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        無處不生涯
        ——于學生生活體驗活動中看高中生涯規(guī)劃教育

        2020-01-18 04:25:54孫嬋玉
        中學課程輔導·教學研究 2019年33期
        關(guān)鍵詞:生涯廚師食材

        孫嬋玉

        生活體驗區(qū)是我校生涯規(guī)劃課程基地的一個學生活動區(qū)域。在這里,學生要體驗日常生活的一天:從超市買菜開始,然后來到生活體驗區(qū)準備午餐的食材,將它們擇凈、洗凈、搭配好,接著由專職烹飪教師指導學生制作好系列菜肴,制作完畢后,全組人員一起分享勞動果實。最后大家一起打掃衛(wèi)生,將生活體驗區(qū)恢復整潔的面貌。全程由教師指導,通過對日常生活的體驗,學生走進社區(qū)、走進生活,從而認識自己,認識社會。具體活動流程如下。

        1.建組活動:各班分成四組,每組12~13人,由班主任指定正、副組長各一名(一男一女,具體負責活動過程中的紀律)。

        2.食材購置:由班主任和廚師帶領(lǐng)小組全體人員,至超市購買制作八菜一湯和米飯的所有原料(總費用由參與學生平均支付,生活教師負責現(xiàn)場指導)。

        3.學習操作:組織學生學習相關(guān)電器的基本知識和操作技能,確保安全第一。生活教師講授每道菜的制作程序(目標:人人都能學習到每道菜的制作程序,人人都能獨立制作成一道菜)。

        4.動手制作:自愿組合,兩至三人一組,在廚師指導下,協(xié)作共同完成一道菜的制作,生活教師負責技術(shù)指導。

        5.享受成果:小組學生共同享用自己的勞動成果(八菜一湯)。

        6.打掃“戰(zhàn)場”:小組學生集體用餐并完成洗刷和整理工作,正副組長負責。

        7.考核點評:生活教師從學生的菜肴烹制、設備操作、衛(wèi)生打掃等幾個角度,對本次活動進行考核。

        附:購物清單

        這個活動自2012年開始一直延續(xù)至今,是很多已畢業(yè)的學生提及的最深刻的高中回憶之一。不僅是活動本身,更多的還是活動之余帶給學生的對自我、對人生的思考。

        一、培養(yǎng)學生的自理能力,引導學生學會獨立生活。從基本的生活電器的安全使用,到一桌家常飯菜的烹制,這個活動給學生的是最直接的生活體驗。學生在活動中也會呈現(xiàn)出不同家庭的教育理念,有的學生對于電器的操作非常熟悉,還有的學生居然連微波爐都不會操作。沒有了父母、教師的時刻嘮叨提醒,不會主動學習,學習時間不會自主安排,導致學習情緒出現(xiàn)了問題,嚴重的產(chǎn)生了厭學的情緒。

        二、培養(yǎng)學生的合作能力,引導學生學會與人相處,與自己相處。整個活動中,從購置食材到菜肴制作到最后的廚房整理,這些活動都離不開分工與合作。活動從分組開始,每個人就必須有合作意識和團隊精神。這個開放式命題,是對學生的一個考驗,團隊合作講究的是如何將口味不一致的成員達成一致買一個菜,這里需要有學生服從、有學生善于組織,還有學生善于溝通。

        三、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,激發(fā)學生的好奇心、想象力和創(chuàng)造思維。在菜肴準備完畢后,擺盤成了大家樂于發(fā)揮的項目。學生在思維的互相碰撞下,會擺出特別造型的盤。在一個班級的學生在八菜一湯之余增加了水果拼盤后,學生的創(chuàng)新能力被完全激發(fā)了,創(chuàng)意拼盤成了學生之間不動聲色的PK。

        四、促進學生的交流能力,引導他們適應集體生活。坐在餐桌前,一群芳華正茂的孩子,不談考試,不談分數(shù),他們只是來生活,來享受生活。他們的話語空前的多,調(diào)侃誰的廚藝不佳,贊賞誰的擺盤有創(chuàng)意,甚至還有人生導師猛灌大家心靈雞湯。孩子們突然發(fā)現(xiàn),原來沉默寡言的他也會引用網(wǎng)絡流行語,原來學習委員也會聊王者榮耀。通過交流,他們認識了同伴的另一面,也向同伴展示了更真實的自己。

        五、開發(fā)學生的職業(yè)能力,引導他們對自己的職業(yè)方向有所思考。通過在社區(qū)購物的過程,學生也開始接觸到一些職業(yè)人:經(jīng)理人、廚師、銷售人員、技術(shù)維修工、廚師、收銀員等。學校鼓勵學生與職業(yè)人交流,了解不同職業(yè)的工作內(nèi)容、工作環(huán)境及薪資待遇等。他們通過與職業(yè)人的接觸,也會引發(fā)對自己職業(yè)發(fā)展方向的思考。

        生涯規(guī)劃不僅是一節(jié)課,不單是一個講座,更不會是一次打工體驗就能喚醒學生的生涯意識,生涯不是刻意的教育,而是水到渠成的引導,根據(jù)學生的個性和自我發(fā)展的需要,引導他們由內(nèi)向外不斷探索。好的生涯教育應該是滲透在學校每一個教師,每一個課堂,每一次活動中的??傊?,生涯,無處不在。

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