張瑩 甄彩霞 張馨予 齊齊哈爾工程學院

一、網(wǎng)絡新媒體環(huán)境下大學生的特點

（一）對網(wǎng)絡新媒體的依賴性

當代大學生是網(wǎng)絡的原住民，他們從小習慣于在網(wǎng)絡上生活，衣食住行都離不開網(wǎng)絡。數(shù)字化圖書館、數(shù)字化地圖等數(shù)字化應用；電子論壇、網(wǎng)上新聞、OICQ、微信等數(shù)字化交流平臺；WWW新聞、數(shù)字電視、微博等數(shù)字化媒體；網(wǎng)上購物、網(wǎng)上繳費等數(shù)字化消費，徹底改變了大學生的生活、學習方式和溝通方式。各類信息以網(wǎng)絡新媒體作為載體，成為大學生獲取的重要渠道，有調(diào)查表示，用于網(wǎng)絡瀏覽或交流的時間超過生活時間的一半以上的學生占62.4%。大學生對網(wǎng)絡的依賴性已十分突出。

（二）接收數(shù)據(jù)的多樣性和復雜性

網(wǎng)絡時代，凸顯了大數(shù)據(jù)、云技術、物聯(lián)網(wǎng)等特征，大數(shù)據(jù)的多維性，也就是數(shù)據(jù)多樣性的體現(xiàn)，這使得海量的信息鋪天蓋地，信息來源、途徑各不相同，學生要在這其中尋找自己想要的內(nèi)容，判斷真實性，從大數(shù)據(jù)中找到有價值的信息，都成為挑戰(zhàn)。但網(wǎng)絡所具有的便捷性、及時性、交互性等特點也是不容忽視的，因此網(wǎng)絡新時代的大學生利用網(wǎng)絡新媒體已經(jīng)成為一個大勢。

二、網(wǎng)絡新媒體對促進學風建設的變革

學風，是校風的重要組成部分，是學習氛圍、學習環(huán)境、學習態(tài)度、治學精神等的總和，是高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的外部表征，是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要條件。優(yōu)良的學風是激勵學生奮發(fā)向上、是學習過程中的精神動力，是學校全面貫徹落實黨的教育方針，培養(yǎng)優(yōu)秀人才的基礎。在網(wǎng)絡新媒體盛行的時代，要進一步樹立學風，讓當代大學生擁有良好的治學精神、治學態(tài)度和治學方法，以奮發(fā)有為、鍥而不舍、勇于創(chuàng)新、善于實踐的精神投入到學習生活中，已成為高校新的課題。

在網(wǎng)絡新媒體環(huán)境下，學風的建設與以往有所不同。網(wǎng)絡潛移默化地影響著廣大學生的世界觀、人生觀和價值觀，還直接關系到高校培養(yǎng)人才的規(guī)格和質(zhì)量。我們要充分利用網(wǎng)絡資源，更好的引導和幫助學生，更好地利用新媒體技術，更好的改進學風建設工作。

（一）網(wǎng)絡新媒體改變了學習的形式和方法

傳統(tǒng)的課堂授課方式單一、有限，課堂上學習知識，下課或上圖書館，或是預習復習，學習的廣度和寬度都十分受限。而網(wǎng)絡的出現(xiàn)改變了學習的形式和方法，“互聯(lián)網(wǎng)+”成為一種思維模式，學習也一樣，特別是近些年提出的混合式教學，結(jié)合與融通線上、線下，課內(nèi)、課外的學習，在線課堂能成為教學的好幫手，運用微信等平臺，可以讓更多學生以更靈活的方式享受到優(yōu)質(zhì)的教學資源。

新媒體時代，我們可以利用網(wǎng)絡對大學生進行教育資源的重組，包括時間、空間、資源的重組，結(jié)合學生特點，制定有針對性的教育措施，利用好網(wǎng)絡新媒體的載體，讓學習更豐富、更精彩。網(wǎng)絡為媒介進行的視聽說演教學模式，打破了傳統(tǒng)的對學生面對面的教育模式所帶來的弊端，通過動畫、直播、短視頻等新媒體手段，激起學生的興趣，同時也豐富了教育手段，學生可以根據(jù)自己的需求快速、專注地學習相應的內(nèi)容，極大地提高了學生學習的興趣與效率。

（二）互聯(lián)網(wǎng)為提供了豐富的教育資源

網(wǎng)絡環(huán)境下，有大量的學習資源，龐大的信息存儲是它的優(yōu)勢，學生可以根據(jù)自身需要選擇更為豐富的學習資源。新媒體技術使信息傳播更加快速，也更加廣范。學生可以利用業(yè)余時間，學習不同專業(yè)領域、國內(nèi)國外知名學者的教學內(nèi)容，在學業(yè)上能夠更加拓寬自己的知識面，還能在網(wǎng)絡輕松獲得名家教授的講座，以及與校外專業(yè)社交圈子交流學習的機會。學習變成了一個系統(tǒng)的大工程，不再局限于教室，打破時空限制，將各種資源吸引過來，為學生學習服務，使其成長為全面健康的人才。

