孫駿毅

1.無(wú)須猜題，自有規(guī)律可循

莘莘學(xué)子少閑月，五月應(yīng)試人倍忙。

一模（模擬考試）、二模、中考接踵而至，其中內(nèi)容最活泛的語(yǔ)文考試令很多學(xué)生頭腦發(fā)脹。古詩(shī)文考的是記憶能力，現(xiàn)代文閱讀考的是理解能力，寫作考的是謀篇布局的創(chuàng)新能力。占到一半分?jǐn)?shù)的作文，往往是考生深感“老虎抓刺猬——無(wú)從下手”的頭疼事兒。

一些人熱衷于考題預(yù)測(cè)、評(píng)估、猜想，往往是自作聰明，結(jié)果也往往是適得其反。

如此說(shuō)來(lái)，中考寫作真的是一頭霧水，無(wú)所適從嗎？

我的回答是否定的。風(fēng)過(guò)留痕，雁過(guò)留聲，生活總有它自身規(guī)律可循，完全出乎意料或違背常理的事情總是不多的。更何況中考寫作是規(guī)范化寫作，既是“規(guī)范”，就意味著有一定規(guī)律可循。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和教學(xué)大綱說(shuō)得分明，初中寫作的目標(biāo)就是激勵(lì)學(xué)生關(guān)注時(shí)事、關(guān)注生活、關(guān)注成長(zhǎng)經(jīng)歷，感受人間美好情感，抒寫自己的審美獨(dú)特感受。寫什么，怎么寫，考核目標(biāo)就擺在哪兒。具體到一篇作文，達(dá)標(biāo)要求也很明確，那就是“四個(gè)一”：

有一個(gè)明確、明朗的中心思想;

有一個(gè)具體、恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容;

有一個(gè)較為完整的文章結(jié)構(gòu);

有一個(gè)文通句順的語(yǔ)言表達(dá)。

所謂“明確、明朗的中心思想”，就是說(shuō)一篇文章只有一個(gè)中心，它是從命題的題意和所選材料中提煉出來(lái)的寫作重點(diǎn)（也可以說(shuō)是自己的獨(dú)特感受），選材、角度、思路、布局、描寫等都要圍繞這個(gè)中心來(lái)進(jìn)行。

中心思想是唯一的而不是多元的，是集中的而不是分散的，是清晰的而不是模糊的。

所謂“具體、恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容”，就是說(shuō)內(nèi)容要合乎中心思想表達(dá)的要求，前因后果是清楚的，敘述思路是清晰的或論據(jù)是充實(shí)、論述層次是清晰的;在行文時(shí)，還要對(duì)內(nèi)容添枝加葉使之豐滿?！熬唧w”在記敘文中還表現(xiàn)為有恰當(dāng)?shù)拿鑼?，包括?xì)節(jié)描寫;在議論文中則表現(xiàn)為有充足而新鮮的論據(jù)。

所謂“較為完整的文章結(jié)構(gòu)”，就是說(shuō)行文是按一定的順序（如總分順序、承接順序、事情發(fā)展順序、情感起伏順序等）來(lái)組織材料，前后照應(yīng)，過(guò)渡自然。

所謂“文通句順”，指的是追求語(yǔ)言美并不在于華麗而在于準(zhǔn)確表達(dá)，用詞準(zhǔn)確是第一位的;句段之間衍接自然，段落之間環(huán)環(huán)相扣，文氣貫通，讀起來(lái)不是疙疙瘩瘩的。

2.寫作命題的“三個(gè)性”

作文不同于文學(xué)作品，它是強(qiáng)化寫作訓(xùn)練、打好寫作基礎(chǔ)的規(guī)范化寫作。如同建筑師設(shè)計(jì)房子，開始都要從簡(jiǎn)單的、實(shí)用的、規(guī)范的建筑設(shè)計(jì)開始。

“規(guī)范化”決定了中考寫作命題、審題、解題，都有其自身內(nèi)在的規(guī)律。也有人把它戲稱為“寫作模式”，并非貶義;任何事物都有其一定模式，如美術(shù)課上要求畫蘋果，我們的腦子里肯定會(huì)出現(xiàn)橢圓形的蘋果模式，絕不會(huì)畫成三角形或長(zhǎng)方形的。

