李鐘鳴

摘要：國(guó)家科技行業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)各院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的支持，更離不開(kāi)各學(xué)段莘莘學(xué)子的艱苦奮斗、不斷進(jìn)取。但計(jì)算機(jī)專業(yè)的知識(shí)內(nèi)容本身存在一定的學(xué)習(xí)難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)遇到較大的挑戰(zhàn)。教師欲提高計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)所產(chǎn)生的實(shí)際效果，勢(shì)必要更新自身的教學(xué)理念、革新自身的教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)效率、質(zhì)量的同時(shí)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探知欲望。以下結(jié)合多年實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要對(duì)提高計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)效果的有效途徑展開(kāi)探析，以供相關(guān)人士參考取用。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè);教學(xué)手段;學(xué)生

新課改政策的落實(shí)與發(fā)展，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的教育要求，教師在授課時(shí)不僅要高質(zhì)量、高效率地分析知識(shí)、傳授知識(shí)，還要在授課環(huán)節(jié)中時(shí)刻突出學(xué)生的主體位置，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。為了達(dá)成這一教育目的，教師則可以通過(guò)興趣引導(dǎo)、能力培養(yǎng)以及基礎(chǔ)塑造的方式進(jìn)行切入，整體發(fā)展學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)與運(yùn)用的素質(zhì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的實(shí)質(zhì)性增長(zhǎng)。

一、提高計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)效果的必要性

計(jì)算機(jī)專業(yè)與傳統(tǒng)理論專業(yè)不同，它不僅教材內(nèi)容更新頻率更快，且知識(shí)內(nèi)容的實(shí)用性也更強(qiáng)。當(dāng)下時(shí)期，教師僅依靠傳統(tǒng)方式進(jìn)行授課，非但難以取得理想化的教學(xué)效果，甚至還會(huì)導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)一定的問(wèn)題。如，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，學(xué)習(xí)狀態(tài)低迷。這一問(wèn)題出現(xiàn)的原因多是由于教師教學(xué)氣氛枯燥、單調(diào)造成的，學(xué)生難以感知到計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。又如，學(xué)生掌握的知識(shí)難以實(shí)現(xiàn)有的放矢，只是為“學(xué)”而“學(xué)”。這一問(wèn)題的出現(xiàn)則是由于部分教師對(duì)于實(shí)踐演練的重視程度不足造成的，學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握僅處于“知曉”的階段，難以將之落實(shí)的實(shí)際的操作當(dāng)中，進(jìn)而限制了學(xué)生應(yīng)用能力的發(fā)展。為了及時(shí)解決此等狀況，提升計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的效率與質(zhì)量，教師更加需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，不斷優(yōu)化、創(chuàng)新自身的教學(xué)方法，提升計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)有效性、時(shí)效性的同時(shí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生靈活的應(yīng)用能力與嚴(yán)密的邏輯思維，進(jìn)而助力學(xué)生的全面發(fā)展與成長(zhǎng)。

二、提高計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)效果的有效途徑及作用

（一）注重興趣引導(dǎo)，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

興趣是學(xué)生從事一切活動(dòng)的首要推動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，不僅有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的思維活躍度，還可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性。為了實(shí)現(xiàn)這一教育任務(wù)，教師可以通過(guò)趣味引導(dǎo)的方式進(jìn)行授課。即，根據(jù)現(xiàn)階段的教學(xué)內(nèi)容需要，選用更具趣味性的手段進(jìn)行教導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的環(huán)節(jié)中，還可以切實(shí)感知到快樂(lè)，進(jìn)而愛(ài)上計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

例如，教師在講授“演示文稿軟件PowerPoint2010”這一課程時(shí)，可以根據(jù)各階段的教學(xué)需求選用相應(yīng)的手段。課前導(dǎo)入階段，教師可以播放一段PPT制作的集錦，讓學(xué)生領(lǐng)略網(wǎng)絡(luò)大神所創(chuàng)作的精致“作品”。課堂教學(xué)階段，教師可以先分析、講解當(dāng)前的知識(shí)內(nèi)容，而后采取比賽的方式進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)揮自身天馬行空的想象力，自行創(chuàng)作PPT演示文稿。在此一環(huán)節(jié)中，教師還需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)與引導(dǎo)，告知學(xué)生操作正確與否，以此來(lái)提升比賽的有效性。教師利用視頻進(jìn)行導(dǎo)入，可以有效引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生保持更為專注的學(xué)習(xí)狀態(tài)，利用游戲進(jìn)行授課，則可以切實(shí)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生更為主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師可以通過(guò)興趣引導(dǎo)的方式來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）注重能力培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生應(yīng)用能力

無(wú)論哪一學(xué)科，教育教學(xué)的根本目的皆是為了讓學(xué)生將課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用到課外實(shí)際的生活當(dāng)中，讓學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)能夠有的放矢。為了達(dá)成這一教育任務(wù)，教師同樣需要選擇有效的教學(xué)手段來(lái)落實(shí)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。如，微課教學(xué)法、合作教學(xué)法、案例教學(xué)法等，此三種教學(xué)手段皆能夠發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與應(yīng)用能力，并且保持相對(duì)高效的教育效果。

