魏本亞

在語文實(shí)踐研究風(fēng)起云涌的大背景下，跟風(fēng)重蹈別人的老路或標(biāo)新立異鉆牛角尖者，不在少數(shù)，而將著力點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極心理上，這是語文教育“生本化”理念真正落地的有益探索，值得倡導(dǎo)與鼓勵(lì)。這是閱讀李正浪老師所著《積極心理學(xué)視野下的中學(xué)語文讀寫探索》一書最深切的體會(huì)。

第二次世界大戰(zhàn)以后，戰(zhàn)爭(zhēng)催生了大量心理問題，心理學(xué)便開始走向了一條以問題研究為核心的研究之路，即強(qiáng)調(diào)研究人的各種心理問題并探討解決問題的種種方法。心理學(xué)研究的這一取向?qū)嶋H上忘記了心理學(xué)還有另外一個(gè)目的——促進(jìn)人的積極品質(zhì)，即不斷增長(zhǎng)并使人所具有的積極力量（包括潛力）得到充分發(fā)揮。從消極心理學(xué)向積極心理學(xué)的發(fā)展，也為語文教育教學(xué)拓寬了視野。

將語文教學(xué)與心理學(xué)結(jié)合探索，并不是李老師的首創(chuàng)，但以往的結(jié)合性研究或失于虛空的心靈研究，或囿于傳統(tǒng)消極心理學(xué)狹窄的認(rèn)知，而李老師則將心理學(xué)的最新研究成果作為動(dòng)力源，來激活語文讀寫教學(xué)。

讀與寫，是語文教學(xué)最基本的途徑與方式。魯迅在《讀書雜談》一文中講嗜好讀書是“出于自愿，全不勉強(qiáng)，離開了利害關(guān)系的”。真正有效的閱讀需要真功夫激發(fā)學(xué)生的閱讀情趣。先生在《怎么寫》一文中“與其防破綻，不如忘破綻”的看法，強(qiáng)調(diào)的便是寫作之真，包括真實(shí)與真誠。寫作之真需要少些堵與限，多些疏與導(dǎo)，讓學(xué)生找到表達(dá)的真正出口。

李老師的這本書既是積極心理學(xué)在語文教育教學(xué)方向研究成果的具體化，也是指導(dǎo)中學(xué)語文教師將積極心理學(xué)引入讀寫教學(xué)的指南。全書從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面進(jìn)行論述與操作，既有課程論的高度，又接實(shí)踐的地氣。實(shí)踐操作部分按照從閱讀到寫作的順序進(jìn)行系列編排，且做到讀與寫的有效切分與有機(jī)融合。章節(jié)的體例安排和內(nèi)容呈現(xiàn)上都能立足讀寫教學(xué)的實(shí)際、基于學(xué)生讀寫積極心理的激發(fā)來組織。全書邏輯框架穩(wěn)重合理，每一章前面的引言，兼有分析和導(dǎo)讀功能，各小節(jié)的內(nèi)容情理兼具，分析深入淺出，實(shí)踐內(nèi)容具有很強(qiáng)的操作性與推廣價(jià)值。

這本書，既是李老師階段教育教學(xué)成果的總結(jié)，也能為執(zhí)著于專業(yè)發(fā)展的廣大語文教師提供積極而有益的探索啟發(fā)，我相信這本專著會(huì)給中學(xué)語文教育教學(xué)帶來深刻而持久的效應(yīng)。

（作者單位：江蘇師范大學(xué)文學(xué)院）

《積極心理學(xué)視野下的中學(xué)語文讀寫探索》

作者：李正浪

出版社：河海大學(xué)出版社