李少玉 山東省招遠(yuǎn)第一中學(xué)

對(duì)于工商管理專業(yè)人來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育有著非常重要的意義，這既是對(duì)于工商管理專業(yè)的人創(chuàng)新思維的一種培養(yǎng)，更有利于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)于個(gè)人和企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展都是非常有意義的。工商管理專業(yè)所涵蓋知識(shí)是非常廣泛的，其中就包括了經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)等專業(yè)知識(shí)，實(shí)踐性較強(qiáng)，為了能夠更好地滿足社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新性人才的需求，不斷加強(qiáng)工商管理專業(yè)的創(chuàng)新性，重視對(duì)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，提高工商管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

一、工商管理人才培養(yǎng)模式所存在的問題

（一）缺乏專業(yè)特色

由于工商管理專業(yè)是一門涉及非常多其他專業(yè)知識(shí)的專業(yè)，比如經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)等，綜合性非常強(qiáng)的一門學(xué)科，實(shí)踐性也非常強(qiáng)。許多學(xué)校對(duì)于工商管理專業(yè)學(xué)生的管理過于封閉，注重對(duì)理論知識(shí)的教學(xué)，在教學(xué)的過程中忽視了對(duì)于學(xué)生興趣和潛力的培養(yǎng)，導(dǎo)致最終工商管理專業(yè)特色不夠明顯，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生所具備的知識(shí)和能力不能夠滿足社會(huì)的需求，就業(yè)范圍非常廣，但是專業(yè)性不強(qiáng)，工商管理畢業(yè)生在進(jìn)行就業(yè)的時(shí)候比較被動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生不能夠找到理想的工作[1]。

（二）重理論，輕實(shí)踐教學(xué)

工商管理專業(yè)本來(lái)就是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，將在學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐之中，在進(jìn)行工商管理相關(guān)專業(yè)知識(shí)教學(xué)的時(shí)候還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，填鴨式的教學(xué)，而沒有將理論和實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合講述。在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，沒有對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行一個(gè)總體的設(shè)計(jì)，沒有對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化，即使對(duì)學(xué)生有實(shí)踐學(xué)習(xí)的要求，對(duì)于實(shí)踐考核也沒有形成一定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，這非常不利于學(xué)生創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力的培養(yǎng)[2]。

（三）學(xué)生自身創(chuàng)新能力不足

在當(dāng)前教育中，創(chuàng)業(yè)教育在工行管理專業(yè)的教學(xué)中還相對(duì)薄弱，工商管理專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教學(xué)還處于起步的階段，存在很多的問題亟待完善。時(shí)代的發(fā)展需要有創(chuàng)新思維去迎合，如果一旦將所有的教學(xué)計(jì)劃都安排在理論課程上，那么學(xué)生就沒有過多的時(shí)間和精力去進(jìn)行實(shí)踐，這都非常不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。一方面，在進(jìn)行就業(yè)的時(shí)候，很多學(xué)生不愿意去企業(yè)工作，大企業(yè)門檻又太高，自己進(jìn)行創(chuàng)業(yè)又缺乏實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，這對(duì)于學(xué)生個(gè)人的發(fā)展都是非常不利的。

二、加強(qiáng)工商管理專業(yè)人才對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的具體策略

（一）優(yōu)化工商管理課程體系

學(xué)生課程體系的設(shè)置直接影響到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在進(jìn)行課程安排的時(shí)候?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，從學(xué)校的實(shí)際情況以及社會(huì)的需求出發(fā)，不斷開發(fā)出具有學(xué)校自身特色的課程。必須要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為過于干涉反而會(huì)影響到學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生的思維受到束縛，讓學(xué)生能夠有更多的自主性和空間去發(fā)散自己的思維，展示自己。學(xué)校可以將實(shí)踐環(huán)節(jié)納入必修課程，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的考察，必須要嚴(yán)格要求，不能止步于形式，對(duì)實(shí)踐過程進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，要更加關(guān)注學(xué)生的心理和情感的狀態(tài)，而不僅僅知識(shí)關(guān)注學(xué)生所掌握的理論知識(shí)，因?yàn)樵趧?chuàng)業(yè)的過程中總會(huì)遇到各種問題，需要好的心態(tài)去面對(duì)一切困難。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生勇于實(shí)踐，在實(shí)踐中及時(shí)了解社會(huì)的需求，了解時(shí)代發(fā)展的動(dòng)態(tài)，正如雷軍所說(shuō)：“在風(fēng)口上豬都能飛起來(lái)?！眲?chuàng)業(yè)是需要敏銳的時(shí)代嗅覺，要不斷去發(fā)現(xiàn)新的風(fēng)口，在理論的基礎(chǔ)之上，提高自身的創(chuàng)新能力，進(jìn)而促進(jìn)企業(yè)和自身的發(fā)展[3]。

（二）營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新氛圍

所有的學(xué)習(xí)都是需要氛圍的渲染，在學(xué)習(xí)的過程中氛圍尤為重要，學(xué)校要加強(qiáng)與企業(yè)的合作，多舉辦一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，在競(jìng)賽中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和知識(shí)，成立相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社團(tuán)，在校營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)制造更多的機(jī)會(huì)，同時(shí)還要推動(dòng)工商管理教學(xué)的改革。雖然在學(xué)校老師和家長(zhǎng)是學(xué)生的主要負(fù)責(zé)人，但是在創(chuàng)業(yè)的這條路上，政府是相當(dāng)重要的主體，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，對(duì)相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行補(bǔ)貼和獎(jiǎng)勵(lì)，這樣能夠大大提高學(xué)生參與的積極性，政府為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營(yíng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境，提高社會(huì)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的包容性，這樣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常大的鼓勵(lì)。

（三）開展科技和創(chuàng)新活動(dòng)

為了能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先，學(xué)?？梢酝ㄟ^舉辦學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、社會(huì)調(diào)查以及創(chuàng)業(yè)論壇等，鼓勵(lì)學(xué)生多參與一些大學(xué)生挑戰(zhàn)大賽，在競(jìng)賽中提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的意識(shí)和能力，進(jìn)而打開學(xué)生的視野[4]。其次，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生加入到相關(guān)課題的研究之中，而不僅僅是袖手旁觀，提高學(xué)生對(duì)于課題的參與，這樣在完成項(xiàng)目的過程中不僅是思維能力的鍛煉，同時(shí)還可以豐富學(xué)生自身的知識(shí)體系。最后，學(xué)校還可以定時(shí)舉辦相關(guān)創(chuàng)業(yè)的講座以及論壇，讓學(xué)生在講座和論壇中了解創(chuàng)業(yè)的基本情況，以及所將面臨的困難，幫助學(xué)生擺正好心態(tài)，為學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中提供咨詢，讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的這條道路上少走彎路[5]。

三、結(jié)語(yǔ)

社會(huì)對(duì)于人才的要求越來(lái)越高，導(dǎo)致工商管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)越來(lái)越難，選擇性范圍越來(lái)越小，為了能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，必修要加強(qiáng)對(duì)教育的改革，充分了解當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，學(xué)校、家長(zhǎng)以及政府都應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，這才有利于工商管理專業(yè)教育以及個(gè)人的可持續(xù)發(fā)展。