析，少數(shù)大學(xué)生崇洋媚外，貶低、拋棄對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展，忽視我國(guó)的基本國(guó)情，盲目將個(gè)人學(xué)習(xí)、生活、自身發(fā)展等方面出現(xiàn)的困難都?xì)w咎于國(guó)家和社會(huì)，忽視自身層面的原因，不顧國(guó)家的發(fā)展和需求。

3 全面從嚴(yán)治黨背景下加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育的路徑

3.1 立足時(shí)代背景，明確理想信念教育目標(biāo)

立足當(dāng)前時(shí)代背景，理想信念教育目標(biāo)的不明確極易導(dǎo)致大學(xué)生在社會(huì)思潮變化中迷失方向。理想信念教育需明確自身針對(duì)性，在教育目標(biāo)的制定上注重“高度”“廣度”“深度”的有機(jī)統(tǒng)一。大學(xué)生在年齡逐年增長(zhǎng)的同時(shí)也要注重品質(zhì)的提升，爭(zhēng)做高質(zhì)量的社會(huì)主義接班人，教育目標(biāo)應(yīng)與這一需求緊密聯(lián)系。目前，高校教師在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育時(shí)，應(yīng)以國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為統(tǒng)一要求，在以“立德樹人”為目標(biāo)的基礎(chǔ)上，高校教師應(yīng)結(jié)合大學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)大學(xué)生的實(shí)際需求，對(duì)理想信念教育的最高目標(biāo)加以細(xì)分和明確，才能在幫助當(dāng)代大學(xué)生緩解學(xué)業(yè)、就業(yè)、心理壓力的同時(shí)將理想信念教育工作落到實(shí)處。大學(xué)生作為受教育者，在面對(duì)高尚、全面的教育目標(biāo)時(shí)易產(chǎn)生迷茫、無措的思想，高校教師應(yīng)認(rèn)真分析其思想產(chǎn)生的原因，有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，使其感受到理想信念教育對(duì)自身發(fā)展的幫助，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)理想信念教育相關(guān)知識(shí)，并提升其內(nèi)心對(duì)理想信念教育的接受程度，同時(shí)使其明確自身所肩負(fù)的歷史使命和責(zé)任，將個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家、民族的命運(yùn)結(jié)合起來，樹立正確的價(jià)值觀、就業(yè)觀、國(guó)家觀等。

3.2 貫徹時(shí)代內(nèi)涵，擴(kuò)充理想信念教育內(nèi)容

當(dāng)前，針對(duì)大學(xué)生開展的理想信念教育工作仍存在教育內(nèi)容缺乏針對(duì)性、未把學(xué)生需求和時(shí)代發(fā)展相結(jié)合、太過寬泛等問題，高校應(yīng)及時(shí)更新完善理想信念教育內(nèi)容。一是理想信念教育的內(nèi)容要有深度。高校應(yīng)用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝大學(xué)生的頭腦，深化理想信念教育內(nèi)容，使其不僅入耳，更能入心。高校教師要注意對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行深層次剖析，對(duì)學(xué)生的要求不能停留在簡(jiǎn)單識(shí)記層面，要注重整理一條完整、清晰的邏輯線索，使學(xué)生真正了解所學(xué)知識(shí)，從而加深理解和認(rèn)知。二是理想信念教育的內(nèi)容要貼近生活。高校教師應(yīng)根據(jù)大學(xué)生群體的特點(diǎn)，將學(xué)生真正關(guān)心的問題和實(shí)際教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，合理運(yùn)用新型教學(xué)設(shè)備，列舉理想信念教育相關(guān)的典型事例，讓學(xué)生進(jìn)行思考分析和討論并將自己代入場(chǎng)景，設(shè)身處地的做出選擇，使學(xué)生逐步并自覺樹立正確的價(jià)值觀。三是理想信念教育的內(nèi)容要體現(xiàn)時(shí)代內(nèi)涵?；谌鎻膰?yán)治黨的背景，高校教師要發(fā)揮自身權(quán)威性，將國(guó)家根據(jù)時(shí)代特點(diǎn)制定的一系列路線、方針及政策準(zhǔn)確無誤地傳遞給學(xué)生，使學(xué)生明晰政治方向，樹立正確意識(shí)形態(tài)，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的蓬勃生命力有清晰認(rèn)知，建設(shè)具有中國(guó)特色的理想信念教育體系。

3.3 結(jié)合具體實(shí)際，創(chuàng)新理想信念教育方法

在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)及多元化載體發(fā)展的背景下，創(chuàng)新理想信念教育的方法有以下幾點(diǎn)：一是互動(dòng)式教學(xué)。高校教師可采用互動(dòng)式教學(xué)方式，多開展理想信念教育相關(guān)的主題演講、辯論、小組討論等活動(dòng)，使大學(xué)生由被動(dòng)地聽轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地講，激發(fā)其獨(dú)立思考潛能，使學(xué)生樹立在課堂上的主人翁意識(shí)，有助于加深學(xué)生對(duì)理想信念的理解。二是實(shí)踐式教學(xué)。高校教師應(yīng)充分運(yùn)用紅色資源及愛國(guó)主義教育基地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行熏陶式教育，可組織參觀重要的會(huì)議遺址及革命先烈故居舊址，使學(xué)生真切感受紅色文化，努力為理想信念教育創(chuàng)造實(shí)踐條件。三是開放式教學(xué)。微信朋友圈、微博熱搜、知乎熱門等平臺(tái)大量信息的匯集，給大學(xué)生以猛烈的信息沖擊。高校教師可充分利用這些平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，將其與課本有效結(jié)合，作為附加課堂開展知識(shí)回顧和預(yù)習(xí)，有利于學(xué)生用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)，從而全方位、立體化地營(yíng)造理想信念教育的氛圍。

3.4 內(nèi)化時(shí)代精神，加強(qiáng)自我理想信念教育

理想信念教育不能單純靠教師的課堂教學(xué)，還需大學(xué)生課后的消化理解加以配合，才能加強(qiáng)自我理想信念教育。一是大學(xué)生要端正自己的思想態(tài)度，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到樹立正確理想信念對(duì)自身未來的長(zhǎng)期發(fā)展、職業(yè)規(guī)劃、價(jià)值觀塑造等的重要性。大學(xué)生正處在身心發(fā)展、價(jià)值觀塑造的重要時(shí)期，自身的心理素質(zhì)、思維能力、處事方法、道德素養(yǎng)等還未成形，應(yīng)正視自身的不足，積極調(diào)整心態(tài)，以理想信念教育為指引方向，培養(yǎng)、塑造自身的理想價(jià)值觀。二是大學(xué)生要認(rèn)清時(shí)代賦予的使命，充實(shí)內(nèi)心，豐富知識(shí)體系。大學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)本專業(yè)時(shí)，應(yīng)對(duì)馬克思主義經(jīng)典原著加以研讀和學(xué)習(xí)，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀有所認(rèn)識(shí)，不斷提高自身理論素養(yǎng)。同時(shí)，大學(xué)生應(yīng)將我國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)發(fā)展的要求作為自己的使命，在堅(jiān)定理想信念的同時(shí)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提升自身綜合素養(yǎng)。三是大學(xué)生應(yīng)把所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活，以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，做到知行合一。只有將理論與實(shí)際緊密結(jié)合，大學(xué)生才能真正理解理想信念的意義和價(jià)值所在，學(xué)會(huì)提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，更好地用正確的理想信念指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。