劉銀鳳 雷玲

湖南省麻陽(yáng)蘭里中心小學(xué) 湖南麻陽(yáng) 419400

1 閱讀章節(jié)標(biāo)題 理解中心內(nèi)容

標(biāo)題，是課本章節(jié)內(nèi)容的概括。閱讀章節(jié)標(biāo)題，目的是使學(xué)生明確該章節(jié)學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容。如閱讀“乘數(shù)是一位數(shù)的乘法”的單元標(biāo)題時(shí)，讓學(xué)生明確這一單元的中心內(nèi)容就是“乘數(shù)是一位數(shù)的乘法”。至于被乘數(shù)是多少位數(shù)，聯(lián)系前面已學(xué)的知識(shí)，可知被乘數(shù)是一位數(shù)的乘法，已在表內(nèi)乘法中學(xué)過，而課本只出現(xiàn)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。因此這一單元所學(xué)乘法的被乘數(shù)至少是兩位數(shù)，最多是四位數(shù)。從細(xì)讀小標(biāo)題可知，課本是從被乘數(shù)中間沒有0到中間或末尾有0，兩個(gè)數(shù)相乘到幾個(gè)數(shù)相乘等。這樣使學(xué)生提綱挈領(lǐng)地理解全單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)[1]。

2 閱讀概念法則 注重理解記憶

概念法則是數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容，是學(xué)生進(jìn)行計(jì)算和思維的依據(jù)。在閱讀時(shí)，要注重正確理解和記憶，通過反復(fù)閱讀加深理解。如閱讀“自然數(shù)”這一概念時(shí)，通過反復(fù)閱讀“表示物體個(gè)數(shù)的1、2、3、4、5、6……叫自然數(shù)”使學(xué)生理解自然數(shù)的產(chǎn)生以及表示物體多少的實(shí)際意義，并理解最小的自然數(shù)是1，沒有最大的自然數(shù)，兩個(gè)自然數(shù)間的差是1等。

3 閱讀計(jì)算例題 重視演變過程

數(shù)學(xué)課本中的計(jì)算例題，不管是豎式計(jì)算、脫式計(jì)算、解方程計(jì)算，都應(yīng)該重視計(jì)算的演變過程，在閱讀時(shí)，可采用“算讀法”，邊算邊讀，或先算后讀，或先讀后算，進(jìn)行自我計(jì)算對(duì)照。也可采用“分步法”進(jìn)行閱讀，每讀一步要弄清每一步計(jì)算的依據(jù)，計(jì)算過程和結(jié)果，每一步變式的對(duì)應(yīng)關(guān)系，每一步書寫的格式要求等。如閱讀下題時(shí)，應(yīng)思考這是一道什么類型的計(jì)算題?應(yīng)先算什么?后算什么?第一等號(hào)23是哪一步計(jì)算的結(jié)果?第二等號(hào)中的184是哪一步計(jì)算的結(jié)果?然后把每一步計(jì)算畫出來(lái)。這樣逐步閱讀，不僅掌握了運(yùn)算順序，計(jì)算方法，同時(shí)也掌握了規(guī)范的書寫格式。

800—345÷15×8+263

＝800—23×8+263

=800—184+263

＝616+263

＝879

4 閱讀應(yīng)用題 重點(diǎn)審題

閱讀應(yīng)用題，主要是審題。因此應(yīng)讀懂題目的條件句、問題句，著重理解題目中的有關(guān)術(shù)語(yǔ)及其數(shù)量關(guān)系。如：一個(gè)機(jī)械化養(yǎng)雞場(chǎng)一月份運(yùn)出的雞是13600只，二月份運(yùn)出的只數(shù)是一月份的2倍，三月份運(yùn)出的比前兩個(gè)月的總數(shù)少800只。三月份運(yùn)出多少只?肝“畫讀法”閱讀，邊讀邊畫[2]。如圖：

讀第一句，一月份運(yùn)出的雞是13600只，畫①；讀第二句，二月份運(yùn)出的只數(shù)是一月份的2倍，畫②；讀第三句，三月份運(yùn)出的比前兩個(gè)月產(chǎn)總數(shù)少800只，畫③④。這樣邊讀邊畫，邊分析便可以找出解題方法。

5 閱讀數(shù)學(xué)試題 弄清試題含義

數(shù)學(xué)式題是由數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)組成。式題中的每一個(gè)數(shù)字符號(hào)都有特定的名稱，表示一定的意義。在閱讀時(shí)，要弄清式題的含義，可采用“直讀法”，按算式直接讀出題意，如：32÷8＝?用“直讀法”可讀作：32除以8等于多少或8除32等于多少。還可以采用“名稱法”讀出算式各部分名稱。如32+9＝?用名稱法可讀作：被除數(shù)是32，除數(shù)是8，商是多少。還可采用“意義法”讀出算式所表示的意義。如：32÷8＝?用意義法可讀作：把32平均分成8份，每一份是多少或32里面有多少個(gè)8。這樣閱讀，不僅使我們?nèi)胬斫馑闶揭馑?，而又有利用學(xué)習(xí)文字題干應(yīng)用題[3]。

實(shí)踐證明：讀數(shù)學(xué)課本“五要點(diǎn)”，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，教學(xué)密度大，教學(xué)效率高，是一種較好的教學(xué)方法。