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        《高級(jí)閱讀》課程多資源、多平臺(tái)線上、線下教學(xué)融合

        2020-01-18 23:26:53徐雪梅金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院
        環(huán)球市場(chǎng) 2020年29期
        關(guān)鍵詞:線下微課資源

        徐雪梅 金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院

        近年來(lái),在國(guó)家教育部指導(dǎo)下、信息技術(shù)發(fā)展硬件支撐下、現(xiàn)實(shí)教學(xué)需求促進(jìn)下,信息化教學(xué)活動(dòng)與傳統(tǒng)課堂形式不斷融合,同時(shí)也刺激了在線課程和資源以及平臺(tái)的開(kāi)發(fā)。2020 年疫情在一定程度上使原先處于“配角”和“工具”地位的線上教學(xué),在短期內(nèi)一躍成為絕對(duì)的“主角”。正是得益于前期的平臺(tái)、資源、軟件、應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)等各項(xiàng)豐厚的儲(chǔ)備,全國(guó)教育沒(méi)有因?yàn)橐咔榈淖钄喽粫r(shí)停滯。

        一、線上教學(xué)實(shí)施的困境

        盡管全國(guó)普適性的線上課程開(kāi)展了近一學(xué)期,毫無(wú)疑問(wèn),高校的課程資源儲(chǔ)備尤為豐富,但不少教師在實(shí)施線上教學(xué)過(guò)程中,產(chǎn)生了以下困惑:

        (一)平臺(tái)和資源的選擇

        面對(duì)眾多課程開(kāi)展線上教學(xué),網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源又過(guò)于豐富,高校教師無(wú)法逐一嘗試并確定合適的平臺(tái)和資源。筆者授課學(xué)生為商務(wù)英語(yǔ)專業(yè),各門課程在使用的平臺(tái)有超星學(xué)習(xí)通、慕課、省在線開(kāi)放課程、微課資源、welearn 隨行課堂、zoom、釘釘、騰訊課堂、愛(ài)課程、云課堂、慕課堂、云班課、藍(lán)墨云等,五花八門。因此,教師亟待解決的問(wèn)題是,在線課程在哪上?用什么資源?英語(yǔ)《高級(jí)閱讀》課程涉及資源需要與時(shí)俱進(jìn),就更需要提高教師對(duì)時(shí)事新聞資源的檢索和篩選能力,使網(wǎng)絡(luò)資源真正為我所用。

        (二)課程的具體實(shí)施細(xì)節(jié)

        以筆者授課的《高級(jí)閱讀》課程為例,該課程的到底該怎么上?課程如何評(píng)價(jià)?如何融入課程思政?如何師生互動(dòng)?尤其是,在抗擊疫情過(guò)程中,涌現(xiàn)了大批沖鋒在前的英勇逆行者,如何更好地結(jié)合國(guó)內(nèi)外疫情防治情況對(duì)比,融入商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的課程思政教育,傳播正能量,激發(fā)學(xué)生做好本職,為實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)做貢獻(xiàn)?線上教學(xué)和線下教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)配合的良性循環(huán)?

        (三)網(wǎng)絡(luò)流暢度和軟件、APP 運(yùn)行

        高校網(wǎng)絡(luò)課程要面對(duì)規(guī)模超大的師生團(tuán)體,這對(duì)技術(shù)設(shè)備(手機(jī)、pad 或電腦)和互聯(lián)網(wǎng)的流暢性要求,網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)技術(shù)的可靠支持和資源的時(shí)效性、相關(guān)性、廣泛性都提出了極其嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

        二、教學(xué)實(shí)踐

        隨著國(guó)內(nèi)疫情得到有效控制,學(xué)生和教師都順利返回課堂。結(jié)合上半年網(wǎng)上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和線下教學(xué)實(shí)際情況,針對(duì)以上難題,為使教學(xué)效果和師生體驗(yàn)均達(dá)到較好效果,筆者認(rèn)為,未來(lái)的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)綜合運(yùn)用各種資源,交疊使用多平臺(tái),開(kāi)展線上、線下教學(xué)相結(jié)合,互相促進(jìn),互相補(bǔ)充。下文以商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)《高級(jí)閱讀》課程介紹具體實(shí)踐。

