譚力 貴州廣播電視大學(xué)（貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

“黔匠工坊——大師工作室”的建設(shè)立足于服務(wù)貴州地區(qū)中小微型企業(yè)，以培育符合中小微型企業(yè)對(duì)技能型人才的需求，具備實(shí)操能力且擁有創(chuàng)新想法及能力的科班技能人才為目標(biāo)，

一、“黔匠工坊--大師工作室”培養(yǎng)背景

（一）“黔匠工坊--大師工作室”建設(shè)現(xiàn)狀

目前我國(guó)常有的建設(shè)模式：專業(yè)工作室、教師工作室、名師工作室、技能大師工作室、雙師工作室。政策方面，國(guó)家不斷出臺(tái)相關(guān)的政策幫助職校工作室的建設(shè)落成。例如《高技能人才隊(duì)伍建設(shè)中長(zhǎng)期規(guī)劃（2010-2020年）》。

目前，“黔匠工坊--大師工作室”的建設(shè)遵循著在人才培育的過程中，以師傅帶徒弟的傳授模式。在講授實(shí)踐、技能學(xué)習(xí)的過程中，通過在技能實(shí)踐操作中的指導(dǎo)交流和傳播推進(jìn)技能講授、能力提升的效果。師傅的教學(xué)以實(shí)踐操作為途徑，在實(shí)踐中達(dá)到知識(shí)累積?！霸谧鲋袑W(xué)、學(xué)中悟”是技能大師工作室能力不斷提升的法寶。大師工作室是目前職業(yè)教育人才培養(yǎng)的一種新模式。2011年，人力資源和社會(huì)保證部、財(cái)政部正式頒發(fā)文件，啟動(dòng)“國(guó)家高技能人才培養(yǎng)工程”，其中提到于2020年底，國(guó)家將扶持建立1000個(gè)左右大師工作室。旨在構(gòu)建重點(diǎn)行業(yè)的交叉網(wǎng)絡(luò)，打造特色行業(yè)的技能傳承與推廣途徑。到2018年為止，全國(guó)建立的國(guó)家級(jí)別大師工作室已達(dá)398個(gè)。踏出了精彩的第一步，我們堅(jiān)信“大師工作室”緊接著必將迎來更燦爛的成長(zhǎng)。

會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)大師工作室功能定位為建設(shè)初期負(fù)責(zé)組織學(xué)生參加職業(yè)技能比賽和企業(yè)技能創(chuàng)新，建設(shè)后期同社會(huì)企業(yè)合作為實(shí)習(xí)學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位。

（二）“黔匠工坊--大師工作室”構(gòu)成要素

其一，要有在行業(yè)中具有良好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及行業(yè)影響力的技能帶頭人。其次，要有固定的工作場(chǎng)所、專業(yè)設(shè)備及軟件設(shè)施等，以滿足技能實(shí)踐教學(xué)及創(chuàng)新的需求。其三，具備自身特點(diǎn)，貫徹特色化、專業(yè)化運(yùn)行，能實(shí)際發(fā)揮工作室的作用；并且將工作室落實(shí)到社會(huì)中去。其四，要貫徹培養(yǎng)學(xué)生具有“從學(xué)校到企業(yè)”無縫對(duì)接能力的初心，工作室倡導(dǎo)建設(shè)在企業(yè)工段、班組、實(shí)訓(xùn)中心等場(chǎng)所，這樣既保證人才培育，也能達(dá)到有針對(duì)性的技能創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化，并且可以為行業(yè)教練提供平臺(tái)和載體。最后，工作室也要有自己的研究項(xiàng)目和課題，作為教師企業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的孵化園。

（三）“黔匠工坊--大師工作室”理論基礎(chǔ)

（1）技能大師工作室：指開展校企合作，整合學(xué)校和企業(yè)的資源，將企業(yè)技能大師聘請(qǐng)到學(xué)校充當(dāng)技能帶頭人，并進(jìn)行產(chǎn)教融合，實(shí)現(xiàn)傳承技藝培養(yǎng)人才的作用。