因?yàn)橐ぐl(fā)學(xué)生的人文思考，抒寫對(duì)生活的獨(dú)特感受，所以這些年來(lái)的中考寫作要求明顯“松綁”了，普遍出現(xiàn)“兩個(gè)降低”，即降低文體要求（應(yīng)試作文的文體選擇是自由的，記敘、議論、說(shuō)明，用哪種文體來(lái)包裝自己的情感，一切悉聽尊便）;降低審題難度，題目不會(huì)限制過(guò)死，普遍是接地氣的，不會(huì)搞得云山霧罩，曲里拐彎，讓人一頭霧水。

你看“想想別人”“我也可以說(shuō)‘不”“開在心里的花”“我和你”“——笑了”“不錯(cuò)過(guò)——”“傾聽——”“真的不容易”“什么是個(gè)好”“令我充滿感激的回憶”“一次幸福的選擇”“_______二三事”“有你的地方就有風(fēng)景”“那一刻，我沒(méi)有回頭”等題目，不都是一看就懂、一懂就可以寫的嗎？

中考寫作命題雖然不會(huì)故作深?yuàn)W故弄玄虛，但它也要依據(jù)一定的原則來(lái)設(shè)計(jì)題目，概括來(lái)說(shuō)就是“三個(gè)性”：審美性、規(guī)范性、適寫性。

所謂“審美性”，就是體現(xiàn)正確導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中真善美的東西，確立積極向上的主題理念，所寫內(nèi)容合乎這個(gè)時(shí)代所倡導(dǎo)的價(jià)值觀。

例如：

把青春的綠色鋪滿征途

我有一雙飛翔的翅膀

你是我生活的陽(yáng)光

總有屬于自己的季節(jié)

成長(zhǎng)的喜悅

一路陽(yáng)光一路情

別怕，向前再邁一步

走著走著，花就開了

上述命題都包含了正能量的信息，傳導(dǎo)給學(xué)生的是積極向上的寫作理念。展現(xiàn)青春情懷、奮斗志向、拼搏精神、樂(lè)觀心態(tài)等，就是寫作中要特別表達(dá)的美好情感。

所謂“規(guī)范性”，說(shuō)的是雖然降低了文體要求，但運(yùn)用哪一種文體，還是要遵從這種文體的寫作規(guī)范。記敘文是初中寫作的主要文體，它的文體要求有三個(gè)要素，即主題、故事、描寫，缺一不可，如同人的靈魂、骨架、血肉一樣。如果你寫記敘文，文中卻有大段大段議論，寫得“四不像”，就不合乎這種文體的規(guī)范;反之，你寫議論文，卻有大段大段的抒情描寫，也是不合乎這種文體的寫作規(guī)范。

中考寫作命題，有很多題目明顯指向記敘文寫作，例如：

記憶中的那一抹色彩

這事，真帶勁

心中有支歡樂(lè)的歌

觸動(dòng)心靈的瞬間

轉(zhuǎn)身遇到愛

那有溫度的目光

上述命題偏向于寫記敘文，寫議論文、說(shuō)明文都很困難。

所謂“適寫性”，就是題目給出的范圍大，兼顧到初中生所接觸的生活范圍和認(rèn)知程度，所以適合寫作的材料會(huì)很多?？吹筋}目，人人有話可說(shuō)，有事可寫，有情可抒，有感可發(fā)。例如：

留下

凡人小事

老照片的故事

為心靈打開一扇窗

頂起一個(gè)春天

走過(guò)，才明白

上述題目可寫的內(nèi)容很多，范圍很大，適合所有學(xué)生臨場(chǎng)發(fā)揮，不會(huì)看到題目就卡殼。

比如“留下”，選材指向就很多，可以是實(shí)指的“留下”，留下某個(gè)東西、某種事物;也可以是虛指的“留下”，留下某種精神、情感、記憶等;可以是別人給自己“留下”什么，也可以是自己給別人“留下”什么。

中考寫作命題遵循“三個(gè)性”，一般都會(huì)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知程度和實(shí)際生活，從下列五個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)題目，引導(dǎo)學(xué)生從“我看”（我的所見所聞）中得出“我思”“我情”“我感”：

成長(zhǎng)經(jīng)歷

生活現(xiàn)象

我看——??????????????? ——記敘或議論人、事、景、物——寫出“我”的獨(dú)特感受

心靈體驗(yàn)