（三）網(wǎng)絡提升了大學生的學習效果

網(wǎng)絡信息資源日益發(fā)達，教育不再是“一塊黑板、一支筆，老師重頭降到底”的在教室組織的知識體系的傳授，而是師生教學相長，知、情、意、行在學習問題上的綜合表現(xiàn)，學生學習的知識已不再僅僅是教材提供的局限性很強的知識，網(wǎng)絡新媒體環(huán)境的開放性，使得大學生信息交流渠道更廣，與校際間的師生、學者無障礙交流，打破了封閉性學習的形式。學生可以得到最新的、最前沿的資源，投入到多元的學習環(huán)境中。同時，網(wǎng)絡使學生個性化學習成為可能。學生篩選、甄別需求信息，開展自主的學習活動，改善自己的學習方式方法，構(gòu)建符合自身需求的認知。這樣的學習，能夠有效刺激學生的學習欲望，在自覺或不自覺的氛圍中提升自主學習能力，從而提升學習效果。

三、網(wǎng)絡新媒體環(huán)境下學風建設的特點

（一）教育與引導相結(jié)合

網(wǎng)絡新媒體有良好的資源，有很好的時間、空間自由度，但也存在很多問題，所以要正確的教育和引導才能更好地促進學風建設。利用網(wǎng)絡資源，關注大學生正能量引導科學正確的使用網(wǎng)絡進行學習和獲取信息，充分運用新媒體信息化手段，推動學風教育活動，有序、有效、閉環(huán)開展。通過在微信群推送微信息、微視頻等內(nèi)容，開展在線教學，雙向交流討論，碰撞思想火花。教育與引導相結(jié)合，共同促進學生糾正不良認知、摒棄不良習慣，進而養(yǎng)成良好學習習慣。在教育過程中，既要尊重學生、以人為本，又要從嚴要求，加強引導，幫助大學生養(yǎng)成良好的學習習慣，學會學習方法。

（二）重視個性化

現(xiàn)在“00后”大學生的思想十分活躍，個性發(fā)展趨勢越來越強烈，個性化發(fā)展已成為當代大學生自我實現(xiàn)的基本要求。網(wǎng)絡新媒體的多樣性和可選擇性，能夠滿足大學生的個性化需求，這就需要高校在學風建設的時候，注重學生多元需求、獨立人格、發(fā)展差異等，不但要對大學生合理使用網(wǎng)絡積極鼓勵，還要借助網(wǎng)絡新媒體進行區(qū)別性引導，把握學生興趣點，通過建立 QQ 群、微信群等方式，利用網(wǎng)絡的便捷，因材施教因時而教。

（三）注重正能量的引導

學風的建設，不僅僅是學習一個方面，更重要的是培養(yǎng)一個全面發(fā)展的人。大學生們要思想積極向上，要有責任、有擔當，要有當代大學生的精神風貌。創(chuàng)建良好學風，高校要十分重視網(wǎng)絡正能量的傳播，通過正面輿論引導學生正確使用網(wǎng)絡，要讓正能量內(nèi)容入課堂，入頭腦，豐富教育載體，強化儀式。通過網(wǎng)絡召開典型報告會、考研經(jīng)驗交流會樹立良好的榜樣，形成良性循環(huán)，即解決了開會的時間、空間限制，又體現(xiàn)了先進教學手段的利用。邀請畢業(yè)校友、其他高校專家、企業(yè)名人等線上交流，充分發(fā)揮激勵作用，實現(xiàn)學風的提升。

（四）創(chuàng)設多種途徑

社會的發(fā)展是建立在不斷的創(chuàng)新和改革的基礎之上的，網(wǎng)絡新媒體形式新穎，內(nèi)容多樣，高?？梢约右岳?，豐富學風建設的形式。除了典型人物報告會、考研經(jīng)驗交流會，還可以開展學術講座，邀請名人、大咖線上交流，也可以實現(xiàn)校級之間的比賽、活動等，同時，還能夠利用網(wǎng)絡現(xiàn)有資源，促進學生學習。

網(wǎng)絡新媒體環(huán)境是當代大學生身處的現(xiàn)實環(huán)境，高校要積極應對，并加以利用，在面臨紛繁復雜的網(wǎng)絡環(huán)境，端正學習態(tài)度，合理引導學生使用網(wǎng)絡，學會利用新媒體傳播正能量，通過教育、管理、服務等多種方式，幫助學生明確學習目的，激發(fā)學習的積極性和主動性，采用“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育思想，使其成為加強和改進大學生學風的重要力量。