（2）現(xiàn)代學(xué)徒制：指在學(xué)習(xí)國(guó)外學(xué)徒制理論的基礎(chǔ)上完善豐富我國(guó)的傳統(tǒng)學(xué)徒制。優(yōu)化學(xué)校與企業(yè)雙主體的創(chuàng)辦理念，強(qiáng)調(diào)教師不僅需要充當(dāng)老師還擔(dān)任師傅的角色，注重了學(xué)生理論學(xué)習(xí)的同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐能力，是一種側(cè)重工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。

（3）二者結(jié)合：將會(huì)計(jì)師事務(wù)所等企業(yè)中中層以上工作員工聘請(qǐng)到學(xué)校。一方面，在大師工作室開展企業(yè)活動(dòng)，企業(yè)員工充當(dāng)教師以行業(yè)視角教導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中的操作處理。同時(shí)，學(xué)校教職工也可以作為旁聽生或助教進(jìn)入課堂，給予理論教學(xué)的同時(shí)學(xué)習(xí)企業(yè)員工最新的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另一方面通過大師工作室招聘，即學(xué)生是徒弟也是企業(yè)職員，在實(shí)踐工作中運(yùn)用課堂中所學(xué)的理論知識(shí)，同時(shí)還可以為工作室創(chuàng)造價(jià)值。

二、培養(yǎng)內(nèi)容

工作室應(yīng)該具有培育行業(yè)技術(shù)人才、行業(yè)技術(shù)交流，服務(wù)社會(huì)職能、幫助學(xué)生更好進(jìn)入社會(huì)等功能。一方面，大師工作室肩負(fù)著生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和技能大賽集訓(xùn)的雙重功能；并由教研室主任承擔(dān)工作室負(fù)責(zé)人，另外采取輪崗的方式，每學(xué)期配置兩名教師于以輔助，使每位普通教師都可以深入的感受到工作室的熏陶。具體承擔(dān)以下職責(zé)：

1.發(fā)布創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息；

2.提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)；

3.形成會(huì)計(jì)專業(yè)交流平臺(tái)；

4.商務(wù)咨詢；

5.承接社會(huì)業(yè)務(wù)、校內(nèi)財(cái)務(wù)室助理或?qū)嵱?xùn)助教等工作。

另一方面，學(xué)生則根據(jù)自己的興趣愛好選擇崗位進(jìn)行求職申請(qǐng)。工作室負(fù)責(zé)人對(duì)求職申請(qǐng)者進(jìn)行面試審核，讓達(dá)到面試標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生參加工作室實(shí)習(xí)。工作室在見習(xí)過程中的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行績(jī)效考核，其中優(yōu)秀學(xué)生可成為工作室正式在編職員。這部分職員可以在教師的帶領(lǐng)下參與承接社會(huì)業(yè)務(wù)項(xiàng)目或成為實(shí)訓(xùn)室助教幫助下一屆學(xué)生利用晚自習(xí)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)練習(xí)，在實(shí)踐過程中學(xué)生既可以參與專業(yè)技能提升訓(xùn)練，也為參與各類技能大賽做好準(zhǔn)備。

存在問題改進(jìn)方向：

1.只有1-2門專業(yè)課程利用到大師工作室培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力；

2.用于職業(yè)技能大賽的參賽軟件有待升級(jí)；

3.對(duì)于社會(huì)業(yè)務(wù)的承接能力有待完善，業(yè)務(wù)來源以及工作環(huán)境等方面都亟待解決。

三、培養(yǎng)過程

（一）解決企業(yè)實(shí)際問題

我院會(huì)計(jì)專業(yè)大師工作室功能定位注重與中小微型企業(yè)接軌，定期帶領(lǐng)本專業(yè)學(xué)生下企業(yè)實(shí)地觀察，掌握日常做賬、報(bào)稅等業(yè)務(wù)流程。從實(shí)際工作流程出發(fā)，理解電算化、ERP財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化等課程的學(xué)習(xí)。

（二）開設(shè)系統(tǒng)化的講座

大師工作室開設(shè)系統(tǒng)化的專業(yè)課程及專業(yè)講座，增強(qiáng)學(xué)生形象、系統(tǒng)的理解專業(yè)的能力。在課堂教學(xué)過程中，教師有意識(shí)地培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生聯(lián)想思維、發(fā)散思維、管理思維等能力；依托大師工作室這一平臺(tái)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作訓(xùn)練時(shí)，提升學(xué)生的操作能力、降低崗位磨合時(shí)間。拖動(dòng)本校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的社會(huì)滿意度。