迪里拜爾·買合買提 新疆準(zhǔn)東采油廠文體中心三幼

自主游戲是指在具體的游戲情境當(dāng)中，引導(dǎo)幼兒把自身具有的興趣愛好當(dāng)作出發(fā)點(diǎn)，對(duì)游戲進(jìn)行自主選擇，自主參與游戲，同時(shí)從游戲當(dāng)中對(duì)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。幼兒教師開展自主游戲期間，需尋從下面兩個(gè)原則：其一，教師需對(duì)幼兒愛玩天性進(jìn)行尊重，加強(qiáng)游戲具有的趣味性。其二，充分發(fā)揮出幼兒具有的自主性，促使自主游戲得以順利開展。教師通過(guò)開展自主游戲，可以讓幼兒產(chǎn)生快樂情緒，有效培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力以及想象力，進(jìn)而達(dá)到相應(yīng)的教育目的。

一、激發(fā)幼兒進(jìn)行自主游戲的興趣

在幼兒園當(dāng)中開展自主游戲，多數(shù)教師會(huì)對(duì)情境創(chuàng)設(shè)這種方法加以運(yùn)用。由于幼兒年齡較小，認(rèn)知能力以及理解能力都非常有限，所以教師需把幼兒具有的年齡特征與興趣愛好當(dāng)作依據(jù)，著重激發(fā)幼兒參與自主游戲的興趣，進(jìn)而促使其主動(dòng)融入游戲之中，讓幼兒獲得快樂。假設(shè)幼兒教師可以創(chuàng)設(shè)出幼兒喜愛的情境，就能夠讓幼兒變成游戲當(dāng)中的主人，進(jìn)而激發(fā)幼兒興趣。例如，教師可讓幼兒想象小狗可能會(huì)在哪里，教師也可把幼兒創(chuàng)設(shè)成游戲主角，讓幼兒在游戲中始終保持愉悅輕松的心情。此外，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)這種方法還能歐提升幼兒的關(guān)注能力，假設(shè)幼兒喜愛趣味性的游戲情境，則會(huì)全身心的融入游戲之中。為此，教師需了解幼兒興趣愛好，進(jìn)而為自主游戲活動(dòng)的開展奠定有效基礎(chǔ)。

二、選擇適合的自主游戲的活動(dòng)材料

眾所周知，幼兒進(jìn)行游戲期間，極易被一些新奇的材料吸引，可見趣味、新穎的游戲材料與工具對(duì)于培養(yǎng)幼兒在游戲期間的自主性至關(guān)重要。所以，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主游戲期間，需要對(duì)材料加以充分考慮。幼兒教師可選擇一些半成品與廢舊材料，讓幼兒自己動(dòng)手對(duì)半成品進(jìn)行自由拼接，將其變成自身喜愛的玩具。如此一來(lái)，可以有效提升幼兒具有的主體性。在以往教學(xué)當(dāng)中，多數(shù)方法是教師對(duì)游戲材料進(jìn)行準(zhǔn)備，把準(zhǔn)備好的一些工具事先交給幼兒，讓其利用這些工具進(jìn)行活動(dòng)。然而，伴隨社會(huì)發(fā)展，此種方式早已無(wú)法適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)要求。所以，教師需對(duì)以往教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，著重提升幼兒的動(dòng)手能力，這樣才可促使幼兒在游戲當(dāng)中感受到快樂，促使幼兒健康發(fā)展。除此之外，在自主游戲情境當(dāng)中，幼兒可以從中得到很多感性材料，同時(shí)在愉悅氛圍當(dāng)中，不會(huì)對(duì)園中生活以及學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡之情。組織游戲活動(dòng)期間，材料是不可缺少的一種素材。教師對(duì)材料加以選擇知識(shí)，需盡量選擇一些低結(jié)構(gòu)的游戲材料，這樣可以激發(fā)幼兒的活動(dòng)熱情，并且激發(fā)其自主探究的欲望。實(shí)際生活當(dāng)中包含很多低結(jié)構(gòu)的材料，比如紙箱與紙盒這些形象性的材料。在對(duì)形象性的材料加以運(yùn)用之時(shí)，幼兒可按照游戲內(nèi)容的具體變化，對(duì)材料進(jìn)行適時(shí)更換。同時(shí)，還包含一些小石頭與樹葉這些情境類的游戲材料，在情境當(dāng)中對(duì)這些材料加以運(yùn)用，能夠促使幼兒全身心的投入到游戲活動(dòng)之中。此外，教師還可對(duì)挑戰(zhàn)性的游戲材料加以運(yùn)用，讓幼兒發(fā)揮出自身創(chuàng)造力以及想象力，對(duì)材料進(jìn)行靈活拼接。進(jìn)行自主游戲期間，幼兒教師不要對(duì)幼兒選擇進(jìn)行過(guò)分干預(yù)，應(yīng)當(dāng)給幼兒預(yù)留足夠的空間以及時(shí)間，讓幼兒對(duì)玩伴與游戲進(jìn)行自主選擇。這樣一來(lái)，可以有效培養(yǎng)幼兒的綜合能力，讓幼兒在游戲當(dāng)中感受到樂趣[1-2]。