        (一)多平臺(tái)選擇

        課程選擇的主平臺(tái)是上海外語(yǔ)教育出版社的“welearn 隨行課堂”,直播課程選擇通過(guò)qq 群的“屏幕分享”功能開(kāi)展,同時(shí)結(jié)合線下教學(xué)開(kāi)展。學(xué)?!陡呒?jí)閱讀》所用教材為上海外語(yǔ)教育出版社《全新版大學(xué)進(jìn)階英語(yǔ)綜合教程第四冊(cè)》,刷書(shū)內(nèi)二維碼可用配套“welearn 隨行課堂”APP。該APP 既可實(shí)現(xiàn)課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)和課后鞏固、測(cè)試各個(gè)環(huán)節(jié),使用過(guò)程順暢,學(xué)生也認(rèn)可其有效可行。

        教師通過(guò)“welearn 隨行課堂”,布置課前自主學(xué)習(xí)任務(wù):閱讀技巧微課、主題課外閱讀、教材預(yù)習(xí);課內(nèi)簽到、自主學(xué)習(xí)反饋、課內(nèi)閱讀訓(xùn)練和測(cè)試等;課后鞏固自檢:元學(xué)習(xí)進(jìn)度查詢、資料閱讀、閱讀測(cè)試。此外《高級(jí)閱讀》課程還依托超星學(xué)習(xí)通上的自建資源和各微信公眾號(hào)文章,供學(xué)生拓展閱讀相關(guān)自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

        課堂教學(xué)繼續(xù)強(qiáng)化師生互動(dòng),通過(guò)生動(dòng)的視頻、圖片、文字、PPT 等吸引學(xué)生注意力和興趣。教學(xué)全環(huán)節(jié)、多平臺(tái)貫通使用,保證學(xué)生課程學(xué)習(xí)的量,平臺(tái)的便利性使教師及時(shí)了解學(xué)生平臺(tái)學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)難點(diǎn),及時(shí)對(duì)癥下藥。

        “線下課程+線上直播、學(xué)習(xí)、鞏固”的模式混合翻轉(zhuǎn),教師和學(xué)生互為主導(dǎo)和主體,教學(xué)活動(dòng)在線上、線下教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行切換。課程評(píng)價(jià)通過(guò)各種任務(wù):?jiǎn)柎鸹?dòng)、閱讀任務(wù)、測(cè)試、視頻、微課、朗讀、寫作等由“welearn 隨行課堂”打分和教師打分結(jié)合的方式進(jìn)行。教師通過(guò)“welearn 隨行課堂”引用外部閱讀資料,布置與時(shí)事相關(guān)的文章和視頻學(xué)習(xí),與學(xué)生互動(dòng)討論,答疑解惑,傳遞正面積極的能量。

        (二)多資源融合

        “welearn 隨行課堂”提供了豐富的資源和舒適的操作界面:外鏈、音頻資源、視頻資源、微課資源、閱讀資源,方便教師提供多渠道資源。教師鼓勵(lì)學(xué)生利用微信公眾號(hào),關(guān)注chinadaily、中國(guó)日?qǐng)?bào)雙語(yǔ)新聞、蔡雷英語(yǔ)、englishdailynews、peopledaily,可可英語(yǔ)等,了解時(shí)事英語(yǔ),與時(shí)俱進(jìn)。

        教師線下課堂活動(dòng)和任務(wù)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)生參與度。各項(xiàng)任務(wù)的完成過(guò)程中,學(xué)生可直接在“welearn 隨行課堂”向教師、同學(xué)提問(wèn),進(jìn)行互動(dòng)問(wèn)答,在提高任務(wù)完成質(zhì)量的基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言的溝通運(yùn)用,教師能及時(shí)解決學(xué)生的困惑。

        三、結(jié)論

        當(dāng)學(xué)生和教師從線上再次回歸到線下,教學(xué)活動(dòng)已開(kāi)始發(fā)生不斷變化,線上教學(xué)形式的便捷、高效、生動(dòng)和豐富,讓學(xué)生和教師嘗到了甜頭。高校課程資源的多樣性也使教師樂(lè)于采用線上、線下融合的方式,學(xué)生使用體驗(yàn)也不錯(cuò)。

        多平臺(tái)、多手段、多資源的結(jié)合,不僅對(duì)《高級(jí)閱讀》課程提供了有利的支持,而且使教師和學(xué)生取得了意想不到的收獲。

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