親情友情

興趣愛好

例如：

把青春綠色鋪滿征途（成長(zhǎng)經(jīng)歷）

讓我再試一次（成長(zhǎng)經(jīng)歷）

我做主（成長(zhǎng)經(jīng)歷）

最美的遇見（生活現(xiàn)象）

帶本書去旅行（生活現(xiàn)象）

真的有意思（生活現(xiàn)象）

誰(shuí)敢就贏（心靈體驗(yàn)）

心里美滋滋（心靈體驗(yàn)）

用心點(diǎn)亮一盞燈（心靈體驗(yàn)）

我最想依靠的人是你（親情友情）

別樣的情感（親情友情）

寫寫父母為我感動(dòng)的事（親情友情）

讓我握住你的手（人文精神）

給他人一朵花（人文精神）

你若安好，便是晴天（人文精神）

很多地方中考寫作命題形式，有一定的傳承性和周期性，或多或少會(huì)保持或延續(xù)往年的命題風(fēng)格。如近七年來(lái)上海中考作文一直是全命題風(fēng)格，題目通俗易懂：“悄悄地提醒”（2011年）、“心里美滋滋”（2012年）、“今天，我想說(shuō)說(shuō)心里話”（2013年）、“這里也有樂(lè)趣”（2014年）、“不止一次，我努力嘗試”（2015年）、“沒(méi)想到，真沒(méi)想到”（2016年）、“就這樣，埋下一顆種子”（2017年）、“真的不容易”（2018年）、“這事，真帶勁”（2019年），都是無(wú)任何提示語(yǔ)的“裸題”，也都是指向主打文體記敘文，要求寫出自己對(duì)于生活獨(dú)特而真切的感受。

3.寫作命題新趨勢(shì)

中考寫作命題近幾年來(lái)明顯表現(xiàn)出三個(gè)方面的趨勢(shì)，雖是“微改”，卻也不可小覷：

1.貼近生活是主旨。強(qiáng)調(diào)回歸生活，注重引導(dǎo)考生關(guān)注人與社會(huì)、人與自然、人與自我三大領(lǐng)域的價(jià)值取向，觀察、發(fā)現(xiàn)、品味、贊美生活。其中校園學(xué)習(xí)生活和個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷是一個(gè)命題熱點(diǎn)，要求你去再現(xiàn)自己的生活，展示生活中的酸甜苦辣、真誠(chéng)善美。

2.突出自我是主導(dǎo)?！拔沂謱懳倚摹笔菍懽魑牡囊豁?xiàng)基本要求，引導(dǎo)考生從“我”出發(fā)，寫“我”的成長(zhǎng)、“我”的夢(mèng)想、“我”的見解、“我”的情感、“我”的體驗(yàn)。如“善，潤(rùn)了年華”，就要求直面人心，直抒胸臆;“心情也有顏色”，“顏色”豐富多彩，對(duì)應(yīng)的是你的心情變化;“笑走世界”表白的是一種精神狀態(tài)、一種生活理想、一種生命境界?！靶ψ摺笔欠e極向上的生活狀態(tài)。

3.弘揚(yáng)人文精神是熱點(diǎn)。人文精神主要包括三個(gè)方面：一是用悲天憫人的情懷來(lái)關(guān)心、理解、尊重他人;二是對(duì)自然和生命充滿敬畏和感恩之情，尊重自然，敬畏生命，關(guān)愛生態(tài);三是在人的全面發(fā)展中，善于反思、審視自我，對(duì)自己的行為、思維、心態(tài)具有自我批判精神。舉例來(lái)說(shuō)，女作家楊絳的散文名篇《老王》，以前是安排在高中語(yǔ)文課本中教讀的，新編的部編版教材放在了初一下學(xué)期的語(yǔ)文書中。這篇文章體現(xiàn)了作者同情弱者、平等待人的人文精神。還有像《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》《紫藤蘿瀑布》等課文都從初一開始就向人文精神引領(lǐng)，那么，中考寫作從這方面來(lái)命題也就不奇怪了。

我們知道了命題原則、大致范圍，中考寫作會(huì)考啥，其實(shí)已經(jīng)心中有數(shù)了。

無(wú)論什么題目，都離不開寫“我”的生活、我的體驗(yàn)、我的情感、我的見解、我的感受、我的喜怒哀樂(lè)。還是那句話：我的作文“我”做主，“我”的情感作“我”的主。

（作者曾任《中學(xué)生·作文版》副主編，全國(guó)中學(xué)作文講習(xí)所所長(zhǎng)）