三、幼兒教師發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用

開展自主游戲期間，教師自身的角色定位非常重要。多數(shù)教師覺得幼兒發(fā)展尚不成熟，無(wú)法高效、自主完成游戲。所以，幼兒教師會(huì)對(duì)幼兒游戲進(jìn)行過(guò)分干預(yù)。如此一來(lái)，會(huì)讓幼兒漸漸對(duì)游戲失去興趣。實(shí)際上，此種做法是錯(cuò)誤的，幼兒教師需合理、科學(xué)的進(jìn)行定位，積極發(fā)揮出自身具有的引導(dǎo)作用，并且給予幼兒充足的時(shí)間以及空間，促使幼兒可以愉快的融入游戲之中，同時(shí)從中學(xué)到有關(guān)知識(shí)。幼兒參與游戲之時(shí)，教師需自主參與其中，成為游戲當(dāng)中的醫(yī)院，同時(shí)要對(duì)游戲規(guī)則進(jìn)行嚴(yán)格遵守，保證游戲順利開展。這樣可以縮短師幼間的距離，讓幼兒不用害怕教師，讓幼兒敢于對(duì)自身真實(shí)想法進(jìn)行表達(dá)，進(jìn)而為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的順利開展奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。而且，教師和幼兒一同參與游戲，假設(shè)遇到不安全因素之時(shí)，教師就可及時(shí)保護(hù)幼兒安全。此外，教師可以擁有更多時(shí)間對(duì)幼兒進(jìn)行觀察以及了解，對(duì)幼兒具有的優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn)進(jìn)行全面掌握，便于開展后續(xù)教學(xué)。例如，進(jìn)行“打野戰(zhàn)”游戲期間，游戲開始之前，教師與幼兒已經(jīng)準(zhǔn)備一些材料，比如竹筒與輪胎墊。幼兒看到上述材料，會(huì)不假思索的用這些材料來(lái)堆砌戰(zhàn)壕。但是，戰(zhàn)壕堆砌好以后，幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)僅擁有戰(zhàn)壕，還缺少武器，這樣游戲難以進(jìn)行。此時(shí)，教師可把幼兒集中起來(lái)，一同討論此時(shí)缺少武器，應(yīng)當(dāng)使用何種材料對(duì)武器進(jìn)行制作[3]。對(duì)武器進(jìn)行制作以前，幼兒教師需站在使用性以及安全性兩個(gè)角度去引導(dǎo)幼兒，保證幼兒制作出來(lái)的武器具有安全性。通過(guò)上述過(guò)程，不僅能夠培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，同時(shí)還能培養(yǎng)幼兒的想象能力以及創(chuàng)新能力，促使幼兒實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展。

四、結(jié)論

綜上可知，在幼兒園當(dāng)中開展自主游戲活動(dòng)，可以解放幼兒天性，促使幼兒積極主動(dòng)參與游戲，進(jìn)而讓幼兒在游戲當(dāng)中獲得快樂，有效培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力以及想象力。為此，幼兒教師需激發(fā)幼兒進(jìn)行自主游戲的興趣，營(yíng)造歡樂的自主游戲的情境，選擇適合的自主游戲的活動(dòng)材料，幼兒教師發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，同時(shí)對(duì)幼兒在自主游戲當(dāng)中的表現(xiàn)進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，進(jìn)而促使幼兒健康發(fā)展。