例如，教師在講授“Word2010的基本操作”這一課程時(shí)，可以選取微課教學(xué)的方式進(jìn)行教導(dǎo)。首先，教師需要明確本課程的教學(xué)內(nèi)容以及知識(shí)重點(diǎn)，以此構(gòu)建微課教學(xué)視頻的框架。而后，教師需要根據(jù)預(yù)設(shè)的結(jié)構(gòu)錄制微課教學(xué)視頻。在此一環(huán)節(jié)中，教師不僅需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度剖析，還需要穿插一定的圖片、影像，以此來(lái)深化學(xué)生對(duì)當(dāng)前知識(shí)的理解。除此之外，教師在錄制微課視頻時(shí)還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难诱?，分析?dāng)前知識(shí)在生活中的具體運(yùn)用。視頻最后，還需布置一定的隨堂練習(xí)題目，更進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)視頻涉及知識(shí)的掌握。

合作教學(xué)法的角度，教師可以將教學(xué)環(huán)節(jié)細(xì)分為兩個(gè)階段，其一為整體講解，該環(huán)節(jié)教師需要對(duì)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致無(wú)疑的解析，教導(dǎo)學(xué)生當(dāng)前所需要注意的知識(shí)重點(diǎn)。其二則為分組演練，該環(huán)節(jié)教師需要將學(xué)生劃分為若干小組，并為各個(gè)小組分別設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在組內(nèi)相互配合，共同達(dá)成任務(wù)目標(biāo)。

案例教學(xué)的角度，教師則可以根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容需要，預(yù)先在網(wǎng)絡(luò)中收集一定的教學(xué)素材，并在授課時(shí)加以展示。在分析教材知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以將之與預(yù)先準(zhǔn)備的案例進(jìn)行整合，通過(guò)案例剖析的方式，講解其中包含的計(jì)算機(jī)知識(shí)。待講解結(jié)束后，教師同樣需要給予學(xué)生一定的實(shí)踐演練時(shí)間，讓其消化、貫徹當(dāng)前的知識(shí)與技能。

教師選用微課視頻觀看的方式進(jìn)行授課，能夠鍛煉學(xué)生相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)技能;選用合作教學(xué)的方式進(jìn)行授課，可以發(fā)展學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技能;選用案例分析教學(xué)的方式進(jìn)行授課，則能夠讓知識(shí)講解變得有據(jù)可依，更易于學(xué)生將之參透。講解與實(shí)踐進(jìn)行交融，則能夠讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)知識(shí)產(chǎn)生更具深度的感悟，并掌握的更為堅(jiān)實(shí)。因此，教師可以通過(guò)能力培養(yǎng)的方式來(lái)塑造學(xué)生的技能素養(yǎng)。

（三）注重基礎(chǔ)塑造，打造學(xué)生綜合素質(zhì)

計(jì)算機(jī)專業(yè)的知識(shí)相比傳統(tǒng)理論學(xué)科的知識(shí)更具實(shí)用性，它能夠更加有效地運(yùn)用到實(shí)際的生活環(huán)節(jié)中。但由于該學(xué)科知識(shí)存在較強(qiáng)的廣泛性，學(xué)生在應(yīng)用的過(guò)程中也極易遇到各種不同的問(wèn)題，因此，教師在講解教材知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外拓展，以此來(lái)塑造學(xué)生更為全面的知識(shí)基礎(chǔ)。

例如，教師可以利用教學(xué)之余的時(shí)間，組織學(xué)生觀看計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)的影視資料。該類型的影片皆圍繞計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行展開(kāi)，并且以故事的形式講述了計(jì)算機(jī)相關(guān)的內(nèi)容。學(xué)生觀看該類影片，不僅能夠獲取更為多元的計(jì)算機(jī)知識(shí)，還可以對(duì)課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生更加深層次的感悟。除此之外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐演練，讓學(xué)生結(jié)合課內(nèi)所學(xué)的全部?jī)?nèi)容進(jìn)行拓展。如，教師講授完“電子表格軟件Excel2010”這一課程后，可以為學(xué)生提供若干數(shù)目的資源，讓其結(jié)合本課程的全部知識(shí)內(nèi)容，制作特定的Excel表格。教師選取課外影片觀看以及知識(shí)實(shí)踐演練等方式進(jìn)行拓展授課，既有助于擴(kuò)充學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的儲(chǔ)備，還有助于強(qiáng)化其運(yùn)用的技能，進(jìn)而在拓展學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，逐步塑造學(xué)生全面、堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)與嚴(yán)謹(jǐn)、發(fā)散的意識(shí)思維。

綜上所述，教師欲提高計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的效果，不僅需要摒棄以往傳統(tǒng)、守舊的教學(xué)理念、教學(xué)手段，還要根據(jù)教學(xué)需求、學(xué)生的實(shí)際情況，合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、靈活挑選教學(xué)方法，不斷提升課堂教學(xué)效率、質(zhì)量的同時(shí)，不斷滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的知識(shí)需求，進(jìn)而為學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)業(yè)進(jìn)步與未來(lái)的個(gè)人發(fā)展起到至關(guān)重要的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

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