王昱杰

摘要：高中物理的重點(diǎn)就是能夠運(yùn)用學(xué)習(xí)到物理思維和物理公式去分析和解決實(shí)際問(wèn)題。而學(xué)習(xí)物理的難點(diǎn)也在于此，學(xué)生能夠輕松的掌握住公式和概念，但是具體分析物理問(wèn)題的時(shí)候，總是找不到合適的方法和技巧。實(shí)際上，物理知識(shí)不應(yīng)該是死記硬背才能夠掌握的，而是需要理解記憶的，要深入理解定理的內(nèi)涵和外延，這樣才能夠在分析問(wèn)題的時(shí)候游刃有余。另外，學(xué)生不要急于求成，基礎(chǔ)較差的學(xué)生要找到適合自己的方法，這樣才能夠保證循序漸進(jìn)，穩(wěn)扎穩(wěn)打的提高。

關(guān)鍵詞：高中物理;基礎(chǔ)提升;方法技巧

高中物理是高中生認(rèn)為學(xué)習(xí)起來(lái)最為困難的科目之一，尤其是基礎(chǔ)不太好的學(xué)生聽(tīng)起課就像是無(wú)字天書(shū)一樣。他們彷徨、無(wú)助、抓狂甚至是失望，他們也在積極地尋找著能夠提升自己的方法，但是由于種種原因一直碰壁。實(shí)際上，基礎(chǔ)知識(shí)越是薄弱的學(xué)生提升的空間越大，只要他們找到適合自己的方法，他們就能夠在短時(shí)間中看到效果。因此，本文主要從三個(gè)方面介紹一下關(guān)于高中物理基礎(chǔ)提升的方法與技巧初探，目的就是為了幫助那些基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生盡可能的提升自己，將應(yīng)該掌握住的知識(shí)理解透徹，向更加優(yōu)秀的方向不斷的發(fā)展。

一、精讀課本，深入了解定理熟悉例題

課本對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)“擺設(shè)”，他們僅僅關(guān)注教師上課講解的內(nèi)容，等到課下，借以沒(méi)時(shí)間或者是不重要的理由將物理課本拋之腦后。這種做法是錯(cuò)誤，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不太好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課本對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是非常重要的，一方面，課本中的知識(shí)具有很強(qiáng)的概括性，值得學(xué)生反復(fù)的推敲和理解。另一方面，課本中的例題都是非常具有代表性的，學(xué)生如果能夠弄明白書(shū)中的例題，那么他們的思路自然而然就能夠打開(kāi)。

例如，在學(xué)習(xí)“運(yùn)動(dòng)的描述”這節(jié)課的時(shí)候，教師就需要讓學(xué)生認(rèn)真的閱讀課本，對(duì)書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的概述。這節(jié)課是力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，如果學(xué)生沒(méi)有對(duì)這節(jié)課的知識(shí)有一個(gè)全面的了解的話，那么他們?cè)谝院蟮牧W(xué)學(xué)習(xí)中就會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。因此學(xué)生需要熟悉教材中的例題，深入了解參照物的概念，知道運(yùn)動(dòng)和靜止之間是具有相對(duì)性的。最后學(xué)生看完課本之后，教師可以向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生談一談看完課本之后的收獲，并且將自己認(rèn)為重要的知識(shí)點(diǎn)記錄在筆記本上。

二、仔細(xì)聽(tīng)講，認(rèn)真做好筆記分析問(wèn)題

學(xué)生的一天基本上都是在課堂上度過(guò)的，說(shuō)實(shí)話，每節(jié)課都讓學(xué)生保證全神貫注是不可能也是不實(shí)際的，任何人都會(huì)出現(xiàn)疲倦的現(xiàn)象，更何況學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比較重的高中生。學(xué)生只要能夠保證在課堂上認(rèn)真的聽(tīng)講，不管他們的記憶力是多么的差，他們都應(yīng)該是能夠掌握住一些基礎(chǔ)的知識(shí)的。當(dāng)然，坐在座位上單純的聽(tīng)著教師講課也是不行的，為了防止出現(xiàn)遺忘，學(xué)生還應(yīng)該認(rèn)真地做好筆記，這樣他們才能夠?qū)⒈竟?jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)有一個(gè)清楚地把握。

例如，在學(xué)習(xí)“勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究”這節(jié)課的時(shí)候，學(xué)生就需要課上認(rèn)真的聽(tīng)教師推理公式，必要時(shí)將推理出來(lái)的這些變形公式記錄下來(lái)，為以后的做題積累知識(shí)。學(xué)生在課堂上認(rèn)真地聽(tīng)教師講解這些公式的用法有助于讓他們更加深入的了解公式的真正含義。記錄筆記是為了讓學(xué)生能夠在課堂上就完成必要的知識(shí)記憶，為課下的復(fù)習(xí)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱的學(xué)生要學(xué)會(huì)利用課堂時(shí)間，只有課上時(shí)間得以充分的利用，他們的學(xué)習(xí)效率自然而然的也會(huì)得到提升。

三、課后復(fù)習(xí)，及時(shí)總結(jié)思路列出框架

課后復(fù)習(xí)也是常常會(huì)被學(xué)生忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，尤其是基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，他們總是認(rèn)為課后復(fù)習(xí)是沒(méi)有必要的。如果能夠保證進(jìn)行及時(shí)的課后復(fù)習(xí)，那么他們對(duì)知識(shí)的掌握就會(huì)更加的熟練。因?yàn)閷W(xué)生是在課堂上記過(guò)筆記的，并且課堂上學(xué)生明白的知識(shí)點(diǎn)，可能會(huì)根據(jù)時(shí)間的推遲發(fā)生以往，所以課后的及時(shí)回顧能夠幫助學(xué)生重拾重點(diǎn)，讓他們時(shí)刻將最重要的知識(shí)記在腦海。這樣一來(lái)學(xué)生在面對(duì)比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題的時(shí)候，就能夠根據(jù)自己掌握的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行解答。

例如，在學(xué)習(xí)“相互作用——力”這節(jié)課的時(shí)候，學(xué)生需要將這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)做一個(gè)課后的總結(jié)和梳理。這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較的簡(jiǎn)單，但是分析應(yīng)用起來(lái)確實(shí)比較難的，物體的受力情況學(xué)生需要做一個(gè)完整的分析，否則就會(huì)出現(xiàn)遺漏的情況。學(xué)生在很早之前就接觸過(guò)，物體間力的作用是相互的，學(xué)生要將這個(gè)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)際的問(wèn)題當(dāng)中，找出作用點(diǎn)、等值、反向、共線等基本特點(diǎn)，對(duì)相互作用的力進(jìn)行分析，這樣才能夠說(shuō)是將知識(shí)點(diǎn)完全的掌握和運(yùn)用了。同時(shí)，學(xué)生也需要將這節(jié)課需要注意的事項(xiàng)列一個(gè)清單，方便自己做題。

總而言之，高中物理不管是在重要程度上還是在難度上都在高中階段的學(xué)習(xí)中占有舉足輕重的地位。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中一定要講求方法和技巧，這樣才能使學(xué)習(xí)更加的有效。盡管學(xué)生在剛開(kāi)始接觸物理的時(shí)候有聽(tīng)不明白的現(xiàn)象，但是學(xué)生一定要以樂(lè)觀積極的態(tài)度去解決問(wèn)題，不斷尋求適合自己的方法來(lái)克服困難。在這個(gè)過(guò)程中，教師要承擔(dān)起對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)的角色，既要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，也要關(guān)注他們的心態(tài)，給他們提供一些參考，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)道路上有陪伴有指引。

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