康程琳

摘要：家長助教是家園共育的一種新風向，它旨在是邀請有專長的家長走進幼兒園，和教師一起組織教育活動，為幼兒的成長提供幫助和支持。本文從幼兒園的實踐中出發(fā)，在生活視野的基礎(chǔ)上，結(jié)合前人的經(jīng)驗，對家長助教活動的意義、幼兒園家長助教活動實施中出現(xiàn)的問題、幼兒園家長助教活動的對策等問題進行分析。

關(guān)鍵詞：幼兒園，家園共育，家長助教。

一、家長助教的意義

1.提升家長的教育意識

家長助教就是家長直接參與教育活動，協(xié)助教師較好地完成教學任務(wù)，實現(xiàn)教育目標。我園通過家長助教，融入更多新理念、新內(nèi)容，全方位展示幼兒園的各項活動，讓家長走進課堂和孩子們零距離接觸，實現(xiàn)角色互換。

2.可以從知識面和性別現(xiàn)狀方面對幼兒教師進行有效補充

從專業(yè)上來看，幼兒園教師的知識面雖然兼含各大領(lǐng)域，但是同時也缺乏深度，不夠?qū)I(yè)，而家長中有文化素質(zhì)高、學歷層次高、專業(yè)性比較強的人員。家長可以利用自己的專業(yè)優(yōu)勢，向幼兒展示知識所蘊含的資源與魅力。

3.可以有效促進家園互動，達到“家園共育”

“家長助教”活動將家長邀請到幼兒園日常的教學活動中，這一舉措可以讓家長體會到自己的重要性，感受到自己是幼兒教師的重要合作伙伴，進一步切實地了解幼兒園的教育方針，體會教師的辛勞。而家長在參與助教的同時，也能更多地了解教師授課的方法和步驟，以便配合及理念一致地教育幼兒。“家長助教”活動不僅可以拓寬幼兒園的辦園思路，還可以開闊幼兒的視野，增強幼兒的學習興趣和學習熱情。除此之外，對于家長而言，參加幼兒園活動的同時，還可以了解到孩子在幼兒園的生活和學習狀況，逐步學會感知幼兒的心理，走進幼兒的世界。

4.可以有效促進幼兒、教師、家長三方互助、互利、互贏

“家長助教”的教學形式有別于往常的教育形式，幼兒接受的是自己或同伴父母的教學，使幼兒和家長有了充分交流的機會，加強了幼兒幼兒園和教師的信任感，促進了幼兒的情感發(fā)展。另外，不同家長帶來的不同教育內(nèi)容擴寬了幼兒的視野，能激發(fā)幼兒的學習興趣。對教師而言，在對家長助教的指導(dǎo)過程中，教師可以更好地了解家長對教育的訴求，進一步提高自己的教育指導(dǎo)能力，對教師自身也是一種成長。另一方面，家長在參與幼兒園教育教學活動中，在幫助教師更好地組織教育教學的同時，也分享了教師的教育經(jīng)驗。因此，幼兒園也就成為幼兒、家長、教師互相學習、共同成長的地方。

三、幼兒園家長助教活動中出現(xiàn)的問題

1.家長缺乏參與幼兒教育具體教學活動的主動性

在對于幼兒的教育中，一些幼兒的家長認為，教育幼兒只是幼兒教師的事情，自身參與對于教育教學質(zhì)量的提高并無作用。因此，這些家長呈現(xiàn)出對于助教活動認識缺乏理解、存在誤區(qū)的現(xiàn)象。由于受到這樣價值觀念的影響，幼兒家長參與幼兒教育具體的教學活動的主動性不高。

2.家長的助教知識欠缺

家長并沒有專業(yè)的教育學、兒童心理學等知識，有部分家長在活動過程中的語言表達、活動組織等方面會出現(xiàn)問題，部分家長會過于注重幼兒知識的獲得而忽略幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。

3.家長參與幼兒教育的機制尚不完善

從全國范圍來看，在當前的幼兒教育中，“家園共育”合作的機制并不完善，沒有建立起家長助教活動的相關(guān)體系。雖然幼兒家長有著較為豐富的教育資源，但在利用率上卻很低，在一定程度上造成了資源的浪費。

四、幼兒園家長助教活動的對策研究

1.豐富各類教育資源，增強家長的主動性

一般來說，家長的知識背景與職業(yè)背景是幼兒教育豐富的教育資源。但是，從目前的現(xiàn)狀來看，一些幼兒教師并不了解這些資源，對于這些教育資源在利用率上呈現(xiàn)出不高的情況。因此，作為幼兒教育的教師來說，應(yīng)當建立完善的信息溝通平臺，在日常與家長建立必要的聯(lián)系，全面了解家長的知識背景與職業(yè)背景，以便為幼兒教育提供較為全面的教育資源。值得一提的是，在教育資源的發(fā)掘上，還可以通過開展各類活動，邀請幼兒家長共同參與其中，以便于幼兒教師與家長進行面對與面的交流與溝通，進而更加確切的了解家長的基本信息。

2.不斷提升家長的教育意識，進一步提高教育質(zhì)量

幼兒家長的職業(yè)涉及到各行各業(yè)的領(lǐng)域，其專業(yè)知識性較強。作為幼兒教師來說，應(yīng)當充分的意識到幼兒家長在具體教育教學活動中的優(yōu)勢，以便于家長共同配合，加強對于幼兒的教育教學活動。值得注意的是，家長所掌握的知識較為深奧，若是不對相關(guān)知識進行加工處理，幼兒很難做到很好的理解。這樣來看，幼兒教師就應(yīng)當與家長進行共同商討，提取適合幼兒年齡階段的知識要點，把握好知識的難易程度?？梢?，在選取家長講解內(nèi)容的環(huán)節(jié)上，是需要幼兒教師做好相應(yīng)的指導(dǎo)的。

3.加強教師對家長助教工作的指導(dǎo)

教師的專業(yè)指導(dǎo)，能提高家長的教育意識，促使家長更加有效地參加助教活動。因此，教師的教育指導(dǎo)能力應(yīng)該進一步的提高。教師的自主學習意識直接影響著助教知識的掌握，教師要針對自身發(fā)展的特點和優(yōu)勢，明確自己的個性化方案。幼兒園要積極的開展有關(guān)家長助教的主題研討會，教師結(jié)合實踐經(jīng)驗，提出各種問題的解決方法和途徑。

結(jié)語

家長助教不僅使幼兒和家長有了更多的交流機會，促進了幼兒情感的發(fā)展，不同家長帶來的不同教育內(nèi)容更能激發(fā)幼兒的學習興趣，豐富幼兒的學習內(nèi)容，促進幼兒的社會性發(fā)展。為了家長助教的的有效開展，我們要不斷地豐富教育資源，教師要進一步提高自己的家長助教的指導(dǎo)能力，緊密和家長的溝通，提高家長的教育意識，使其主動有效地參與到“家長助教”中。

參考文獻：

【1】李小花，淺談幼兒園家長助教的實效性研究[J].譚赟赟.教師.2014（32）